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【摘要】在新课改的大环境下，许多新的教学方法都逐渐应用于当今的小学教学。信息技术在小学数学的教学实际过程中，已经得到了非常好的应用，并取得了极佳的教学效果，提升了教学的效率。本文旨在研究信息技术在小学数学课堂教学中的创新应用，并希望能够为小学数学的教学改革提出一些建议。
【关键词】信息技术；小学数学课堂；创新应用
一、信息技术应用于小学数学教学的作用
1.有利于激发学生的学习兴趣。
信息技术应用于小学数学的教学之中，可以在一定程度上激发学生的学习兴趣。在教学的实际过程中，我们可以通过信息技术对小学数学的教材以及课程进行有效的整合，将知识串成一条线，并进行“线性教学”。低年级的小学数学简单易懂，但是在高年级的时候小学的数学也具有一定的难度，所以在教学中对知识的整合十分的重要，通过这样的办法，学生就可以由浅入深地对数学知识进行学习，防止对于知识的浅尝辄止，由于信息技术的使用，我们已经将数学知识串成了一条线，所以学生在学习的过程中，就能提升对于数学的学习兴趣，为学生构建更好的授课体系，打开学习的思路。并且，由于信息技术对于知识具有极强的延展性，所以学生也能通过信息技术的运用拓展知识范畴，体验大量的新鲜知识，提升学生的动手动脑能力，将学生的数学基本素质做出一个全面的提升。
2.有利于优化课堂教学
信息技术应用于小学的数学教学，可以有效的优化课堂教学。在传统的小学数学教学课堂中，教师通过介绍新课、导入新课的手法作为教学的开始，不仅需要繁复的讲解，还需要在黑板上进行板书，这大大减少了教师的授课时间，让学生的理解不够透彻。在新的教学理念下，信息技术应用于小学的数学课堂，通过多媒体的形式，能够将教材直观的展现在学生的面前，加深学生对于数学知识的理解。例如在进行人教版小学数学六年级下册《圆柱与圆锥》这一课的教学时，我们需要为学生介绍圆柱和圆锥的基本几何，而后帮助学生在课堂上推导出圆柱和圆锥的表面积公式，以及体积公式。通过信息技术，我们就可以很好的做到这一点。由于小学生的空间思维能力还不够强，那么我会在教学的过程中利用信息技术将圆柱和圆锥的图形特点进行分析，并利用信息设备进行圆柱和圆锥的拆解，带领学生得出圆柱的表面积公式为上底和下底的面积之和再加上一个长方形的面积，而长方形的长就是圆的周长，宽就是圆柱体的高，其体积公式就是底面积乘以高。而圆锥的表面积公式就是底面积加上扇形的面积，圆锥的体积就是和它同底等高的圆柱体积的三分之一。如此一来，课堂教学就简单的完成了，通过信息技术对于几何体的平面转化，省去了教师推演和向学生展示的时间，而省出来的时间就可以带领学生拓宽思路，加深学生的学习印象，从而更好的优化課堂教学。
3.有利于增强学生交流合作能力
信息技术应用于小学数学的教学之中，可以增强学生之间交流合作的能力。新时代的信息技术对比以往的信息技术，有着质的飞跃，通过信息技术在小学数学教学中的应用，我们可以带领学生利用微信、论坛、贴吧等方式建立群聊，促进师生、学生之间的合作交流，让师生之间的沟通更加的及时，有了问题可以通过这些信息技术手段向老师提问，同时，还可以与同学交流进行问题的解决。最为重要的一点就是，在这些信息群聊的过程中，我们不仅仅学到了知识，及时的处理了课堂上的不足，而且还加强了学生之间的交流，培养了学生的探究学习能力，自主学习能力以及动手动脑的实践能力，让班级具有好的学习氛围，成绩优秀的同学带动大家，一起向前，收获更好的教学成果，同样，这样的教学模式和方法也是符合新时代下学生为教学主体的教学理念的，具有极其重要的促进意义。但是同时要注意的是，教师在这些群聊、论坛中一定要发挥监管作用，以免学生利用这些群聊做一些不利于学习的事情。
二、信息技术在小学数学课堂教学中的创新应用
1.灵活运用信息技术，帮助学生理解教学内容
信息技术应用于小学数学的教学实际中，我们作为教师要灵活的进行运用，坚持一切从实际出发，使信息技术教学模式和教学课堂紧密的联系在一起，相辅相成，不能够本末倒置，为了运用这种教学方法而运用。在教学中，我们可以依托信息技术帮助学生更好的理解数学教学内容，并且注重能力的掌握。例如在进行人教版小学数学四年级课程《直线、射线的认识》的教学时，我们就可以灵活的使用信息技术，让学生们在线段的认识基础上完成教学的讲解。本课的重点内容是让学生认识什么是直线，什么是射线，所以我们在教学中就可以利用幻灯片来进行授课，做一个直观的演示，并组织学生进行讨论，由学生代表阐述讨论结果，最后由教师进行总结直线与射线的定义、区别，加深学生对于新知识的理解。
2.巧妙利用信息技术，培养学生思考探索能力
