【摘 要】
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【内容摘要】随着社会的进步和科技经济的不断发展，素质教育的侧重点由知识积累向培养学生素质的全面发展转变。在高三政治教育课程中，到了高三阶段，教材内容已经基本完成教学，更多的是复习课程，要求教师注重培养学生在高三政治复习课的自主学习能力，就是对高中阶段政治教学质量的有效提升。 【关键词】自主学习模式高三政治复习课教学实践 学生能将学到的政治知识运用到现实生活中，是高中政治教学的最终目的。只有真正
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【内容摘要】随着社会的进步和科技经济的不断发展，素质教育的侧重点由知识积累向培养学生素质的全面发展转变。在高三政治教育课程中，到了高三阶段，教材内容已经基本完成教学，更多的是复习课程，要求教师注重培养学生在高三政治复习课的自主学习能力，就是对高中阶段政治教学质量的有效提升。
【关键词】自主学习模式
其他文献
【内容摘要】初中语文是对学生的文学水平起着至关重要作用的学习阶段，因此得到了越来越多教师的重视。在如今素质教育的背景下，传统的教学方法显然已经不能适应初中语文课堂，于是很多语文教师开始尝试创新教学方法，分层教学便是其中众多的教学方法之一。分层教学将学生与教师以及学习的关系处理到了恰到好处的地步，让学生和教师都能在学习过程中展示出自己的真实水平，使教学质量得到优化与提高。 【关键词】分层教学 初中
【内容摘要】学生的自信对其成长进步有十分积极的意义，语文教学中的朗读，能够帮助学生树立自信心。作为语言表达呈现方式之一的朗读，能满足学生的表现欲，激发学生的学习激情，加深学生对于语文学习内容的理解，生成学生的思维能力。朗读，是学生形成自信心、不断进步的重要方法。 【关键词】朗读 自信心 策略 一、自信心及其对于学生成长的意义 自信是一种心理素质，通常指人能够对自己的素质、能力等进行积极评价的
【内容摘要】随着我国教育事业的发展进步，我国教育行业的从业人员对于启发式教学也越发地重视，启发性教学能够有效地提高学生的学习兴趣，让学生通过教师的启发，进行思维发散，进行自主性学习，提高了学生的学习动力，同时也增强了课堂的趣味性，提高了课堂的互动性，是一种新兴的教学方式。 【关键词】启发式教学必要性 高中生物教学应用 启发式教学是一种非常有效地教学手段，在高中生物教学中启发式教学应用广泛，启发
【内容摘要】学生的高中时代，作为一个人生观、价值观形成的重要时期，自制能力和认知水平还不够完善，对通过手机传播的不良信息也缺乏抵御能力。虽然很多学校已提出禁止学生携带手机进校园的规定，但由于手机的便利性，让有不少学生偷偷带手机到学校。因此，手机的便利使用对于高中生来说是具有两面性的，正确引导会有积极效果也能促进学生的发展，反之，会对高中生的成长起到不可弥补的副作用。 【关键词】高中生手机依赖
【内容摘要】在新课程不断深入改革发展的今天，初中数学教师在进行作业有效性探究时，要坚持做到有效提高学生自身的学习兴趣，加强他们数学应用水平，提高其数学素养。本文将结合笔者自身初中数学教学经验，对提升初中数学作业有效性对实践做逐一深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。 【关键词】初中数学 作业有效性 实践研究 初中数学教师要从明确数学作业的设计目标入手，通过丰富初中数学作业的相关层次，采用多样化的
【内容摘要】随着我国教育系统不断发展更新，对于学生的德育工作越来越受到重视。在对学生的德育工作中，班主任教师占有非常重要的地位，特别是针对一些“问题学生”来说，对学生开展德育工作，不仅能够对学生进行思想上的引导，同时又能丰富学生的内心世界，让学生树立正确的价值观念。本文通过分析不同“问题生”存在的问题，然后从教师的角度探究德育工作的路径。 【关键词】初中班主任;“问题生”;德育工作;探究路径
【内容摘要】文言文是我国语文教育中的一种重要文体，承载了我国优秀的传统文化，有着显著的育人功能。但如何在文言文教学中实现传统文化的有效渗透，一直困扰着广大一线语文教师。基于这一现状，笔者结合自身多年教学经验与相关课程标准、学生需求、基本学情等，研究如何于高中语文文言文教学中渗透中华优秀传统文化。 【关键词】高中语文;文言文教学;中华优秀传统文化;渗透;策略 新的《普通高中语文课程标准》指出：高
【内容摘要】新一輪基础教育课程改革以后，在高中数学这门课程中，老师应该主动的去改变旧的教学理念，更新古板的教学模式。老师在解说数学知识的同时，应该尝试下实施互动教学。教学的革新让教育的方式展现出了崭新的风貌，优质的教学模式与日俱增越来越多。互动教学就是这星罗棋布的教学模式中的一个。它有着和其他教学模式截然不同的优点，很大程度上对之前的教学惯例形成了打击。合理的运用互动教学的优点，扬长补短，可以对学
【内容摘要】有效提问能发散学生的思维，并且检验教师的教学效果。在初中物理课堂中应通过多种方式提问，能引起学生的学习兴趣，同时启发学生思维灵活性，从而更积极主动地参与学习。 【关键词】初中物理 课堂教学 提问方法 叶圣陶曾说过：“可否自始即不多讲，而以提问与指点代替多讲。”教师在平时教学时，经常会对同学们进行提问，但大多数老师在提问时形式都比较单一。初中物理教学时，优秀的教师会思考如何让提问形式
【内容摘要】目前，在整本书阅读教学中，许多教师对学生阅读质量评价方式或以学生学习成果数量和参与阅读的“读后感”作业为学习评价的依据，忽视了学生在阅读过程中的行为表现和过程性表现，或以中高考成绩为唯一标杆，教师帮助学生划好知识点，整理好知识短文、复习资料，忽视了学生在阅读过程中的情感体验和价值判断等。这导致学生整本书阅读或浮于形式，缺乏真实的深度阅读，不能掌握阅读方法，更无法使得阅读常态化。本文旨在