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【摘要】在教育过程中，核心素养的培育工作越来越重要。而语文学科的核心素养就是说要在教学的过程中去发展学生语文核心素养，提升学生们的综合使用和运用能力。因此，加强小学生语文学科的课堂实践课程，提高学生们的语文素养以及语言能力是非常重要的任务和目标。在这个过程中，既是提高学生们的语言表达水平，更需要去提升学生们的语文核心素养。本文就将從关心学生课堂实践，提升语文核心素养为主要内容进行探索和分析。以此来有效的提升素质教育的发展质量和效果。
【关键字】课堂实践;语文;核心素养;
【正文】随着教育革新工作的不断发展和完善，我们国家对于小学语文教学工作也一直都在进行着完善和创新。在最新的语文科目标准改革中提出：锻炼学生们的语文能力和语文核心素养是小学语文教学的重要目标和任务，与此同时，也需要把教学的重点放在学生们的语言能力提升和塑造上。学生的语文学习能力既会对学生各学科学习能力产生直接或者潜在的影响，也会对培养学生们的语文核心素养产生很大的作用和意义。这就需要关注学生的课堂实践，从而来全面的落实和发展语文核心素养的培训任务。因此，科学的提高学生语言能力与核心素养也成为了当前老师必须要注重和重点关心的问题之一。
一、着手于语文核心素养的培训，提高学生的语言运用素养
语文核心素养既是学生语言知识的整体性迁移与运用能力的具体目标，也是小学语文课堂的基础任务之一。同时，小学语文新的创新理念提出了：提高小学生语言文字运用能力是小学语文教学的重要内容。所以，提高学生语言运用水平与巩固培训也成为了当前小学语文教学的重要内容，更是培养学生语文核心素养的中心环节。因此，小学语文教师必须要完善自己的教学理念，顺应语文课程的改革趋势，全面体现语文核心素养的真正内涵。这样在新课程背景之下的影响之下着手于语文核心素养，提高并且加强语文教学以及培养的力度，在逐步的提高了小学生语文知识的应用能力的时候，再进一步去实现培养、锻炼学生们的语文核心素养为主要的教学任务和目标。另外，老师们在进行语文教学的教学过程中，也需要注重学生课堂实践，也需要不断的进行完善、创新、完善自己的语文教学方式和方法，通过拉进老师和学生的距离，来加强与学生的交流和交谈能力，进一步改善老师和学生之间的关系，完善语文课堂教学氛围，来全面塑造和提升学生们的语文学习水平，培训学生们的语文核心素质。
例如，在进行《在牛肚子里的旅行》这个文章的教学环节中，老师就需要转变自己的教学观念，老师要通过问题来引入，让学生们围绕着旅行这个词语来进行创作和交流。让学生们分享自己在旅行过程中发生的一些趣事，来唤起学生们的的记忆，并且让学生提高自己的学习兴趣，拉近和老师的距离，让学生自觉的和学生进行互动和交流，这样在课堂实践过程中就能够有效的提升和发展语文课堂的质量和效果。
二、加强语文知识积累，提高学生理解素养
在语文课程的教学过程中，教学的前提基础和前提条件就是需要在语文课堂的教学实践过程中有效的对于学生开展语文知识以及信息的传递和传输，引领学生们把知识变成自身的语文能力。因此，这需要老师需要去利用各种这样的教学方式和教学手段来开展课堂实践，从而来不断加强学生对语文的理解、语文能力的塑造。并帮助老师高效的完成教学工作，帮助学生们对各种各样的语文知识的获得和积累。在完善和丰富学生语文基本的知识同时，还能够去有效的锻炼学生们的核心素养。这就要求老师可以借助多媒体的辅助来开展相应的情景教学，来增添语文课堂实践的趣味性，以此来科学的提升和培育学生们的核心素养。
