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【摘要】数学作为一门自然科学，是认识世界必不可少的思想手段，运用数学能力也是每个社会建设者应该具有的一项基本素质。所以说高中数学教育应该真正为提高学生的整体素质而服务，这是我们广大一线教师都要面对的、思考的重要问题。在高中数学课堂教学中，如何实施素质教育呢？我谈几点肤浅的认识，希望得到大家的共鸣。
【关键词】被动接受主动获取应用能力建模能力
数学作为一门自然科学，是认识世界必不可少的思想手段，运用书写能力也是每个社会建设者应该具有的一项基本素质。所以说高中数学教育应该真正为提高学生的整体素质而服务，这是我们广大一线教师都要面对的、思考的重要问题。在高中数学课堂教学中，如何实施素质教育呢？我谈几点肤浅的认识，希望得到大家的共鸣。
一、 提高学习兴趣，变被动接受为主动获取。
实施素质教育，关键是要面向全体学生，使其最大限度地发挥每个学生的潜能，让学生在自主学习中学会思考，学会判断，学会学习，学会做人，这就需要在教学中激发学生的学习兴趣，使学生变被动接受为主动获取。
爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”浓厚的学习兴趣可以使人的各个感官处于最活跃的状态，能最佳的接受各类教学信息，也可以有效地激发学生学习动机，促使学生自觉地集中注意力，使学生全身心投入到学习活动中。在教学中，有效地激发学生学习兴趣，是学生主动获取知识的一个重要手段。
在高中数学课堂教学中，可以根据本节的知识需要，适当地向学生介绍一下我国在其相关领域的卓越成就，激发学生的爱国热情和民族自豪感，使其产生获取知识的欲望；也可以向其介绍相关知识在生产和生活中的广泛应用；或用数学定理或方法解释日常生活的某种现象，都能较好的引发学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。例如在教授《概率》时，我拿着抄来的福彩“双色球”的有关规则，利用已经学过的排列组合有关知识，推算一个人中头奖的可能性有多大。学生学习热情异常高涨，通过这次的推算，不仅完成了教学大纲中对这节课的知识和能力要求，而且有效地引发了学生的参与热情，提高了学习兴趣。通过对社会上一些热点现象进行数学方面的剖析，不仅能够激发学生的学习兴趣，更能使学生学会客观、冷静、科学的思考某些现象的实质，也是学生在获取新知识的同时，得到一定的满足感和成就感，甚至对于一些学生还得到了回家向父母朋友“炫耀“的资本，更坚定了学生学习数学的信心。
通常，在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、探索者，在学生的精神世界里，这种需要特别强烈。根据学生的这些心理特点，精心设计问题情境，用适当的教学方法和手段引发他们的求知欲和好奇心，也可以有效的提高学生的学习兴趣。在课堂教学中，要注意启发引导学生解释已有的知识、经验和新方法与新学习任务的矛盾，引发学生的认知冲突，把学生引入到“认知冲突—探究冲突本源—发现问题—解决问题”的学习过程中来，使学生的思维活动始终处于一种活跃和兴奋状态，使学生在不知不觉中主动参与到学习活动中去。还有对于学习困难的学生，除了要用“小步子、常鼓励、多肯定”的原则外，还要帮助他们发现自身的优点和不足，使其感受到被人重视，去除他们的自卑感，鼓励他们追本溯源，找到学习障碍的原因，并加以改正，从而保护他们的学习欲望和学习的积极性。
二、 在教学应该注意应用能力的培养。
数学源于现实，寓于现实，用于现实，这是数学教育的一个永恒的主题，我们教师要积极引导学生接触社会，了解社会，把学生们放到一个更加开放的学习环境中去。
数学概念和数学规律大多是从实际问题中抽象出来的。因而在进行数学概念和数学规律的教学时，教师不应当只是单独地、孤立地向学生讲授数学知识，而忽视对其本源的分析和抽象，应该重视知识的形成过程，培养学生们用数学，进而学数学的意识。应该从学生已有的知识出发或日常生活中的实例出发，引导学生对本源加以抽象和概括，弄清楚知识的来源，了解他们的用途，从而使学生对学数学、用数学所必须遵守的途径加以认识，加深学生对所学知识的理解和记忆。
另外，在课堂教学中，还应该注意加强学生建模能力的培养。建立适当的数学模型，是利用数学解决实际问题的前提，也是应用数学能力的一个关键。在教学中，我们可以根据教学内容选编一些应用题，对学生进行建模训练。可以从学生熟悉的生活、生产和当前商品经济中提炼一些实际问题。例如利息、贷款、股票等问题，引发学生观察、分析问题情境，培养学生应用数学的能力；也可以从市场调查、分析企业的成本和利润的核算，引导学生亲手操作，把学用结合，使学生在学习中得到应用数学的快乐，使学生在获得知识的同时，完善自身的认知结构，掌握独立获取和运用数学知识的能力，并有助于培养其勇于质疑、探索的科学精神。
