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在建国60周年前夕，温总理视察教育时强调：教育质量到了不得不关注的时候，教育要转向质量内涵发展，从就学机会的公平到教育质量的公平。深化教育改革，全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务，因而从以前面向少数优生的应试教育到现在面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路，同时由于教育资源分布不合理，城市重点中学拥有一流的教学设备和师资。大多数优生涌向城市重点中学，而后进生留在了农村中学。因此，要全面推进素质教育，大面积提高教学质量，就必须做好后进生转化工作。在我国，西部地区教育质量与发达地区相比要差一些，西部地区的农村中学就更差，为了落实西部大开发，提高全民族素质，就必须转化农村中学后进生，提高教学质量。
一、后进生产生的原因
1.农村初级中学办学条件差。
农村高中高一新生绝大部分来自农村初级中学。由于各校师资、设备条件相差甚远，加上初三年级升学考试在即，在中考中，化学学科分数比例不高，在目前仅受应试教育影响较大的学校，无论是领导、教师、学生，甚至家长对化学学科的学习都表现得特别冷漠。就目前我区情况来看，很多农村初级中学无法进行学生分组实验，有的学校连教师演示实验的器材也配备不齐，因此，学生实验基础甚差，本来十分有趣的学科也就变得枯燥无味。
2.初中教师教法陈旧。
很多初级中学初三化学教师不是化学专业的，常常把一本教材总结成若干规律，把一本活教材变成“八股文”，违背化学教学规律。
3.师生情感欠融洽，关系紧张。
教学过程是师生双方在理性和感情上的动态的人际过程。个别老师不注意师生双方理性和感情的交流，虽有恨铁不成钢的良好愿望，但态度生硬，教育方法欠考究。如随便指责、谩骂、讽刺、嘲笑、挖苦后进生。造成师生对立，有的学生以不学化学表示抗议。
4.学生学法不当，信心不足，意志薄弱，自制力差。
学习方法不讲究是差生的一大通病，平常课堂听课精力不集中，课后作业无法独立完成，孤立地死记硬背，常常今天记了明天忘，即使记了一些也不会灵活运用。埋怨父母没生给自己一个聪明的脑袋，因此学习信心严重不足。
虽然不少同学刚进高中也想努力拼搏，但由于缺乏意志锻炼，所以一碰到难题或考试失败，就会灰心丧气。常常朝三暮四，意志不坚，学习缺乏恒心，特别是碰到外界诱惑或干扰时无法自制。
二、转化后进生的措施
1.改变教法，分层教学。
从零开始，从本学科教学开始就紧抓不放，随时掌握学生的学习状况，针对各种情况给不同学生留不同作业，分层教学，发现掉队立刻补救，使他们尽快赶上；强化衔接，着眼知识衔接是课堂教学的一大环节；要适应于学生心理活动规律，与老师心理活动同步。使学生理解新旧知识间的迁移。及时反馈，作业及时批改，多提问，常检查学生的学习情况，常表扬学生，不挖苦、讽刺、体罚学生，利用学生好强的虚荣心理多表扬，增强学生自信心，常测验，对差一点的学生提出下一次的可行性期望分。使学生有所期望，以提高成绩。
2.改进学法，树立信心。
“尖子生”都有一套科学的学习方法，后进生的总体智力并不完全比“尖子生”差，学习不得法是重要原因之一。为转化后进生，指导掌握读书方法、听课艺术、笔记内容、重点寻觅、难点化解、记忆技巧、思考路线、释题方法、解题思路和步骤等非常重要。如比较法、联想法、顺口溜等都是较好的记忆方法，可在授课时及时应用，在潜移默化中引导学生掌握好学法、改变不良习惯。学法得当，成绩提高了，学习信心也必然得到提高。
3.融洽师生情感，激发学习热情。