例如，在进行《慈母情深》这个文章的教学过程中，老师就可以使用多媒体等技术手段来播放歌曲《母亲》，来来给学生们营建教学情景和活跃的课堂气氛。而且，老师在词语的赏析阅读和语言教学过程中，还需要组织学生去体会文章的感情与用词的具体的内涵，并鼓励学生学着用自己的语言将自己体会的意见和想法，这对整体的提高学生的语文核心素质具有重要作用。
三、强化文章的理解，并提升学生语言迁移和运用能力
小学生他们自身的语言词语积累比较少、表达能力较比较欠缺，他们的语文知识迁移和运用能力也比较低。老师要全面化的提高学生的语言实践运用能力，需要语文老师能够在课堂实践中有针对性的、科学性的对学生进行语文能力的培育和能力的训练，以此来提高学生对于文章的理解。这就需要在语文在阅读教学实践课堂上老师应该去正确的指导学生对阅读文章进行反复的阅读和强化对于文章的理解。老师需要引导学生们去鉴赏和赏析一些优质的句子，并让学生们在理解的基础之上去让学生将阅读文章里面的好词、好句变成自己的语言积累去背诵记忆，然后运用到具体的写作训练中。这样既能够提升学生们对于语言的理解和认识，也能够提高学生们的语言表达能力。
例如，开展《四时田园杂兴》这个部分的过程中，当学生能够初步的理解了这首古诗所表达的内容之后，老师就可以组织学生对《四时田园杂兴》进行反复的、大声的朗诵培训。以此来提高学生对该古诗的朗读水平及理解水平。另外，老师在完成相关教学目标价和任务之后，还利用信息技术为学生播放关于田园生活的画面，耕种的画面，这样在促进学生能够更准确认识并且、了解《四时田园杂兴》的美好生活画面。从而，通过这样的文章阅读过程中去去理解并且加强对于语言的迁移和运用能力，以此来有效的提升学生们的语文核心素养，促进素质教育的发展和进步。
四、注重语文课堂实践教学，提升学生语文文字综合运用能力
在完成了相应的“朗诵”、“语言表述”训练之后，还需要进行综合运用能力的训练，进而能够有效培养、提高学生语文核心素养的目标。老师们在语言实践教学课堂中，老师需要去结合阅读文章、朗诵训练之后，还需要给学生拓展、整理一些优质的阅读文章，鼓励学生去进行阅读和积累，并在让学生们学会在课堂上使用自己的语言来总结并整理相关的阅读想法和感受。这样的语文实践教学，不光能够开拓学生语文知识视野、提高学生们的语文文字的知识积累能力;同时，也加强了学生语言实践水平的训练。另外，老师还可以在阅读教学完成之后，老还需要去鼓励学生把自己的想法和阅读感受写到纸上，以此来提升、培育学生的写作热情，锻炼学生们的写作能力。最后在完成从“读”到“写”的转变。与此同时，老师可以组织学生们去开展并且落实阅读文章优美句子的仿写生爱模仿、爱表现的特点，借助情境教学模式来进行语言文字实践教学;如鼓励小学生对自己喜欢的文章、动画片中的故事情节或片段进行“表演”，并引导学生将自己喜欢的故事进行“续写”。这样的“读”、“说”、“写”相结合的教学，既能够真正培养学生语言实践能力，还可以提升学生的写作能力，进而达到双赢的目的;这对全面提升小学生的语文核心素养也具有重要的现实意义。
【结束语】综上所述，综上所述，小学生课堂实践教学，不光是是小学语文新课程标准的要求，也是培养并且提升小学语文核心素质的重要方式。因此，老师应该去有效的转变教学观念、创新教学方式，通过各种形式的实践教学模式来提升小学生语文表达能力、语言知识的运用能力;从何而通过课堂实践来有效的锻炼和提升学生的语文素养，才能真正达到提高学生语文综合迁移和运用能力，从而实现培育学生语文核心素养的目标。
【参考文献】
[1]张春凤.语文教学要关注学生的实践体验[J].教育实践与研究（中学版），2008（01）：27-28.