素质教育面对的是有差异的学生，针对个体的不同情况，使每个学生学会质疑，学会求知，学会解决，学会做人，使其潜能在社会上得到充分的发展，是我们每个教师应该认真完成的一项艰巨的任务。而学生潜能得到发掘，智力得到发挥，知识由被动的接受变为主动的获取，这才是素质教育的实质，也是每个教师努力的方向。让我们为了更好的明天努力吧！
【关键词】被动接受主动获取应用能力建模能力
数学作为一门自然科学，是认识世界必不可少的思想手段，运用书写能力也是每个社会建设者应该具有的一项基本素质。所以说高中数学教育应该真正为提高学生的整体素质而服务，这是我们广大一线教师都要面对的、思考的重要问题。在高中数学课堂教学中，如何实施素质教育呢？我谈几点肤浅的认识，希望得到大家的共鸣。
一、 提高学习兴趣，变被动接受为主动获取。
实施素质教育，关键是要面向全体学生，使其最大限度地发挥每个学生的潜能，让学生在自主学习中学会思考，学会判断，学会学习，学会做人，这就需要在教学中激发学生的学习兴趣，使学生变被动接受为主动获取。
爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”浓厚的学习兴趣可以使人的各个感官处于最活跃的状态，能最佳的接受各类教学信息，也可以有效地激发学生学习动机，促使学生自觉地集中注意力，使学生全身心投入到学习活动中。在教学中，有效地激发学生学习兴趣，是学生主动获取知识的一个重要手段。
在高中数学课堂教学中，可以根据本节的知识需要，适当地向学生介绍一下我国在其相关领域的卓越成就，激发学生的爱国热情和民族自豪感，使其产生获取知识的欲望；也可以向其介绍相关知识在生产和生活中的广泛应用；或用数学定理或方法解释日常生活的某种现象，都能较好的引发学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。例如在教授《概率》时，我拿着抄来的福彩“双色球”的有关规则，利用已经学过的排列组合有关知识，推算一个人中头奖的可能性有多大。学生学习热情异常高涨，通过这次的推算，不仅完成了教学大纲中对这节课的知识和能力要求，而且有效地引发了学生的参与热情，提高了学习兴趣。通过对社会上一些热点现象进行数学方面的剖析，不仅能够激发学生的学习兴趣，更能使学生学会客观、冷静、科学的思考某些现象的实质，也是学生在获取新知识的同时，得到一定的满足感和成就感，甚至对于一些学生还得到了回家向父母朋友“炫耀“的资本，更坚定了学生学习数学的信心。
通常，在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、探索者，在学生的精神世界里，这种需要特别强烈。根据学生的这些心理特点，精心设计问题情境，用适当的教学方法和手段引发他们的求知欲和好奇心，也可以有效的提高学生的学习兴趣。在课堂教学中，要注意启发引导学生解释已有的知识、经验和新方法与新学习任务的矛盾，引发学生的认知冲突，把学生引入到“认知冲突—探究冲突本源—发现问题—解决问题”的学习过程中来，使学生的思维活动始终处于一种活跃和兴奋状态，使学生在不知不觉中主动参与到学习活动中去。还有对于学习困难的学生，除了要用“小步子、常鼓励、多肯定”的原则外，还要帮助他们发现自身的优点和不足，使其感受到被人重视，去除他们的自卑感，鼓励他们追本溯源，找到学习障碍的原因，并加以改正，从而保护他们的学习欲望和学习的积极性。
二、 在教学应该注意应用能力的培养。
数学源于现实，寓于现实，用于现实，这是数学教育的一个永恒的主题，我们教师要积极引导学生接触社会，了解社会，把学生们放到一个更加开放的学习环境中去。
数学概念和数学规律大多是从实际问题中抽象出来的。因而在进行数学概念和数学规律的教学时，教师不应当只是单独地、孤立地向学生讲授数学知识，而忽视对其本源的分析和抽象，应该重视知识的形成过程，培养学生们用数学，进而学数学的意识。应该从学生已有的知识出发或日常生活中的实例出发，引导学生对本源加以抽象和概括，弄清楚知识的来源，了解他们的用途，从而使学生对学数学、用数学所必须遵守的途径加以认识，加深学生对所学知识的理解和记忆。
另外，在课堂教学中，还应该注意加强学生建模能力的培养。建立适当的数学模型，是利用数学解决实际问题的前提，也是应用数学能力的一个关键。在教学中，我们可以根据教学内容选编一些应用题，对学生进行建模训练。可以从学生熟悉的生活、生产和当前商品经济中提炼一些实际问题。例如利息、贷款、股票等问题，引发学生观察、分析问题情境，培养学生应用数学的能力；也可以从市场调查、分析企业的成本和利润的核算，引导学生亲手操作，把学用结合，使学生在学习中得到应用数学的快乐，使学生在获得知识的同时，完善自身的认知结构，掌握独立获取和运用数学知识的能力，并有助于培养其勇于质疑、探索的科学精神。
素质教育面对的是有差异的学生，针对个体的不同情况，使每个学生学会质疑，学会求知，学会解决，学会做人，使其潜能在社会上得到充分的发展，是我们每个教师应该认真完成的一项艰巨的任务。而学生潜能得到发掘，智力得到发挥，知识由被动的接受变为主动的获取，这才是素质教育的实质，也是每个教师努力的方向。让我们为了更好的明天努力吧！