融洽、和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，“亲其师，信其道”的效应必将使学生在学习过程中有良好的心境、愉悦的情绪，从而引发积极认识和意志活动。“至诚感天地”，教师要以育人为己任，要像爱护自己的子女那样无微不至地关心后进生，和他们交朋友、鼓励他们大胆发问，哪怕问题提得再幼稚和无知，也不厌其烦地给予解答，从内心深处注意发现他（她）们的难处和可爱之处，帮助他们解决困难，及时发现他们的进步与每一个闪光点，并给予表扬和鼓励，使他们找回自尊，树立信心，增强毅力，鼓舞士气。同时要树榜样，带一般。对屡教不改的，切忌采用简单的指责、当面呵斥、讽刺挖苦，以免打击他们的自尊心，造成师生对立，结果事与愿违。如发现某生上课分神，教师可巧妙地走近该生身边给予提示，课后找其谈心，发现问题及时帮其解决，使学生感到教师确实在爱护自己、关心自己，自己应当努力学习。
4.创设情境，引起有意注意。
后进生的普遍弱点是注意力难以集中。所以创设合理情境，引起注意是打开后进生面前的知识大门的钥匙。注意有两类，一是无意注意，即没有预定目标、不需要一定意志努力的注意。另一类是有意注意，即预先有一定目的，并且需要一定意志努力的注意。后者正是教学过程所需要的，教师在旧课复习、作业评价、新课引进、引导自学读书、新课展开、演示实验、例题剖析、课堂小结、检查反馈等各个环节的教学中都应有意识地创设情境，以引起有意注意。
尽量多设计一些有趣的实验，是激发有意注意的最有效方法。如氢、氯混合爆炸实验，SO2与H2S相遇生成淡黄色固体的实验、碘与铝粉混合滴水生紫烟、氯气依次通入沾有KBr和NaI的棉球、HCl及NH3的喷泉实验等现象，既明显又能充分说明问题。此类实验在学生脑海中留下的印象十分深刻。除此外，引起有意注意的方法还有很多，如利用多媒体辅助教学、放映录像、幻灯、板书时用彩色粉笔点缀要点、讲课时语调有意提高、设置悬念，必要时可穿插一些相关小常识、小故事等，根据教材及对象的具体情况而灵活变换形式。
5.加强实验教学。
化学学科是建立在实验基础上的一门自然科学，也是本学科特有的“魅力”所在，是使学生对这一科学产生学习兴趣的主要因素之一。通过演示验证理论的正确性，加深学生对理论的理解，通过操作提高学生兴趣，使学生在实验中利用多感官进行多维感知，培养学生对本学科的学习兴趣，并由兴趣逐步转向志趣。
转化后进生是一项复杂的心理工程，但只要我们不断学习，提高业务水平，使自己具有较高的道德修养和高尚的人格魅力，对后进生施以满腔的爱，在实践中不断探索后进生产生的原因，及时采取相应措施，定会在转化学科后进生这块田地里收获累累硕果。
一、后进生产生的原因
1.农村初级中学办学条件差。
农村高中高一新生绝大部分来自农村初级中学。由于各校师资、设备条件相差甚远，加上初三年级升学考试在即，在中考中，化学学科分数比例不高，在目前仅受应试教育影响较大的学校，无论是领导、教师、学生，甚至家长对化学学科的学习都表现得特别冷漠。就目前我区情况来看，很多农村初级中学无法进行学生分组实验，有的学校连教师演示实验的器材也配备不齐，因此，学生实验基础甚差，本来十分有趣的学科也就变得枯燥无味。
2.初中教师教法陈旧。
很多初级中学初三化学教师不是化学专业的，常常把一本教材总结成若干规律，把一本活教材变成“八股文”，违背化学教学规律。
3.师生情感欠融洽，关系紧张。
教学过程是师生双方在理性和感情上的动态的人际过程。个别老师不注意师生双方理性和感情的交流，虽有恨铁不成钢的良好愿望，但态度生硬，教育方法欠考究。如随便指责、谩骂、讽刺、嘲笑、挖苦后进生。造成师生对立，有的学生以不学化学表示抗议。
4.学生学法不当，信心不足，意志薄弱，自制力差。
学习方法不讲究是差生的一大通病，平常课堂听课精力不集中，课后作业无法独立完成，孤立地死记硬背，常常今天记了明天忘，即使记了一些也不会灵活运用。埋怨父母没生给自己一个聪明的脑袋，因此学习信心严重不足。
虽然不少同学刚进高中也想努力拼搏，但由于缺乏意志锻炼，所以一碰到难题或考试失败，就会灰心丧气。常常朝三暮四，意志不坚，学习缺乏恒心，特别是碰到外界诱惑或干扰时无法自制。
