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摘 要: 近年来,我国高职教育得到了很大的发展,但也出现不少问题,其中考试作弊是高职院校普遍存在的不良现象之一,而且有蔓延的趋势,其带来的危害已经让我们不能不重视。本文对高职学生考试作弊的原因,作弊出现的新手段,以及解决考试作弊问题的对策作了论述。
关键词: 高职院校学生 考试作弊 原因 新手段 对策
一、高职学生考试作弊的原因
(一)学生作弊的自身动因。
1.为避免补考、重修而作弊。高校扩招后,生源素质有所下降。当今的高职学生多数学习成绩较差,自卑感也比较强烈,甚至有些学生是出于无奈而走进校门的,很多学生缺乏明确的奋斗目标,学习主动性差,整天浑浑噩噩虚度光阴。有些学生平时比较努力,但由于学习方法不合理或自身基础太薄弱,成绩总不理想,为了避免补考、重修或跟班重读,考试时会作弊。
2.急功近利,为争优评先而作弊。大多数学校都把学生的考试成绩作为评定奖学金、评优、推优入党的重要指标,有些学生平时成绩比较好,为了锦上添花而走险;一些学生干部,平时工作过于忙碌,不能处理好学习和工作的关系,为了取得好的成绩,以便能评奖学金、评优、入党,保持自己在老师和同学中的良好地位而在考试时作弊。
(二)学校教学管理方面的不完善是学生作弊的重要原因。
1.高职院校办学水准参差不齐。有些高职沿用本科压缩的办学模式,部分升格而来的五年制高职对人才培养框架把握不准确,培养的人才不能很好地满足社会需要,加之2008年全球金融危机带来的就业影响,高职学生就业难也就成为必然。一些学生因此而认为,即使学好本专业课程也难在社会上觅到好工作,“学习无用论”重新抬头,进而产生厌学心理,但同时他们还要承受社会、家庭、学校等方面的压力,于是便选择作弊以取得合格成绩。
2.教师教学理念落后、教学方法单一。“照本宣科、枯燥乏味”的教学方式不能激发学生的学习兴趣,使学生产生厌学情绪,在面对内容庞杂、压力巨大的考试时,自然而然会出现不少“作弊事实”。
3.学生学业评价方式单一。有些高职考试多是一种学科成绩的终结性测验,缺乏其他相关的补充标准和途径,闭卷考试仍然是主要考试形式,其他形式则无足轻重,而且在笔试中强调客观性、可比性,加之教师在批阅时也可省时省力,往往大量借助客观题,造成客观题比重过大,而客观题意味着答案是唯一的,这无疑为考试作弊提供了便利,让学生通过偷窥、抄袭就可获得好成绩。
二、高职学生作弊不断出现的新手段
(一)作弊手段多样化、信息化、市场化。
以往作弊,主要表现为带小抄在考场内偷看,偷看别人试卷或提供答案给别人,传递纸条交流答案等,易被发现。而现在的考试作弊手段越来越“前卫”,越来越隐蔽。如一些学生将考试内容储存至手机、MP3等存储器中。近几年,几乎每次CET开考之前,网上早就已有人叫售“正确答案”,有人通过博客发帖交流作弊经验;无线电、微型报话机、无线耳机、手机等信息类作弊工具“粉墨登场”,其“产业链”已显雏形。
(二)作弊时空由“场内”向“场外”延伸,泛化趋势明显。
有些学生害怕在考场上作弊被抓,挖空心思地把精力由“考场内”转向“考场外”。在考场外作弊表现为考前和考后作弊,考前作弊主要表现为考生在考前通过的命题教师套题,提前得知考题信息;考后作弊,主要表现为考后送礼求情,或动用社会关系给教师施压,希望判卷时“放水”,甚至更改成绩。考试作弊时空上的延展,造成考试作弊行为泛化,危害日趋严重。
三、解决考试作弊问题的对策
(一)加强学生的思想品德教育。
高职学生正处在世界观、人生观和价值观形成的关键时期,学校要全面动员,采取有效措施,加强学生的思想品德教育。在日常学习和各项活动中,要有针对性地对学生进行学习目的、学习态度、学习纪律和学风的教育,引导学生自觉遵守各项规章制度,勤奋学习,遵守考纪;结合学生的思想实际,对学生进行人生观、价值观、是非观和荣辱观教育,培养学生自觉抵制不良诱惑的能力。
(二)建立科学合理的考试管理制度和规范。
解决高职学生考试作弊问题要靠科学合理的考试管理制度作保障。高职院校要根据教育部2005年发布的《普通高等学校学生管理规定》,结合本校和学生的实际,建立一整套科学合理、行之有效的考试制度、方法和程序。
