论文部分内容阅读
摘要：培养学生的科学素养是教育教学过程中的重要任务，对学生未来的发展有着不可或缺的作用。初中生物实验教学不仅可以加深学生对生物基础知识的理解，还能够有效地培养学生的生物科学素养，这样就能为实现学生的全面发展奠定基础。文章基于此点，对初中生物实验教学中如何培养学生的科学素养进行了探究。
关键词：初中生物 实验教学 科学素养
生物是一门基础性的学科，它需要学生通过一些实验实现对教学内容的深层次探索，让学生能够实现对知识的感性认知过渡到理性认知，实现生物知识的有效运用。这样一来，不仅可以降低学生学习生物的难度，还能够提高学生的学习兴趣，实现生物科学素养的有效培育。因此教师一定要重视生物实验教学，提高实验教学的质量。
一、尊重学生的主体地位，优化实验教学
在初中生物教学中，培养学生的核心素养是实验教学的前提和关键，所以教师应该尊重学生的主体地位，让学生能够成为实验的主角，能够通过实验自行探索和研究知识，实现知识的迁移应用。在此过程中，教师只需要从旁协助，在适当的时机给予学生正确的指导，这样就能够让学生及时领会实验内容和观察的方向。并且在实验的每一个步骤中，教师都应该给予学生充分的自主思考时间，这样才能让实验教学更加合理化、科学化，最大程度地发展学生自主学习的效能，让整个教学工作取得事半功倍的效果。
以人教版初中生物课本教材为例，教师在教学《植物细胞》时，在“制作并观察植物细胞临时装片”的实验中，教师就可以事先带领学生熟悉洋葱的构造，然后再让他们做好准备，再取洋葱鳞片叶放置在载玻片上，接着再滴入碘液，最后观察临时装片。通过这样的实验步骤，能够让学生全程参与实验过程，并且还能够通过他们的观察和思考发现新的知识点，以此增加他们对生物知识的积累。
二、确认实验目标，增强实验效果
要想通过生物实验教学培养学生的科学素养，教师就要为学生设定一个实验观察目标，这样才能让学生在实验目标的引导下有针对性地进行实验和探索。很多学生在实验过程中容易受到外界的干扰，将注意力集中在一些与实验目标不一致的地方上。为了有效避免这一现象，教师可以在实验前向学生讲解大致讲解一下观察的对象，让学生能够清晰地认知到实验观察的重点。在这一过程中，教师应该为学生做细致、详细地指导，培养学生形成科学实验的习惯，这样才能达到培养科学素养的目的。
以人教版初中生物课本教材为例，教师在教学《动物细胞》时，在“观察人的口腔上皮细胞”的实验中，教师往往会通过观察已经制作好的口腔上皮细胞临时装片的方式，让学生认识口腔上皮细胞的基本结构。在实验开始之前，教师可以明确地告知学生实验的观察目的，还可以对口腔上皮细胞进行大体地描述，并且还可以鼓励学生进行补充和完善。这样不仅可以提高实验的效率，还能够让学生在观察的过程中了解口腔上皮细胞的基本结构，掌握新的知识，培养他们的科学素养。
三、培养学生的实验观察兴趣
兴趣是最好的老师，在实验教学过程中，教师一定要注重激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，这样不仅可以提高学习效率，还可以降低教学难度。因此在实际的教学过程中，教师应该结合学生的实际感受，采取能够激发学生求知欲望以及动手实践操作的教学方法，比如可以給学生讲解一些有趣的生物知识，然后通过一些引导性的问题让学生发现实验教学的重要意义。
以人教版初中生物课本教材为例，教师在教学《种子的萌发》时，在“种子萌发的环境条件”的实验中，教师就可以向学生提出一个比较有趣的问题：如果种子发芽了，那么是根先出来还是芽先出来呢？学生之前没有研究过这个问题，在教师提出这个问题之后，他们可以结合自己的生活实际经验进行思考。在这个时候，教师就可以分发给学生一些大豆或者玉米的种子，让学生自行播种并观察。通过这种方式，不仅可以提高学生参与实验的积极性，还能够让学生在实验过程中获得满满的成就感和满足感，以此便能有效地提升他们的学习效率，培养他们的科学素养。
四、结合多媒体拓展实验内容
一些生物实验受操作技术以及实验环境的影响，没有符合实验的客观条件，也有一些实验比较危险或者时间过长，会影响进度，不能让学生进行实验操作。在这种情况下，教师就可以结合多媒体辅助教学，拓展实验内容，这样不仅可以帮助学生构建更加完整的生物知识框架，还能够有效地培养学生的生物科学素养。以人教版初中生物课本教材为例，教师在教学《真菌和细菌》时，为了让学生对这些东西进行充分地感知，教师就可以利用多媒体技术开展实验教学，用多媒体显示各种真菌和细菌，让学生做好实验记录，这样就能有效地提升实验教学的效果。
五、结语
综上所述，要想通过生物实验教学培养学生的科学素养，教师就要采取有效的策略，提高生物实验教学的有效性，由此才能落实素质教育理念的根本要求。
参考文献：
[1]唐倩.高中生物实验教学中对学生生物科学素养的培养策略分析[J].科普童话，2020（03）：15.
