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韩语作为东方语系的一支，是中国邻邦的语言。与英语等西方语系相比，无论在发音和词汇上，都更为接近汉语。所以说，中国人学习韩国语还是很有优势的。
通过寻找韩国语与中文的共同点，提高学生学习韩国语的自信心，调动和提高学生学习韩国语的积极性、主动性、自觉性、趣味性，采用适当的教学方法，培养学生独立思考、积极学习的态度，是搞好大中专院校韩国语教学的关键。
本文根据自己学习和教学的体会，结合我校韩国语教学实际，探讨一下如何搞好韩国语教学。
一、利用表音文字特点，搞好文字、语音教学
韩语为表音文字，也就是说看到一个字，便可以根据它的构成拼读出来，不像汉语那样还需要单独的拼音系统。这种表音文字的好处在于，一旦你记住了音标，那所有的韩语你都可以读了，虽然你可能一个字也不认识。一个韩字主要由三部分组成：元音、辅音和收音。收音由部分辅音来担任。其中元音21个，辅音19个，共40个音标。它们的很多音与汉语极为相似，个别音标经过一段时期的练习也可以完全掌握。一般来说，两个星期之后，就可以记住所有的音标，读出所有的韩国字。
与汉语相比，韩语对唇形和口腔肌肉的紧张度要求比较严格，特别是在送气音和紧音方面。这些音读起来并不难，在学习发音的最初几课，每个学生都能说得很好，问题在于进入到课文的学习后，对发音规范的意识便放松了。故在教学过程中，一定要在第一学期的教学过程中，严格要求学生时刻提醒自己复习发音规则，从而巩固发音，实现发音定型。
二、结合韩国语词汇特点，搞好单词教学
寻找东方文化的共同点与联系，利用好汉字词语中文单词的共同点，增强学生学习韩国语的信心，提高教学质量。
韩语词汇基本由汉字词、固有词和外来语构成。而汉字词占了一半以上的比例，所以说，中国人学习韩国语，是比较有优势的。
“汉字词”，顾名思义，就是由汉语转化而来的词。这些词语的特点是，一个韩语对应一个汉字，比如“”分别对应“学”“校”，“”分别对应“生”“活”，那么“”就是“学生”了。这些与汉字相关联的词语，构成了学生记忆词汇的基础，也是让大脑熟悉韩语的最快途径。
有了一定的汉字词积累，便可以在遇到一个新词时，通过联想与之对应的汉字，猜测其含义比如“”对应“大门”，联系我们前面举的例子“（学校）”，那么“ ”就是“大学校”，也就是“大学”的意思，而“”就是“校门”了。这样的汉字词在韩语的高级词汇中出现得更为普遍，很多韩国本国人和西方学习者觉得很难的词语，对我们中国人来说是非常容易的。
汉字词占据了韩语词汇的相当多的比例，是学生大量扩充词汇、猜测生词含义的基础。
在学习固有词和外来语时，要让学生明白固有词短小精悍，多读、多写、多听几遍即可搞定。外来语读起来很有趣，并且可以联系英语等其他外语帮助记忆。
固有词，就是地道的韩国本土语言，这类词一般都很短，两到三个字，相对于英文，多读几遍自然就能记住。而外来语是指除中国外，从其他国家借鉴过来的词语。这些词以音译为主，根据英语翻译的居多，读起来非常有趣，它们多是些高科技用语和新生事物的名称。
三、寻找规律、了解习惯，搞好语法教学
如果把一门外语比喻为人的躯体，那么语法就是骨骼和经络。
在韩国语语法教学中，要引导学生对常用的句型进行反复的练习从而寻找规律，使学生在练习中成长，在纠正错误中前进。
1.寻找句型规律、反复练习应用。
如四种小句型及两种连用法——构成基本语法
a.四种小句型：
①肯定句（名词+助词+名词+接尾词）
②描写句（名词+助词+形容词+接尾词）
③存在句（名词+助词+名词+动词+接尾词）
④叙述句（名词+助词+动词+接尾词）
b.两种连用法
①动词、形容词的词干与接尾词的连用法
②名词、代词、数词与结尾词的连用法
③小句型的前后连用法
在熟练掌握基本句型规律后，再着重讲授疑难语法。在语境中学语法，不要怕出错，被人纠正的语法往往印象最深刻，以后永远不会再犯类似的错误。
2.引导学生了解韩国人的语言习惯。
这里，我们可以充分利用现代影音多媒体教学手段。现代化影音教学手段的优点在各语种外语教学中充分体现了出来。选择一些精彩的韩国电影片段中的经典台词，让学生在反复欣赏过程中了解现实的语法使用规律，并在课堂教学中讲解语法适用问题，将形成良好的学习动机和实用效果。