(三)建立题库,实行教考分离,把好试题关。
为避免个别任课老师复习时划定考试范围、泄露考题或阅卷时降低评分标准等,同时也给学生提供一个公平竞争的机会,使大家在同一起跑线上,凭自己的实力来获取优良成绩,高职院校应建立题库,实行教考分离制度。
(四)严肃处理考试作弊的学生。
为了严肃考纪和转变考风,对学生的考试违纪行为决不能姑息,尤其是对考试作弊者更不能宽容放纵,否则就会使考纪考风建设事倍功半,甚至功亏一篑。宣传制度规则是教育,依据制度处罚也是教育,这是由考试管理工作的性质决定的。因为思想教育并不是万能的,个别考试作弊的学生并不是思想糊涂,也不是对作弊后果认识不足,而是明知故犯。对于这样的学生,就必须用严格的制度和铁的纪律来约束和管理,从而促使他们认识错误,改正错误,明晰不讲诚信、投机取巧是要付出代价的,以此维护考试的严肃性,使正气上升,使考风、学风不断得以净化。
(五)加强教师的职业道德建设。
不可否认,部分学生违纪作弊,监考老师有不可推卸的责任。一些教师缺少良好的师德,平时工作不负责任,在监考时不认真履行职责,对待学生宽严不一,从而导致学生考试有机可乘。高职院校要加强教师的职业道德教育,强化教师的责任意识,提高教师自身的修养水平,打造一支师德高尚、业务精湛、认真负责和恪尽职守的教师队伍。
(六)积极进行考试方法、成绩评定方式的改革。
高职院校要鼓励教师针对课程的性质和特点进行考试方法改革,可采取开卷考试、口试、现场操作、课程设计等考试形式,并逐步减少闭卷考试的科目。同时,还要改革成绩评定方式,严格平时考核,增加平时考核成绩所占比重;加大课程实训环节的考核,其考核成绩在最终课程成绩中要占相当比重,从而克服一次考试定优劣的弊端。
四、结语
如前所述,高职院校学生作弊是有多种原因的,我们必须对症下药,在关注学生的心理问题的同时,不断地完善我们的教育和考试制度,提高教师的职业素质,争取杜绝考试中作弊行为的发生,为我国的经济建设培养出真正的实用型人才。
参考文献:
[1]张顺能,蔡续.大学生考试作弊的动因及防范对策[J].桂林航天工业高等专科学校学报,2004,(4).
[2]陶艳红,胡维治.大学生课程考试作弊的原因与对策[J].华中农业大学学报:社会科学版,2006,(5).
关键词: 高职院校学生 考试作弊 原因 新手段 对策
一、高职学生考试作弊的原因
(一)学生作弊的自身动因。
1.为避免补考、重修而作弊。高校扩招后,生源素质有所下降。当今的高职学生多数学习成绩较差,自卑感也比较强烈,甚至有些学生是出于无奈而走进校门的,很多学生缺乏明确的奋斗目标,学习主动性差,整天浑浑噩噩虚度光阴。有些学生平时比较努力,但由于学习方法不合理或自身基础太薄弱,成绩总不理想,为了避免补考、重修或跟班重读,考试时会作弊。
2.急功近利,为争优评先而作弊。大多数学校都把学生的考试成绩作为评定奖学金、评优、推优入党的重要指标,有些学生平时成绩比较好,为了锦上添花而走险;一些学生干部,平时工作过于忙碌,不能处理好学习和工作的关系,为了取得好的成绩,以便能评奖学金、评优、入党,保持自己在老师和同学中的良好地位而在考试时作弊。
(二)学校教学管理方面的不完善是学生作弊的重要原因。
1.高职院校办学水准参差不齐。有些高职沿用本科压缩的办学模式,部分升格而来的五年制高职对人才培养框架把握不准确,培养的人才不能很好地满足社会需要,加之2008年全球金融危机带来的就业影响,高职学生就业难也就成为必然。一些学生因此而认为,即使学好本专业课程也难在社会上觅到好工作,“学习无用论”重新抬头,进而产生厌学心理,但同时他们还要承受社会、家庭、学校等方面的压力,于是便选择作弊以取得合格成绩。
2.教师教学理念落后、教学方法单一。“照本宣科、枯燥乏味”的教学方式不能激发学生的学习兴趣,使学生产生厌学情绪,在面对内容庞杂、压力巨大的考试时,自然而然会出现不少“作弊事实”。
3.学生学业评价方式单一。有些高职考试多是一种学科成绩的终结性测验,缺乏其他相关的补充标准和途径,闭卷考试仍然是主要考试形式,其他形式则无足轻重,而且在笔试中强调客观性、可比性,加之教师在批阅时也可省时省力,往往大量借助客观题,造成客观题比重过大,而客观题意味着答案是唯一的,这无疑为考试作弊提供了便利,让学生通过偷窥、抄袭就可获得好成绩。
