优化教学结构 促进课堂增效

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巴班斯基认为最优化的教学过程是教师全面考虑教学的规律、方法、内容及形式等,采取效果最理想的教学策略,在限定阶段中,使学生的"教养""教育""发展"达到最佳效果。因而,教师得根据教学内容、教学目标、学生的学习兴趣、学习状态,适时调整教学节奏和教学方法,优化教学结构。这对于课堂增效具有举足轻重的作用。
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在小数产生的历史上,是经历了一段逐步抽象的漫长过程的,而每一次的提升都是一次"异中求同"的过程,也是一次次丰富内涵的过程,越是抽象就越具有普适性和一般性。只要找到适当
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