[2]乔延顺.关注学生化学课堂实践的兴趣与能力[J].教育教学论坛，2012（03）：239-240.
江苏省常州市武进区鸣凰中心小学 周凯煜
【关键字】课堂实践;语文;核心素养;
【正文】随着教育革新工作的不断发展和完善，我们国家对于小学语文教学工作也一直都在进行着完善和创新。在最新的语文科目标准改革中提出：锻炼学生们的语文能力和语文核心素养是小学语文教学的重要目标和任务，与此同时，也需要把教学的重点放在学生们的语言能力提升和塑造上。学生的语文学习能力既会对学生各学科学习能力产生直接或者潜在的影响，也会对培养学生们的语文核心素养产生很大的作用和意义。这就需要关注学生的课堂实践，从而来全面的落实和发展语文核心素养的培训任务。因此，科学的提高学生语言能力与核心素养也成为了当前老师必须要注重和重点关心的问题之一。
一、着手于语文核心素养的培训，提高学生的语言运用素养
语文核心素养既是学生语言知识的整体性迁移与运用能力的具体目标，也是小学语文课堂的基础任务之一。同时，小学语文新的创新理念提出了：提高小学生语言文字运用能力是小学语文教学的重要内容。所以，提高学生语言运用水平与巩固培训也成为了当前小学语文教学的重要内容，更是培养学生语文核心素养的中心环节。因此，小学语文教师必须要完善自己的教学理念，顺应语文课程的改革趋势，全面体现语文核心素养的真正内涵。这样在新课程背景之下的影响之下着手于语文核心素养，提高并且加强语文教学以及培养的力度，在逐步的提高了小学生语文知识的应用能力的时候，再进一步去实现培养、锻炼学生们的语文核心素养为主要的教学任务和目标。另外，老师们在进行语文教学的教学过程中，也需要注重学生课堂实践，也需要不断的进行完善、创新、完善自己的语文教学方式和方法，通过拉进老师和学生的距离，来加强与学生的交流和交谈能力，进一步改善老师和学生之间的关系，完善语文课堂教学氛围，来全面塑造和提升学生们的语文学习水平，培训学生们的语文核心素质。
例如，在进行《在牛肚子里的旅行》这个文章的教学环节中，老师就需要转变自己的教学观念，老师要通过问题来引入，让学生们围绕着旅行这个词语来进行创作和交流。让学生们分享自己在旅行过程中发生的一些趣事，来唤起学生们的的记忆，并且让学生提高自己的学习兴趣，拉近和老师的距离，让学生自觉的和学生进行互动和交流，这样在课堂实践过程中就能够有效的提升和发展语文课堂的质量和效果。
二、加强语文知识积累，提高学生理解素养
在语文课程的教学过程中，教学的前提基础和前提条件就是需要在语文课堂的教学实践过程中有效的对于学生开展语文知识以及信息的传递和传输，引领学生们把知识变成自身的语文能力。因此，这需要老师需要去利用各种这样的教学方式和教学手段来开展课堂实践，从而来不断加强学生对语文的理解、语文能力的塑造。并帮助老师高效的完成教学工作，帮助学生们对各种各样的语文知识的获得和积累。在完善和丰富学生语文基本的知识同时，还能够去有效的锻炼学生们的核心素养。这就要求老师可以借助多媒体的辅助来开展相应的情景教学，来增添语文课堂实践的趣味性，以此来科学的提升和培育学生们的核心素养。
例如，在进行《慈母情深》这个文章的教学过程中，老师就可以使用多媒体等技术手段来播放歌曲《母亲》，来来给学生们营建教学情景和活跃的课堂气氛。而且，老师在词语的赏析阅读和语言教学过程中，还需要组织学生去体会文章的感情与用词的具体的内涵，并鼓励学生学着用自己的语言将自己体会的意见和想法，这对整体的提高学生的语文核心素质具有重要作用。
