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摘要：现代高中政治教学过程中，对学生自主学习能力的培养受到了越来越多的教师的重视。实际课堂教学的过程中，教师应该积极地探索，如何引导学生进行自主学习，这是现代教育不断发展的结果，也是新课程改革和素质教育对高中政治教学提出的重要要求。只有培养好学生的自主学习能力，才能够确保学生不断的进步，帮助学生真正养成终身学习的理念，而自主学习能力是保证学生终身学习的重要前提条件之一。现代高中政治教学过程中，教师必须要帮助学生养成良好的自主学习习惯，提升学生的自主学习能力。
关键词：高中政治；自主学习；能力培养；思考建议在现代高中政治教学的过程中，如何通过科学有效的方式提升学生的自主学习能力，需要老师给予积极的重视。教师在实际教学的过程中，应该积极的探索和思考，如何才能够真正地提升学生的自主学习能力，以提升学生的自主学习能力作为基础，找到提升学生的政治综合素养的最有效的教学模式，只有通过这样的教学，现代高中政治教学的价值才能够得到真正的发挥。
一、结合学生实际情况加深其对高中政治的理解
教师在高中政治教学的过程中，应该结合相应的教学目标和学生实际的学习情况和能力，选择合适的教学方式，对学生进行有方向、有针对性的引导。同时，教师还可以通过生活化的教学手段，将政治课程的专业性打破，将课堂教学与学生的实际生活紧密结合起来。例如，教师在讲解人教版高中政治教材中的影响价值因素内容的时候，因为高中生的日常生活离不开消费，所以教师可以运用多媒体教学软件创设与消费相关的教学情境，通过播放食品消费、住房消费等与实际生活紧密相关的内容，从而引发学生的共鸣，进而对高中政治有更深入的理解。
二、构建并完善学生自主学习体系
教师还可以以期末小结、单元小结以及课堂小结的方式，帮助学生巩固已掌握的政治知识，使其有效整合零散的政治知识点，加深理解政治中的重难知识点。同时，教师在进行课堂教学的过程中，引导学生对教学内容进行自主梳理，把那些零散的知识内容模块化、結构化，构建一个完善的学生自主学习政治知识的体系，也有利于学生对各教学章节内的重要内容有更加深入的理解。此外，教师还可以把零散的政治知识重难点组合起来，构建一个完善的教学体系，帮助学生归纳和反思这些重难点知识，从而在学生之间形成良性的自主学习体系，这也在很大程度上提高学生的学习能力。在实际教学过程中，培养学生养成良好的学习习惯，可以极大地促进学生各方面能力的有效提升。
三、帮助学生养成良好的学习习惯
行为习惯并非是天生的，而是在后天经过慢慢培养逐步形成的，学习也是一样，要想让学生养成自主学习模式，教师就要帮助他们剔除不良的学习习惯，形成良好的学习习惯。首先，教师要培养学生发现问题的意识，并鼓励他们勇敢说出自己的困惑，增强学生的自信心，然后在教师的引导下去解决问题，这样可以给学生带来成就感。在日后的学习中，学生也会更加愿意积极思考，努力提出问题并解决问题，有利于发散学生的思维。其次，培养学生的课外学习习惯。因为课堂学习时间有限，要想培养学生的自主学习能力比较困难，所以还要引导学生利用课外时间去学习，学生可以选择一些自己喜欢的书籍去阅读，主要是为了培养良好的习惯，从而促进学生的全面发展。最后，引导学生养成良好的习惯，教师可引导学生在课前进行预习、课后及时复习巩固，这样学生就可以顺利跟上教师的节奏，对于新知识的掌握也会更加轻松。此外，当学生遇到难题的时候，教师不要立刻给出答案，而是慢慢引导学生自己去寻找答案，从而培养他们自主探索知识的能力。
四、教师要学会改变教学观念
