【摘要】在中国，写作是英语语言教学中经常被忽视的一项重要技能。近些年，由于越来越多的交流通过网络来实现，越来越多的工作通过写作来完成，因此老师和学生开始意识到发展写作技能的重要性。本文通过分析中学生写作中写作兴趣不高的原因，进而进一步提出激发中学生英语写作兴趣的措施。
　　【关键词】中学生;英语写作;兴趣
　　【作者简介】张晓洁，李啟莲，云南师范大学外国语学院。
　　一、学生英语写作兴趣不高的原因
　　英语作为学生的外语，部分学生由于学习基础没有打牢，学习时间紧张等原因，慢慢丧失了学习英语的兴趣。而写作作为一项“输出”性的活动，对学生的词汇，句型结构以及英语表达习惯等有了更为严格的要求。首先，由于学生长期处于非英语的语言环境，在英语写作时很容易受到母语的影响，出现中文的表达习惯，也就是不清楚中文写作与英文写作的区别。从笔者的教学实践来看，学生面临写作时，通常会有以下的疑问：我该写什么？我为什么要进行这篇习作？我该如何展开写作？这些问题如果不能得到很好地解决，也不利于学生英语写作兴趣的提高。
　　写作可以让害羞的学生写出内心的真实想法，因为写作可以作为一种工具，让不那么自信的学生可以通过写作与老师交流。写作对焦虑的学生来说没有那么大的威胁，它可以给他们时间去思考他们的意义和目的。写作还能提高人们对语言运作方式的认识。通过写作，学生将会更加熟悉英语写作的语言和社会习俗。解开了这些心结，就为学生打开了英语写作的大门。下面笔者结合自己的教学实践，就如何提升学生的写作兴趣提几点措施。
　　二、提高学生英语写作兴趣的措施
　　1.写作前：“头脑风暴”。为有效教学，老师首先需要做的就是让学生有写作的兴趣。如果学生仅仅是为了写作而写作，那么他们很难有新颖的想法。只有学生清楚写作目的，他们才有继续写下去的愿望。对于学生的英语写作内容，话题可以丰富多彩，比如书信，道歉信，申请信等;留言条，散文，海报等。总之，老师可以为学生提供贴近实际生活的作文话题。
　　在“头脑风暴”的过程中，学生的思想可以从别人的闪光点中得到启发。学生可以在一张纸上或黑板上列出与主题相关的所有想法，这些想法有些对主题来说是有用的，有些是没有用的，但这并不重要，重要的是让学生能够体验自由思考这个过程，并记下他们能想到的所有可能想法。如要求学生写 “ opinions on studying abroad”时，他们可能“头脑风暴”出下面的想法：
　　Broaden horizons