三、强化文章的理解，并提升学生语言迁移和运用能力
小学生他们自身的语言词语积累比较少、表达能力较比较欠缺，他们的语文知识迁移和运用能力也比较低。老师要全面化的提高学生的语言实践运用能力，需要语文老师能够在课堂实践中有针对性的、科学性的对学生进行语文能力的培育和能力的训练，以此来提高学生对于文章的理解。这就需要在语文在阅读教学实践课堂上老师应该去正确的指导学生对阅读文章进行反复的阅读和强化对于文章的理解。老师需要引导学生们去鉴赏和赏析一些优质的句子，并让学生们在理解的基础之上去让学生将阅读文章里面的好词、好句变成自己的语言积累去背诵记忆，然后运用到具体的写作训练中。这样既能够提升学生们对于语言的理解和认识，也能够提高学生们的语言表达能力。
例如，开展《四时田园杂兴》这个部分的过程中，当学生能够初步的理解了这首古诗所表达的内容之后，老师就可以组织学生对《四时田园杂兴》进行反复的、大声的朗诵培训。以此来提高学生对该古诗的朗读水平及理解水平。另外，老师在完成相关教学目标价和任务之后，还利用信息技术为学生播放关于田园生活的画面，耕种的画面，这样在促进学生能够更准确认识并且、了解《四时田园杂兴》的美好生活画面。从而，通过这样的文章阅读过程中去去理解并且加强对于语言的迁移和运用能力，以此来有效的提升学生们的语文核心素养，促进素质教育的发展和进步。
四、注重语文课堂实践教学，提升学生语文文字综合运用能力
在完成了相应的“朗诵”、“语言表述”训练之后，还需要进行综合运用能力的训练，进而能够有效培养、提高学生语文核心素养的目标。老师们在语言实践教学课堂中，老师需要去结合阅读文章、朗诵训练之后，还需要给学生拓展、整理一些优质的阅读文章，鼓励学生去进行阅读和积累，并在让学生们学会在课堂上使用自己的语言来总结并整理相关的阅读想法和感受。这样的语文实践教学，不光能够开拓学生语文知识视野、提高学生们的语文文字的知识积累能力;同时，也加强了学生语言实践水平的训练。另外，老师还可以在阅读教学完成之后，老还需要去鼓励学生把自己的想法和阅读感受写到纸上，以此来提升、培育学生的写作热情，锻炼学生们的写作能力。最后在完成从“读”到“写”的转变。与此同时，老师可以组织学生们去开展并且落实阅读文章优美句子的仿写生爱模仿、爱表现的特点，借助情境教学模式来进行语言文字实践教学;如鼓励小学生对自己喜欢的文章、动画片中的故事情节或片段进行“表演”，并引导学生将自己喜欢的故事进行“续写”。这样的“读”、“说”、“写”相结合的教学，既能够真正培养学生语言实践能力，还可以提升学生的写作能力，进而达到双赢的目的;这对全面提升小学生的语文核心素养也具有重要的现实意义。
【结束语】综上所述，综上所述，小学生课堂实践教学，不光是是小学语文新课程标准的要求，也是培养并且提升小学语文核心素质的重要方式。因此，老师应该去有效的转变教学观念、创新教学方式，通过各种形式的实践教学模式来提升小学生语文表达能力、语言知识的运用能力;从何而通过课堂实践来有效的锻炼和提升学生的语文素养，才能真正达到提高学生语文综合迁移和运用能力，从而实现培育学生语文核心素养的目标。
【参考文献】
[1]张春凤.语文教学要关注学生的实践体验[J].教育实践与研究（中学版），2008（01）：27-28.
[2]乔延顺.关注学生化学课堂实践的兴趣与能力[J].教育教学论坛，2012（03）：239-240.
江苏省常州市武进区鸣凰中心小学 周凯煜