四、创造语言环境，搞好语言教学
①建立语感——背诵
让学生知道背诵的好处，背诵可以帮助学生建立语感，了解句型应用的相关语境，同时将众多的词汇形成系统，还可以锻炼记忆能力……这种方法虽然在开始时最耗时，但从长远来看，它是最省时、最有效的。先从课文中的句型替换练起，让学生去替换单词，最简单的句型也不放过。教导学生不要知其易而不为，这种练习会强化句型在你脑中的印象，将韩语直接和事件进行联系，减少汉语的参与度。
②提供表达、交流的机会——开辟第二课堂
凡是学生能够讨论的，尽量让学生自己动脑思考；凡是学生能够自己归纳的，尽量让学生自己归纳。例如，韩国语教学过程中组织学生游戏、模拟情景、歌曲表演、演课本剧等，使学生的语言在一次次表演活动中、在模拟真实的生活情境活动中进行交际和积累。这样能够为学生提供良好的训练环境，学生可以通过主动积极参与，达到相互合作共同提高的目的，同时还能培养学生积极的学习态度。
③创设交流的条件——校园外语角
在教学过程中，应充分重视提高口语能力。尤其是大中专院校的学生，他们走进社会，能够熟练地用外语进行了交流，才是最重要的。现时代大中专院校学生，有着较强的交流欲，这也是外语教学过程中可以充分利用的优势，如果能够给学生提供一个交流外语口语的空间——外语角，学生、教师或外教参与其中，搭建轻松的韩语语言交流环境，将会收到事半功倍的效果。
④有效利用现代化影音教学手段，提供模仿学习的条件
现今，大多大中专院校具备影音教学能力，可以通过组织学生视听和模仿有中、韩文字幕韩国原声电影或片段，让学生从中模仿并提高听力，这也是非常有效的提高韩国语语言会话能力的手段。
结语
韩国语教学作为小语种教学，在教学方法方面的研究，与其它大语种相比，尚有很多不足。但合理的外语教学方法通常具有普遍适用性，利用好其它语种教学的经验和成就，并结合大中专院校韩国语教学工作实际，改进外语教学方法、提高外语教学水平，一定会取得良好的教学效果。
参考文献：
［1］丁国立.改进外语教学方法提高外语教学水平.中国教育文摘.
［2］刘阳.如何搞好外语课堂教学.
［3］李正栓，索磊.美国外语教学模式给我们的启示.
［4］韩国国语教学专著汇编. .
［5］李昕.走进韩文.
通过寻找韩国语与中文的共同点，提高学生学习韩国语的自信心，调动和提高学生学习韩国语的积极性、主动性、自觉性、趣味性，采用适当的教学方法，培养学生独立思考、积极学习的态度，是搞好大中专院校韩国语教学的关键。
本文根据自己学习和教学的体会，结合我校韩国语教学实际，探讨一下如何搞好韩国语教学。
一、利用表音文字特点，搞好文字、语音教学
韩语为表音文字，也就是说看到一个字，便可以根据它的构成拼读出来，不像汉语那样还需要单独的拼音系统。这种表音文字的好处在于，一旦你记住了音标，那所有的韩语你都可以读了，虽然你可能一个字也不认识。一个韩字主要由三部分组成：元音、辅音和收音。收音由部分辅音来担任。其中元音21个，辅音19个，共40个音标。它们的很多音与汉语极为相似，个别音标经过一段时期的练习也可以完全掌握。一般来说，两个星期之后，就可以记住所有的音标，读出所有的韩国字。
与汉语相比，韩语对唇形和口腔肌肉的紧张度要求比较严格，特别是在送气音和紧音方面。这些音读起来并不难，在学习发音的最初几课，每个学生都能说得很好，问题在于进入到课文的学习后，对发音规范的意识便放松了。故在教学过程中，一定要在第一学期的教学过程中，严格要求学生时刻提醒自己复习发音规则，从而巩固发音，实现发音定型。
二、结合韩国语词汇特点，搞好单词教学
寻找东方文化的共同点与联系，利用好汉字词语中文单词的共同点，增强学生学习韩国语的信心，提高教学质量。
韩语词汇基本由汉字词、固有词和外来语构成。而汉字词占了一半以上的比例，所以说，中国人学习韩国语，是比较有优势的。
“汉字词”，顾名思义，就是由汉语转化而来的词。这些词语的特点是，一个韩语对应一个汉字，比如“”分别对应“学”“校”，“”分别对应“生”“活”，那么“”就是“学生”了。这些与汉字相关联的词语，构成了学生记忆词汇的基础，也是让大脑熟悉韩语的最快途径。
