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【摘要】培养学生的英语综合能力，尤其是英语听说能力是当前教学工作的重点。但是，当前我国英语专业人才十分稀缺，高校英语口语教学依然存在着一些问题，这些问题严重制约了学生英语水平的提高。找到英语口语教学中所存在的问题，根据问题找到合适的解决办法，是当务之急。
【关键词】大学英语;口语;教学;改革
【作者简介】胡媛（1979.02-），女，汉族，湖北孝感人，湖北职业技术学院，讲师，硕士，研究方向：大学英语。
目前大学英语教学，主要还是为了应付四级考试，以通过率为主，完全忽视了对学生口语能力的培养，造成很多学生虽然英语分数很高，但是英语运用能力很差。在当前大学英语教学过程中，提高学生综合运用英语的能力是关键。
一、当前大学英语口语教学现状
现在大学英语教学，很多还是以传统教学模式为主，把侧重点都放在了通过“四六级”考试上，从而忽视了关于英语口语方面的培养。而目前大学生口语学习方面表现出来的问题，基本上包括以下几个方面：口语基础差、学生心理素质不过关、教师的整体素质不高等，这些方面严重制约了学生口语水平的发展。
1.大学生口语基础比较差。虽然大学生在上大学之前，基本都学习了多年英语，但是大多数学生英语口语基础薄弱。在大学之前的英语学习，基本都是为了满足考试要求，多是进行语法教学习和词汇量的积累，忽视了口语的学习。这样就导致了很多学生语调不准，发音不够准确，有些则不按照英语思维进行造句，造出的句子全都是“中式英语”。因为这些问题在学生之前的英语学习中并没有被纠正，使得学生形成了固定的思维模式，现在再进行纠正已经有些迟了。
2.教师自身水平不高。如果要使学生拥有较高的口语水平，首先必须有好的教师进行辅导，教师的口语水平很是重要。但是在实际教学过程中，一些教师基础知识很扎实，词汇跟语法的掌握得也很丰富，但是并没有具备很高的口语水平，存在着吐字不清、发音不标准或是语调不准等问题，影响了学生口语水平的提高。
3.传统教学模式不适用于口语教学的发展。虽然如今大学英语教学改革不断进行，但是教师依然喜欢传统的教学模式，采用以教师为主，学生为辅，简单灌输式的教育。教师完全以书本为主，并没有将课堂与实际相结合，完全不重视口语的练习。这样的后果，导致学生都是在学习“哑巴英语”，忽视了学生口语表达能力，影响了学生口语水平的提高。
二、大学英语口语教学改革措施
在大学英语口语教学中，应当找到正确的教学方法，以此来提高学生的学习积极性，使其口语水平得到不断提高。
1.提升学生的口语流畅性。教师在英语教学过程中，可以适当对学生进行引导，将教学重点从语法研究跟词汇量积累上，逐步转移到口语表达的积累上来，使学生们敢于进行表达，即使有些语法上的错误，也不要当即指出，可以课后进行辅导，以免会打消学生的学习积极性，只要敢于说，不怕犯错误，这样英语口语水平一定会获得提高。
2.增强教师的英语口语水平。作为英语教师，在教授学生英语口语的同时，首先要提高自身口语水平，达到符合教授学生的标准。教师在课堂之外，也要不断扩展自身知识，提高英语技能，紧跟时代潮流发展，不断提高自身业务水平，这样才能培养出高素质人才。在口语教学过程中，教师还要发挥引导作用，组织学生们进行口语练习，可以与学生们进行互动讨论，也可以引入角色扮演，使学生们充分发挥想象力，完成口语练习。
3.转变传统口语教学模式。教师在英语口语教学过程中，要转变以往以课堂教学为主的模式，传统模式基本都是教师作为主体，学生只是单纯的听讲，要让学生融入课堂中来，在教学过程中，发挥学生的主观能动性，让学生积极参与到口语教学过程中，教师要引导学生来说，自己当一个倾听者，改变原有的教学模式，使自己从主导者变为引导者。
三、结语
总而言之，英语口语学习需要長期进行练习，并不是短期就能出效果的，教师在口语教学过程中，应当结合实际情况，运用最合适的教学方式，提高学生的学习积极性，不断提高学生的英语综合能力。
参考文献：
[1]邱景.大学英语口语教学现状及教学对策分析[J].吉林省教育学院学报，2019（05）：87-90.
[2]汤茜.大学英语视听说教学现状与改革措施分析[J].教育现代化，2019（34）：68-70.
[3]李龙福.探索大学英语口语教学现状及教学方法改革[J].现代交际，2016（13）：229-231.
[4]姜瑞红.大学英语口语教学现状分析：问题与对策[J].语文学刊（外语教育教学），2016（03）：133-135.