二、高职学生作弊不断出现的新手段
(一)作弊手段多样化、信息化、市场化。
以往作弊,主要表现为带小抄在考场内偷看,偷看别人试卷或提供答案给别人,传递纸条交流答案等,易被发现。而现在的考试作弊手段越来越“前卫”,越来越隐蔽。如一些学生将考试内容储存至手机、MP3等存储器中。近几年,几乎每次CET开考之前,网上早就已有人叫售“正确答案”,有人通过博客发帖交流作弊经验;无线电、微型报话机、无线耳机、手机等信息类作弊工具“粉墨登场”,其“产业链”已显雏形。
(二)作弊时空由“场内”向“场外”延伸,泛化趋势明显。
有些学生害怕在考场上作弊被抓,挖空心思地把精力由“考场内”转向“考场外”。在考场外作弊表现为考前和考后作弊,考前作弊主要表现为考生在考前通过的命题教师套题,提前得知考题信息;考后作弊,主要表现为考后送礼求情,或动用社会关系给教师施压,希望判卷时“放水”,甚至更改成绩。考试作弊时空上的延展,造成考试作弊行为泛化,危害日趋严重。
三、解决考试作弊问题的对策
(一)加强学生的思想品德教育。
高职学生正处在世界观、人生观和价值观形成的关键时期,学校要全面动员,采取有效措施,加强学生的思想品德教育。在日常学习和各项活动中,要有针对性地对学生进行学习目的、学习态度、学习纪律和学风的教育,引导学生自觉遵守各项规章制度,勤奋学习,遵守考纪;结合学生的思想实际,对学生进行人生观、价值观、是非观和荣辱观教育,培养学生自觉抵制不良诱惑的能力。
(二)建立科学合理的考试管理制度和规范。
解决高职学生考试作弊问题要靠科学合理的考试管理制度作保障。高职院校要根据教育部2005年发布的《普通高等学校学生管理规定》,结合本校和学生的实际,建立一整套科学合理、行之有效的考试制度、方法和程序。
(三)建立题库,实行教考分离,把好试题关。
为避免个别任课老师复习时划定考试范围、泄露考题或阅卷时降低评分标准等,同时也给学生提供一个公平竞争的机会,使大家在同一起跑线上,凭自己的实力来获取优良成绩,高职院校应建立题库,实行教考分离制度。
(四)严肃处理考试作弊的学生。
为了严肃考纪和转变考风,对学生的考试违纪行为决不能姑息,尤其是对考试作弊者更不能宽容放纵,否则就会使考纪考风建设事倍功半,甚至功亏一篑。宣传制度规则是教育,依据制度处罚也是教育,这是由考试管理工作的性质决定的。因为思想教育并不是万能的,个别考试作弊的学生并不是思想糊涂,也不是对作弊后果认识不足,而是明知故犯。对于这样的学生,就必须用严格的制度和铁的纪律来约束和管理,从而促使他们认识错误,改正错误,明晰不讲诚信、投机取巧是要付出代价的,以此维护考试的严肃性,使正气上升,使考风、学风不断得以净化。
(五)加强教师的职业道德建设。
不可否认,部分学生违纪作弊,监考老师有不可推卸的责任。一些教师缺少良好的师德,平时工作不负责任,在监考时不认真履行职责,对待学生宽严不一,从而导致学生考试有机可乘。高职院校要加强教师的职业道德教育,强化教师的责任意识,提高教师自身的修养水平,打造一支师德高尚、业务精湛、认真负责和恪尽职守的教师队伍。
(六)积极进行考试方法、成绩评定方式的改革。
高职院校要鼓励教师针对课程的性质和特点进行考试方法改革,可采取开卷考试、口试、现场操作、课程设计等考试形式,并逐步减少闭卷考试的科目。同时,还要改革成绩评定方式,严格平时考核,增加平时考核成绩所占比重;加大课程实训环节的考核,其考核成绩在最终课程成绩中要占相当比重,从而克服一次考试定优劣的弊端。
四、结语
如前所述,高职院校学生作弊是有多种原因的,我们必须对症下药,在关注学生的心理问题的同时,不断地完善我们的教育和考试制度,提高教师的职业素质,争取杜绝考试中作弊行为的发生,为我国的经济建设培养出真正的实用型人才。
参考文献:
[1]张顺能,蔡续.大学生考试作弊的动因及防范对策[J].桂林航天工业高等专科学校学报,2004,(4).
[2]陶艳红,胡维治.大学生课程考试作弊的原因与对策[J].华中农业大学学报:社会科学版,2006,(5).