教师是影响教学效果的主要因素，在高中政治教学中占据着重要的角色，也是培养学生自主学习能力的引导者。在高中政治教学中培养学生的自主学习能力就要让学生自己去探索知识，教师也要由课堂主导者变为学习引导者。学习的动力来源于对问题的疑惑，所以在高中政治教学中，教师要学会引导学生积极思考问题，让学生在质疑的过程中刷新对知识的了解，从而引导学生正确解答问题。教师在引导学生自主学习时，要选择有针对性的材料，并结合当地的区域发展情况和社会发展趋势，让学生对材料进行深层次的分析，从而拓宽学生的思想深度。除了课堂教学，教师还要学会对教学过程进行反思，分析学生在课堂上的表现，还有哪些需要改进的地方，然后在设计下一课的课件的时候就要针对这些问题进行优化，让学生能够更快地养成自主学习能力。
五、注重知识点的整合与系统化，提升自主学习的质量
高中政治课程的知识点范围较广，知识点构成较为零散，没有形成特定的知识结构网络，因此在自主学习过程中，教师应该有意识地引导学生进行政治点的深化和总结。在自主探究过程中，形成一定的知识体系和结构网络，提升高中政治自主学习策略的有效性。在这个问题上，教师应该鼓励学生发挥自身的学习能动性和自主探究意思，根据自己所掌握的政治原理和政治知识，进行整体框架的建构和知识点的总结，引导学生进行充分思考和挖掘，形成自主的知识及系统化意识。在提升学生政治课程学习水平的同时，提升学生的自主探究意识和自主学习能力，使学生养成一边学习，一边整合，一边积累一边突破的良好学习习惯，促进学生整体素养的培養和提升。除此之外，教师应该对学生的自主学习过程进行必要的辅助和点拨，防止学生在自主学习过程中，形成错误的判断和认知，造成知识点的混淆和误判，使学生走向学习的误区。
高中政治的课程教学，具有很大的开发和提升空间，面对课程教学中存在的各种教学问题，教师应该秉承与时俱进，锐意改革的教学信念和教学决心，深入课程教学实际和学生的学习实际，进行课程教学策略制定，切实改进教学问题，提升教学水平。参考文献：
[1] 张仲明、李红. 学习能力培养教学原则探析[J]. 西南师范大学学报，2005，31
[2] 肖河. 关于学习能力培养的调查与思考[J]. 中国远程教育，2000
[3] 许钦彪. 培养学生自主学习能力的策略教学研究.[J]. 教育探索（作者单位：安徽省滁州市第四中学239000）
关键词：高中政治；自主学习；能力培养；思考建议在现代高中政治教学的过程中，如何通过科学有效的方式提升学生的自主学习能力，需要老师给予积极的重视。教师在实际教学的过程中，应该积极的探索和思考，如何才能够真正地提升学生的自主学习能力，以提升学生的自主学习能力作为基础，找到提升学生的政治综合素养的最有效的教学模式，只有通过这样的教学，现代高中政治教学的价值才能够得到真正的发挥。
一、结合学生实际情况加深其对高中政治的理解
教师在高中政治教学的过程中，应该结合相应的教学目标和学生实际的学习情况和能力，选择合适的教学方式，对学生进行有方向、有针对性的引导。同时，教师还可以通过生活化的教学手段，将政治课程的专业性打破，将课堂教学与学生的实际生活紧密结合起来。例如，教师在讲解人教版高中政治教材中的影响价值因素内容的时候，因为高中生的日常生活离不开消费，所以教师可以运用多媒体教学软件创设与消费相关的教学情境，通过播放食品消费、住房消费等与实际生活紧密相关的内容，从而引发学生的共鸣，进而对高中政治有更深入的理解。
二、构建并完善学生自主学习体系
教师还可以以期末小结、单元小结以及课堂小结的方式，帮助学生巩固已掌握的政治知识，使其有效整合零散的政治知识点，加深理解政治中的重难知识点。同时，教师在进行课堂教学的过程中，引导学生对教学内容进行自主梳理，把那些零散的知识内容模块化、結构化，构建一个完善的学生自主学习政治知识的体系，也有利于学生对各教学章节内的重要内容有更加深入的理解。此外，教师还可以把零散的政治知识重难点组合起来，构建一个完善的教学体系，帮助学生归纳和反思这些重难点知识，从而在学生之间形成良性的自主学习体系，这也在很大程度上提高学生的学习能力。在实际教学过程中，培养学生养成良好的学习习惯，可以极大地促进学生各方面能力的有效提升。