[5]贾鸿丽.大学英语教学现状分析及改革思考[J].课程教育研究， 2015（19）：111.
【关键词】大学英语;口语;教学;改革
【作者简介】胡媛（1979.02-），女，汉族，湖北孝感人，湖北职业技术学院，讲师，硕士，研究方向：大学英语。
目前大学英语教学，主要还是为了应付四级考试，以通过率为主，完全忽视了对学生口语能力的培养，造成很多学生虽然英语分数很高，但是英语运用能力很差。在当前大学英语教学过程中，提高学生综合运用英语的能力是关键。
一、当前大学英语口语教学现状
现在大学英语教学，很多还是以传统教学模式为主，把侧重点都放在了通过“四六级”考试上，从而忽视了关于英语口语方面的培养。而目前大学生口语学习方面表现出来的问题，基本上包括以下几个方面：口语基础差、学生心理素质不过关、教师的整体素质不高等，这些方面严重制约了学生口语水平的发展。
1.大学生口语基础比较差。虽然大学生在上大学之前，基本都学习了多年英语，但是大多数学生英语口语基础薄弱。在大学之前的英语学习，基本都是为了满足考试要求，多是进行语法教学习和词汇量的积累，忽视了口语的学习。这样就导致了很多学生语调不准，发音不够准确，有些则不按照英语思维进行造句，造出的句子全都是“中式英语”。因为这些问题在学生之前的英语学习中并没有被纠正，使得学生形成了固定的思维模式，现在再进行纠正已经有些迟了。
2.教师自身水平不高。如果要使学生拥有较高的口语水平，首先必须有好的教师进行辅导，教师的口语水平很是重要。但是在实际教学过程中，一些教师基础知识很扎实，词汇跟语法的掌握得也很丰富，但是并没有具备很高的口语水平，存在着吐字不清、发音不标准或是语调不准等问题，影响了学生口语水平的提高。
3.传统教学模式不适用于口语教学的发展。虽然如今大学英语教学改革不断进行，但是教师依然喜欢传统的教学模式，采用以教师为主，学生为辅，简单灌输式的教育。教师完全以书本为主，并没有将课堂与实际相结合，完全不重视口语的练习。这样的后果，导致学生都是在学习“哑巴英语”，忽视了学生口语表达能力，影响了学生口语水平的提高。
二、大学英语口语教学改革措施
在大学英语口语教学中，应当找到正确的教学方法，以此来提高学生的学习积极性，使其口语水平得到不断提高。
1.提升学生的口语流畅性。教师在英语教学过程中，可以适当对学生进行引导，将教学重点从语法研究跟词汇量积累上，逐步转移到口语表达的积累上来，使学生们敢于进行表达，即使有些语法上的错误，也不要当即指出，可以课后进行辅导，以免会打消学生的学习积极性，只要敢于说，不怕犯错误，这样英语口语水平一定会获得提高。
2.增强教师的英语口语水平。作为英语教师，在教授学生英语口语的同时，首先要提高自身口语水平，达到符合教授学生的标准。教师在课堂之外，也要不断扩展自身知识，提高英语技能，紧跟时代潮流发展，不断提高自身业务水平，这样才能培养出高素质人才。在口语教学过程中，教师还要发挥引导作用，组织学生们进行口语练习，可以与学生们进行互动讨论，也可以引入角色扮演，使学生们充分发挥想象力，完成口语练习。
3.转变传统口语教学模式。教师在英语口语教学过程中，要转变以往以课堂教学为主的模式，传统模式基本都是教师作为主体，学生只是单纯的听讲，要让学生融入课堂中来，在教学过程中，发挥学生的主观能动性，让学生积极参与到口语教学过程中，教师要引导学生来说，自己当一个倾听者，改变原有的教学模式，使自己从主导者变为引导者。
三、结语
总而言之，英语口语学习需要長期进行练习，并不是短期就能出效果的，教师在口语教学过程中，应当结合实际情况，运用最合适的教学方式，提高学生的学习积极性，不断提高学生的英语综合能力。
参考文献：
[1]邱景.大学英语口语教学现状及教学对策分析[J].吉林省教育学院学报，2019（05）：87-90.
[2]汤茜.大学英语视听说教学现状与改革措施分析[J].教育现代化，2019（34）：68-70.
[3]李龙福.探索大学英语口语教学现状及教学方法改革[J].现代交际，2016（13）：229-231.
[4]姜瑞红.大学英语口语教学现状分析：问题与对策[J].语文学刊（外语教育教学），2016（03）：133-135.
[5]贾鸿丽.大学英语教学现状分析及改革思考[J].课程教育研究， 2015（19）：111.