有了一定的汉字词积累，便可以在遇到一个新词时，通过联想与之对应的汉字，猜测其含义比如“”对应“大门”，联系我们前面举的例子“（学校）”，那么“ ”就是“大学校”，也就是“大学”的意思，而“”就是“校门”了。这样的汉字词在韩语的高级词汇中出现得更为普遍，很多韩国本国人和西方学习者觉得很难的词语，对我们中国人来说是非常容易的。
汉字词占据了韩语词汇的相当多的比例，是学生大量扩充词汇、猜测生词含义的基础。
在学习固有词和外来语时，要让学生明白固有词短小精悍，多读、多写、多听几遍即可搞定。外来语读起来很有趣，并且可以联系英语等其他外语帮助记忆。
固有词，就是地道的韩国本土语言，这类词一般都很短，两到三个字，相对于英文，多读几遍自然就能记住。而外来语是指除中国外，从其他国家借鉴过来的词语。这些词以音译为主，根据英语翻译的居多，读起来非常有趣，它们多是些高科技用语和新生事物的名称。
三、寻找规律、了解习惯，搞好语法教学
如果把一门外语比喻为人的躯体，那么语法就是骨骼和经络。
在韩国语语法教学中，要引导学生对常用的句型进行反复的练习从而寻找规律，使学生在练习中成长，在纠正错误中前进。
1.寻找句型规律、反复练习应用。
如四种小句型及两种连用法——构成基本语法
a.四种小句型：
①肯定句（名词+助词+名词+接尾词）
②描写句（名词+助词+形容词+接尾词）
③存在句（名词+助词+名词+动词+接尾词）
④叙述句（名词+助词+动词+接尾词）
b.两种连用法
①动词、形容词的词干与接尾词的连用法
②名词、代词、数词与结尾词的连用法
③小句型的前后连用法
在熟练掌握基本句型规律后，再着重讲授疑难语法。在语境中学语法，不要怕出错，被人纠正的语法往往印象最深刻，以后永远不会再犯类似的错误。
2.引导学生了解韩国人的语言习惯。
这里，我们可以充分利用现代影音多媒体教学手段。现代化影音教学手段的优点在各语种外语教学中充分体现了出来。选择一些精彩的韩国电影片段中的经典台词，让学生在反复欣赏过程中了解现实的语法使用规律，并在课堂教学中讲解语法适用问题，将形成良好的学习动机和实用效果。
四、创造语言环境，搞好语言教学
①建立语感——背诵
让学生知道背诵的好处，背诵可以帮助学生建立语感，了解句型应用的相关语境，同时将众多的词汇形成系统，还可以锻炼记忆能力……这种方法虽然在开始时最耗时，但从长远来看，它是最省时、最有效的。先从课文中的句型替换练起，让学生去替换单词，最简单的句型也不放过。教导学生不要知其易而不为，这种练习会强化句型在你脑中的印象，将韩语直接和事件进行联系，减少汉语的参与度。
②提供表达、交流的机会——开辟第二课堂
凡是学生能够讨论的，尽量让学生自己动脑思考；凡是学生能够自己归纳的，尽量让学生自己归纳。例如，韩国语教学过程中组织学生游戏、模拟情景、歌曲表演、演课本剧等，使学生的语言在一次次表演活动中、在模拟真实的生活情境活动中进行交际和积累。这样能够为学生提供良好的训练环境，学生可以通过主动积极参与，达到相互合作共同提高的目的，同时还能培养学生积极的学习态度。
③创设交流的条件——校园外语角
在教学过程中，应充分重视提高口语能力。尤其是大中专院校的学生，他们走进社会，能够熟练地用外语进行了交流，才是最重要的。现时代大中专院校学生，有着较强的交流欲，这也是外语教学过程中可以充分利用的优势，如果能够给学生提供一个交流外语口语的空间——外语角，学生、教师或外教参与其中，搭建轻松的韩语语言交流环境，将会收到事半功倍的效果。
④有效利用现代化影音教学手段，提供模仿学习的条件
现今，大多大中专院校具备影音教学能力，可以通过组织学生视听和模仿有中、韩文字幕韩国原声电影或片段，让学生从中模仿并提高听力，这也是非常有效的提高韩国语语言会话能力的手段。
结语
韩国语教学作为小语种教学，在教学方法方面的研究，与其它大语种相比，尚有很多不足。但合理的外语教学方法通常具有普遍适用性，利用好其它语种教学的经验和成就，并结合大中专院校韩国语教学工作实际，改进外语教学方法、提高外语教学水平，一定会取得良好的教学效果。
参考文献：
［1］丁国立.改进外语教学方法提高外语教学水平.中国教育文摘.
［2］刘阳.如何搞好外语课堂教学.
［3］李正栓，索磊.美国外语教学模式给我们的启示.
［4］韩国国语教学专著汇编. .
［5］李昕.走进韩文.