[2]付君君. 在高中生物实验教学中培养学生科学素养的理论和实践研究[D].华中师范大学，2013.
云南省昭通市巧家县包谷垴乡九年一贯制学校 李东梅
关键词：初中生物 实验教学 科学素养
生物是一门基础性的学科，它需要学生通过一些实验实现对教学内容的深层次探索，让学生能够实现对知识的感性认知过渡到理性认知，实现生物知识的有效运用。这样一来，不仅可以降低学生学习生物的难度，还能够提高学生的学习兴趣，实现生物科学素养的有效培育。因此教师一定要重视生物实验教学，提高实验教学的质量。
一、尊重学生的主体地位，优化实验教学
在初中生物教学中，培养学生的核心素养是实验教学的前提和关键，所以教师应该尊重学生的主体地位，让学生能够成为实验的主角，能够通过实验自行探索和研究知识，实现知识的迁移应用。在此过程中，教师只需要从旁协助，在适当的时机给予学生正确的指导，这样就能够让学生及时领会实验内容和观察的方向。并且在实验的每一个步骤中，教师都应该给予学生充分的自主思考时间，这样才能让实验教学更加合理化、科学化，最大程度地发展学生自主学习的效能，让整个教学工作取得事半功倍的效果。
以人教版初中生物课本教材为例，教师在教学《植物细胞》时，在“制作并观察植物细胞临时装片”的实验中，教师就可以事先带领学生熟悉洋葱的构造，然后再让他们做好准备，再取洋葱鳞片叶放置在载玻片上，接着再滴入碘液，最后观察临时装片。通过这样的实验步骤，能够让学生全程参与实验过程，并且还能够通过他们的观察和思考发现新的知识点，以此增加他们对生物知识的积累。
二、确认实验目标，增强实验效果
要想通过生物实验教学培养学生的科学素养，教师就要为学生设定一个实验观察目标，这样才能让学生在实验目标的引导下有针对性地进行实验和探索。很多学生在实验过程中容易受到外界的干扰，将注意力集中在一些与实验目标不一致的地方上。为了有效避免这一现象，教师可以在实验前向学生讲解大致讲解一下观察的对象，让学生能够清晰地认知到实验观察的重点。在这一过程中，教师应该为学生做细致、详细地指导，培养学生形成科学实验的习惯，这样才能达到培养科学素养的目的。
以人教版初中生物课本教材为例，教师在教学《动物细胞》时，在“观察人的口腔上皮细胞”的实验中，教师往往会通过观察已经制作好的口腔上皮细胞临时装片的方式，让学生认识口腔上皮细胞的基本结构。在实验开始之前，教师可以明确地告知学生实验的观察目的，还可以对口腔上皮细胞进行大体地描述，并且还可以鼓励学生进行补充和完善。这样不仅可以提高实验的效率，还能够让学生在观察的过程中了解口腔上皮细胞的基本结构，掌握新的知识，培养他们的科学素养。
三、培养学生的实验观察兴趣
兴趣是最好的老师，在实验教学过程中，教师一定要注重激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，这样不仅可以提高学习效率，还可以降低教学难度。因此在实际的教学过程中，教师应该结合学生的实际感受，采取能够激发学生求知欲望以及动手实践操作的教学方法，比如可以給学生讲解一些有趣的生物知识，然后通过一些引导性的问题让学生发现实验教学的重要意义。
以人教版初中生物课本教材为例，教师在教学《种子的萌发》时，在“种子萌发的环境条件”的实验中，教师就可以向学生提出一个比较有趣的问题：如果种子发芽了，那么是根先出来还是芽先出来呢？学生之前没有研究过这个问题，在教师提出这个问题之后，他们可以结合自己的生活实际经验进行思考。在这个时候，教师就可以分发给学生一些大豆或者玉米的种子，让学生自行播种并观察。通过这种方式，不仅可以提高学生参与实验的积极性，还能够让学生在实验过程中获得满满的成就感和满足感，以此便能有效地提升他们的学习效率，培养他们的科学素养。
四、结合多媒体拓展实验内容
一些生物实验受操作技术以及实验环境的影响，没有符合实验的客观条件，也有一些实验比较危险或者时间过长，会影响进度，不能让学生进行实验操作。在这种情况下，教师就可以结合多媒体辅助教学，拓展实验内容，这样不仅可以帮助学生构建更加完整的生物知识框架，还能够有效地培养学生的生物科学素养。以人教版初中生物课本教材为例，教师在教学《真菌和细菌》时，为了让学生对这些东西进行充分地感知，教师就可以利用多媒体技术开展实验教学，用多媒体显示各种真菌和细菌，让学生做好实验记录，这样就能有效地提升实验教学的效果。
五、结语
综上所述，要想通过生物实验教学培养学生的科学素养，教师就要采取有效的策略，提高生物实验教学的有效性，由此才能落实素质教育理念的根本要求。
参考文献：
[1]唐倩.高中生物实验教学中对学生生物科学素养的培养策略分析[J].科普童话，2020（03）：15.
[2]付君君. 在高中生物实验教学中培养学生科学素养的理论和实践研究[D].华中师范大学，2013.
云南省昭通市巧家县包谷垴乡九年一贯制学校 李东梅