三、帮助学生养成良好的学习习惯
行为习惯并非是天生的，而是在后天经过慢慢培养逐步形成的，学习也是一样，要想让学生养成自主学习模式，教师就要帮助他们剔除不良的学习习惯，形成良好的学习习惯。首先，教师要培养学生发现问题的意识，并鼓励他们勇敢说出自己的困惑，增强学生的自信心，然后在教师的引导下去解决问题，这样可以给学生带来成就感。在日后的学习中，学生也会更加愿意积极思考，努力提出问题并解决问题，有利于发散学生的思维。其次，培养学生的课外学习习惯。因为课堂学习时间有限，要想培养学生的自主学习能力比较困难，所以还要引导学生利用课外时间去学习，学生可以选择一些自己喜欢的书籍去阅读，主要是为了培养良好的习惯，从而促进学生的全面发展。最后，引导学生养成良好的习惯，教师可引导学生在课前进行预习、课后及时复习巩固，这样学生就可以顺利跟上教师的节奏，对于新知识的掌握也会更加轻松。此外，当学生遇到难题的时候，教师不要立刻给出答案，而是慢慢引导学生自己去寻找答案，从而培养他们自主探索知识的能力。
四、教师要学会改变教学观念
教师是影响教学效果的主要因素，在高中政治教学中占据着重要的角色，也是培养学生自主学习能力的引导者。在高中政治教学中培养学生的自主学习能力就要让学生自己去探索知识，教师也要由课堂主导者变为学习引导者。学习的动力来源于对问题的疑惑，所以在高中政治教学中，教师要学会引导学生积极思考问题，让学生在质疑的过程中刷新对知识的了解，从而引导学生正确解答问题。教师在引导学生自主学习时，要选择有针对性的材料，并结合当地的区域发展情况和社会发展趋势，让学生对材料进行深层次的分析，从而拓宽学生的思想深度。除了课堂教学，教师还要学会对教学过程进行反思，分析学生在课堂上的表现，还有哪些需要改进的地方，然后在设计下一课的课件的时候就要针对这些问题进行优化，让学生能够更快地养成自主学习能力。
五、注重知识点的整合与系统化，提升自主学习的质量
高中政治课程的知识点范围较广，知识点构成较为零散，没有形成特定的知识结构网络，因此在自主学习过程中，教师应该有意识地引导学生进行政治点的深化和总结。在自主探究过程中，形成一定的知识体系和结构网络，提升高中政治自主学习策略的有效性。在这个问题上，教师应该鼓励学生发挥自身的学习能动性和自主探究意思，根据自己所掌握的政治原理和政治知识，进行整体框架的建构和知识点的总结，引导学生进行充分思考和挖掘，形成自主的知识及系统化意识。在提升学生政治课程学习水平的同时，提升学生的自主探究意识和自主学习能力，使学生养成一边学习，一边整合，一边积累一边突破的良好学习习惯，促进学生整体素养的培養和提升。除此之外，教师应该对学生的自主学习过程进行必要的辅助和点拨，防止学生在自主学习过程中，形成错误的判断和认知，造成知识点的混淆和误判，使学生走向学习的误区。
高中政治的课程教学，具有很大的开发和提升空间，面对课程教学中存在的各种教学问题，教师应该秉承与时俱进，锐意改革的教学信念和教学决心，深入课程教学实际和学生的学习实际，进行课程教学策略制定，切实改进教学问题，提升教学水平。参考文献：
[1] 张仲明、李红. 学习能力培养教学原则探析[J]. 西南师范大学学报，2005，31
[2] 肖河. 关于学习能力培养的调查与思考[J]. 中国远程教育，2000
[3] 许钦彪. 培养学生自主学习能力的策略教学研究.[J]. 教育探索（作者单位：安徽省滁州市第四中学239000）