二、转化后进生的措施
1.改变教法，分层教学。
从零开始，从本学科教学开始就紧抓不放，随时掌握学生的学习状况，针对各种情况给不同学生留不同作业，分层教学，发现掉队立刻补救，使他们尽快赶上；强化衔接，着眼知识衔接是课堂教学的一大环节；要适应于学生心理活动规律，与老师心理活动同步。使学生理解新旧知识间的迁移。及时反馈，作业及时批改，多提问，常检查学生的学习情况，常表扬学生，不挖苦、讽刺、体罚学生，利用学生好强的虚荣心理多表扬，增强学生自信心，常测验，对差一点的学生提出下一次的可行性期望分。使学生有所期望，以提高成绩。
2.改进学法，树立信心。
“尖子生”都有一套科学的学习方法，后进生的总体智力并不完全比“尖子生”差，学习不得法是重要原因之一。为转化后进生，指导掌握读书方法、听课艺术、笔记内容、重点寻觅、难点化解、记忆技巧、思考路线、释题方法、解题思路和步骤等非常重要。如比较法、联想法、顺口溜等都是较好的记忆方法，可在授课时及时应用，在潜移默化中引导学生掌握好学法、改变不良习惯。学法得当，成绩提高了，学习信心也必然得到提高。
3.融洽师生情感，激发学习热情。
融洽、和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，“亲其师，信其道”的效应必将使学生在学习过程中有良好的心境、愉悦的情绪，从而引发积极认识和意志活动。“至诚感天地”，教师要以育人为己任，要像爱护自己的子女那样无微不至地关心后进生，和他们交朋友、鼓励他们大胆发问，哪怕问题提得再幼稚和无知，也不厌其烦地给予解答，从内心深处注意发现他（她）们的难处和可爱之处，帮助他们解决困难，及时发现他们的进步与每一个闪光点，并给予表扬和鼓励，使他们找回自尊，树立信心，增强毅力，鼓舞士气。同时要树榜样，带一般。对屡教不改的，切忌采用简单的指责、当面呵斥、讽刺挖苦，以免打击他们的自尊心，造成师生对立，结果事与愿违。如发现某生上课分神，教师可巧妙地走近该生身边给予提示，课后找其谈心，发现问题及时帮其解决，使学生感到教师确实在爱护自己、关心自己，自己应当努力学习。
4.创设情境，引起有意注意。
后进生的普遍弱点是注意力难以集中。所以创设合理情境，引起注意是打开后进生面前的知识大门的钥匙。注意有两类，一是无意注意，即没有预定目标、不需要一定意志努力的注意。另一类是有意注意，即预先有一定目的，并且需要一定意志努力的注意。后者正是教学过程所需要的，教师在旧课复习、作业评价、新课引进、引导自学读书、新课展开、演示实验、例题剖析、课堂小结、检查反馈等各个环节的教学中都应有意识地创设情境，以引起有意注意。
尽量多设计一些有趣的实验，是激发有意注意的最有效方法。如氢、氯混合爆炸实验，SO2与H2S相遇生成淡黄色固体的实验、碘与铝粉混合滴水生紫烟、氯气依次通入沾有KBr和NaI的棉球、HCl及NH3的喷泉实验等现象，既明显又能充分说明问题。此类实验在学生脑海中留下的印象十分深刻。除此外，引起有意注意的方法还有很多，如利用多媒体辅助教学、放映录像、幻灯、板书时用彩色粉笔点缀要点、讲课时语调有意提高、设置悬念，必要时可穿插一些相关小常识、小故事等，根据教材及对象的具体情况而灵活变换形式。
5.加强实验教学。
化学学科是建立在实验基础上的一门自然科学，也是本学科特有的“魅力”所在，是使学生对这一科学产生学习兴趣的主要因素之一。通过演示验证理论的正确性，加深学生对理论的理解，通过操作提高学生兴趣，使学生在实验中利用多感官进行多维感知，培养学生对本学科的学习兴趣，并由兴趣逐步转向志趣。
转化后进生是一项复杂的心理工程，但只要我们不断学习，提高业务水平，使自己具有较高的道德修养和高尚的人格魅力，对后进生施以满腔的爱，在实践中不断探索后进生产生的原因，及时采取相应措施，定会在转化学科后进生这块田地里收获累累硕果。