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在知识经济时代，要求每个人都要学会学习，学会求知，尤其是在现今的教育形式下及社会要求下，学生除了要掌握系统的科学文化知识，更重要的是培养自主学习能力。而我们所说的自主学习能力是指学生独立获取、探索、应用知识的能力，它是由多种能力按一定的结构组合而成的整体。它要求我们在民主化的教学体势下，充分发挥每个学生的个性潜能，培养学生的自主学习意识、自主学习能力和自主学习习惯，从而在自主学习中完成受教育的自我实现、自我发展的过程，这是与当前重视学生个体发展，强调培养学生学习态度、学习技能、创新能力和实践能力的教育发展趋势是合拍的。
一、培养学生自主学习能力的重要性
华罗庚曾经说过“人做了书的奴隶，便把活人带死了……把书作为人的工具，则书本的知识便活了，有了生命力了”，这句话便揭示了培养学生自主学习能力的重要性。面对信息社会的高速发展和科学技术的突飞猛进，要想在社会立足，就必须具备获取知识和信息的能力，特别是独立思考、独立研究的能力，在当今，知识与技术若是黄金，良好的自主学习能力便是点金术。伟大的数学家、物理学家迪尔卡，没上过一天大学，但他凭借自主学习，23岁便创立了解析几何，而华罗庚也是靠自学一步步从店内学徒成为举世闻名的大数学家，正如达尔文所说“我所学到的任何有价值的知识，都是由自学得到的”。正是这些人所具有的自主学习能力使他们取得了世人瞩目的成绩。这些并不是忽视教师的地位，恰恰相反，这正是体现为学生自主学习能力对终生发展的重要性，体现为教师的职能由单纯的传授知识转变为培养学生终身自主学习能力的重要性上。
二、培养自主学习能力的几个方面
（一）学生整体自学能力的培养
首先要帮助学生树立学习目标。一个具有自主学习能力的人首先要有适合自己的学习目标，并且明白要达到这个目标又需要哪些因素与步骤。目标要由学生根据自己的实际情况制定，目标难度适中，既要能实现，又要通过自己的努力。
其次是帮助学生制定具体详细的计划，并且执行好，形成良好习惯。计划既做到不能太笼统，还能够执行，要有实施次序、时间安排、具体行动，例如：“考前先用两周时间系统复习，然后重点复习”。在执行中要坚决，不能破格放弃，要主动求知，例如：“我在学习本节内容前，先要去图书馆查找尽可能多的相关资料”、“我要将本两周以来做错的题列成表”。
其三，帮助学生要做好自我监控与调节，从而帮助学生成为自我学习的主人，控制自己的学习，而不被学习内容所控制。在这里要培养学生学会自我检查评价、自我奖惩以及学会求助，学会预测。
最后，自学能力的培养还必须同自学精神同步发展，如果孩子没有独立学习的动机和兴趣，没有强烈的理智感，没有自学成功的心理体验及坚强的意志，自学能力也就难以形成并在学生的学科中发挥作用，所以，培养学生的自学能力，还必须培养学生的自学精神。
（二）物理课堂教学中学生自学能力的培养
在物理课堂上要让学生主动地探求知识积极思考，大胆发言，实现自主学习，自我发展的教育目标。首先主要的是建立一个民主、平等、和谐的师生关系，营造一个轻松的学习氛围。这就要求教师内在要有尊重、爱护学生的思想，良好稳定的精神状态，外在要有和蔼可亲的教态，亲切自然的语言，以此凝结成对学生的亲合力。在教学中，教师要与学生经常“换位思考”，要敞开心扉，以平等的心态和学生交流，并且走进他们，深入其中，给其所需，站在学生的角度设计他们喜闻乐见的教案，并遵循因材施教的原则，采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法。
大胆让学生参与教学，积极培养学生参与意识也是尤为重要的。我们的教师最不放心的就是担心学生学不会，学不深，不敢放开手脚进行教学，从而长期导致学生的主体地位得不到真正的落实，而“自主学习”恰是充分体现学生主体地位的教学过程，它要求教师尊重学生的差异，发展学生的个性，让学生全员参与，全程参与，有效参与，学生要学习知识，训练技能，学会实践，学会创造性的实现自我。教师在教学中要敢于让学生选择学习内容、方法及课后作业，要引导学生自行打开每节课内容的“节”，教师尽量少先画猫后让学生学虎，从而做到陶行之所说的“解放孩子的头脑，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的时间，使他学到自己想学到的。”。
同时我们还要区分学生的学习类型，选择适当的方法给予指导。“良好的方法能使我们更好的发挥才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥”，现代教学观针对当前科技飞速发展，知识不断更新的时代特点，提出教育的主要目的不是传授给学生多少现成的知识，而是要培养他们乐于求知的态度和善于学习的技能。这就要求要求教师针对不同类型的学生，发挥学力优势重视学法指导，变教学生知识为教学生学习方法与技能，如此，才是交给了学生一把打开知识之门和未来之门的“金钥匙”，培养学生由“学会”做到真正的“会学”。
