【摘 要】
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随着国家对教育事业的关注程度日益提升,在注重教育质量的同时对教师教育提出了更高的要求,进一步强化对师范生专业发展能力.为更好地培养出毕业即能从业的师范生,相应师范院校需要在课程设置上开展有效改革,基于师范生实践能力提升的同时,实现教师教育能力与专业知识水平相平衡.尤其是针对小学数学教育专业来说,学生更需进一步提升对数学学科知识的理解能力,强化实践教学.因此本文主要基于学科教学知识的概念,分析数学教师学科知识的结构,并提出帮助师范生构建学科教学知识的有益启示和建议,旨在为小学数学教育专业人才培养提供有力支持
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随着国家对教育事业的关注程度日益提升,在注重教育质量的同时对教师教育提出了更高的要求,进一步强化对师范生专业发展能力.为更好地培养出毕业即能从业的师范生,相应师范院校需要在课程设置上开展有效改革,基于师范生实践能力提升的同时,实现教师教育能力与专业知识水平相平衡.尤其是针对小学数学教育专业来说,学生更需进一步提升对数学学科知识的理解能力,强化实践教学.因此本文主要基于学科教学知识的概念,分析数学教师学科知识的结构,并提出帮助师范生构建学科教学知识的有益启示和建议,旨在为小学数学教育专业人才培养提供有力支持,促使师范生的综合能力以及教学实践水平得到提升,在新时代下塑造优秀的小学数学教师.
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