我们的每个学生都是“天才”，而天才的脱颖而出必须配合着自己的自主学习能力的发展。培养学生“自主学习”能力的思路则有待我们进一步去实践和开拓，它是素质教育的船航标，只要勤于耕耘，对每一个教育工作者而言都将有一片大有可为的天地。
一、培养学生自主学习能力的重要性
华罗庚曾经说过“人做了书的奴隶，便把活人带死了……把书作为人的工具，则书本的知识便活了，有了生命力了”，这句话便揭示了培养学生自主学习能力的重要性。面对信息社会的高速发展和科学技术的突飞猛进，要想在社会立足，就必须具备获取知识和信息的能力，特别是独立思考、独立研究的能力，在当今，知识与技术若是黄金，良好的自主学习能力便是点金术。伟大的数学家、物理学家迪尔卡，没上过一天大学，但他凭借自主学习，23岁便创立了解析几何，而华罗庚也是靠自学一步步从店内学徒成为举世闻名的大数学家，正如达尔文所说“我所学到的任何有价值的知识，都是由自学得到的”。正是这些人所具有的自主学习能力使他们取得了世人瞩目的成绩。这些并不是忽视教师的地位，恰恰相反，这正是体现为学生自主学习能力对终生发展的重要性，体现为教师的职能由单纯的传授知识转变为培养学生终身自主学习能力的重要性上。
二、培养自主学习能力的几个方面
（一）学生整体自学能力的培养
首先要帮助学生树立学习目标。一个具有自主学习能力的人首先要有适合自己的学习目标，并且明白要达到这个目标又需要哪些因素与步骤。目标要由学生根据自己的实际情况制定，目标难度适中，既要能实现，又要通过自己的努力。
其次是帮助学生制定具体详细的计划，并且执行好，形成良好习惯。计划既做到不能太笼统，还能够执行，要有实施次序、时间安排、具体行动，例如：“考前先用两周时间系统复习，然后重点复习”。在执行中要坚决，不能破格放弃，要主动求知，例如：“我在学习本节内容前，先要去图书馆查找尽可能多的相关资料”、“我要将本两周以来做错的题列成表”。
其三，帮助学生要做好自我监控与调节，从而帮助学生成为自我学习的主人，控制自己的学习，而不被学习内容所控制。在这里要培养学生学会自我检查评价、自我奖惩以及学会求助，学会预测。
最后，自学能力的培养还必须同自学精神同步发展，如果孩子没有独立学习的动机和兴趣，没有强烈的理智感，没有自学成功的心理体验及坚强的意志，自学能力也就难以形成并在学生的学科中发挥作用，所以，培养学生的自学能力，还必须培养学生的自学精神。
（二）物理课堂教学中学生自学能力的培养
在物理课堂上要让学生主动地探求知识积极思考，大胆发言，实现自主学习，自我发展的教育目标。首先主要的是建立一个民主、平等、和谐的师生关系，营造一个轻松的学习氛围。这就要求教师内在要有尊重、爱护学生的思想，良好稳定的精神状态，外在要有和蔼可亲的教态，亲切自然的语言，以此凝结成对学生的亲合力。在教学中，教师要与学生经常“换位思考”，要敞开心扉，以平等的心态和学生交流，并且走进他们，深入其中，给其所需，站在学生的角度设计他们喜闻乐见的教案，并遵循因材施教的原则，采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法。
大胆让学生参与教学，积极培养学生参与意识也是尤为重要的。我们的教师最不放心的就是担心学生学不会，学不深，不敢放开手脚进行教学，从而长期导致学生的主体地位得不到真正的落实，而“自主学习”恰是充分体现学生主体地位的教学过程，它要求教师尊重学生的差异，发展学生的个性，让学生全员参与，全程参与，有效参与，学生要学习知识，训练技能，学会实践，学会创造性的实现自我。教师在教学中要敢于让学生选择学习内容、方法及课后作业，要引导学生自行打开每节课内容的“节”，教师尽量少先画猫后让学生学虎，从而做到陶行之所说的“解放孩子的头脑，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的时间，使他学到自己想学到的。”。
同时我们还要区分学生的学习类型，选择适当的方法给予指导。“良好的方法能使我们更好的发挥才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥”，现代教学观针对当前科技飞速发展，知识不断更新的时代特点，提出教育的主要目的不是传授给学生多少现成的知识，而是要培养他们乐于求知的态度和善于学习的技能。这就要求要求教师针对不同类型的学生，发挥学力优势重视学法指导，变教学生知识为教学生学习方法与技能，如此，才是交给了学生一把打开知识之门和未来之门的“金钥匙”，培养学生由“学会”做到真正的“会学”。
我们的每个学生都是“天才”，而天才的脱颖而出必须配合着自己的自主学习能力的发展。培养学生“自主学习”能力的思路则有待我们进一步去实践和开拓，它是素质教育的船航标，只要勤于耕耘，对每一个教育工作者而言都将有一片大有可为的天地。