信息技术应用于小学数学的教学实际中，我们可以利用信息技术培养学生思考探索能力。在教学的实际过程中，我们可以利用信息技术教学的优势，抓住切入点，在教学中激发学生的主观能动性，最大程度上发挥信息技术的实际作用。例如我们在进行人教版六年级小学数学《位置与方向》这一课的教学时，我们就可以利用信息技术的教学模式，来进行知识的讲授，这一课的内容比较抽象，也比较难以理解，如果只是通过传统的讲述法，那么学生对于知识的学习将会一知半解，无法达到教学的目的。在教学的实际过程中，我会利用多媒体设备展示船舶在大海中的航行，并通过这样的方法教会学生认识坐标系，通过图形的演变引导学生船舶在大海中行驶的方向，以及角度方位的确定，最后完成新课的教学，这样的教学方法将《位置与方向》这一课所要表达的教学内容更加直观、具体的展示在学生们的面前，在真正意义上提升了教学的效率。
3.科学利用信息技术，创设生动教学情境
信息技术应用于小学数学的教学实际中最为重要的一点就是通过科学运用信息技术为学生创设课堂生动的教学情境，更好的引导学生学习。作为教师，我们知道，如果能将教学内容与生活实际联系在一起，为学生创建课堂生活情境，那么教学的效果一定是事半功倍的。例如我们在进行人教版小学六年级数学《统计和概率》这一课的教学时，我们就可以通过信息技术为学生创建课堂生活情境，在导入新课的时候，可以利用多媒体设备播放一段体育彩票的开奖现场，然后从这里入手，引出新课，接下来就可以抛出问题，如果想要中一等奖那么我们需要购买多少呢，这样的问题与学生的生活实际显然是有联系的，所以学生们一定会踊跃的参加到课堂之中，最后我们再利用信息技术给学生们一个答案，从而使我们的教学生成课堂生活情境，更好的促进教学活动的开展。
三、结论
信息技术在小学数学教学中的巧妙应用，极大程度上的提升了教学的效率，从根本上解决了许多数学教学中的难题，作为小学数学教师，我们必须不断革新教学理念，让教学方法在我们的手中绽放新的光芒。
参考文献：
[1]杨淼.信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2013，04：169.
[2]赵洲.信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2016，02：167.
[3]满长峰.现代信息技术在小学数学教学中的应用探讨[J].中国现代教育装备，2016
[4]杨勤.浅析信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].教育现代化，2016，34：361-362.
【关键词】信息技术；小学数学课堂；创新应用
一、信息技术应用于小学数学教学的作用
1.有利于激发学生的学习兴趣。
信息技术应用于小学数学的教学之中，可以在一定程度上激发学生的学习兴趣。在教学的实际过程中，我们可以通过信息技术对小学数学的教材以及课程进行有效的整合，将知识串成一条线，并进行“线性教学”。低年级的小学数学简单易懂，但是在高年级的时候小学的数学也具有一定的难度，所以在教学中对知识的整合十分的重要，通过这样的办法，学生就可以由浅入深地对数学知识进行学习，防止对于知识的浅尝辄止，由于信息技术的使用，我们已经将数学知识串成了一条线，所以学生在学习的过程中，就能提升对于数学的学习兴趣，为学生构建更好的授课体系，打开学习的思路。并且，由于信息技术对于知识具有极强的延展性，所以学生也能通过信息技术的运用拓展知识范畴，体验大量的新鲜知识，提升学生的动手动脑能力，将学生的数学基本素质做出一个全面的提升。
2.有利于优化课堂教学
信息技术应用于小学的数学教学，可以有效的优化课堂教学。在传统的小学数学教学课堂中，教师通过介绍新课、导入新课的手法作为教学的开始，不仅需要繁复的讲解，还需要在黑板上进行板书，这大大减少了教师的授课时间，让学生的理解不够透彻。在新的教学理念下，信息技术应用于小学的数学课堂，通过多媒体的形式，能够将教材直观的展现在学生的面前，加深学生对于数学知识的理解。例如在进行人教版小学数学六年级下册《圆柱与圆锥》这一课的教学时，我们需要为学生介绍圆柱和圆锥的基本几何，而后帮助学生在课堂上推导出圆柱和圆锥的表面积公式，以及体积公式。通过信息技术，我们就可以很好的做到这一点。由于小学生的空间思维能力还不够强，那么我会在教学的过程中利用信息技术将圆柱和圆锥的图形特点进行分析，并利用信息设备进行圆柱和圆锥的拆解，带领学生得出圆柱的表面积公式为上底和下底的面积之和再加上一个长方形的面积，而长方形的长就是圆的周长，宽就是圆柱体的高，其体积公式就是底面积乘以高。而圆锥的表面积公式就是底面积加上扇形的面积，圆锥的体积就是和它同底等高的圆柱体积的三分之一。如此一来，课堂教学就简单的完成了，通过信息技术对于几何体的平面转化，省去了教师推演和向学生展示的时间，而省出来的时间就可以带领学生拓宽思路，加深学生的学习印象，从而更好的优化課堂教学。
3.有利于增强学生交流合作能力
信息技术应用于小学数学的教学之中，可以增强学生之间交流合作的能力。新时代的信息技术对比以往的信息技术，有着质的飞跃，通过信息技术在小学数学教学中的应用，我们可以带领学生利用微信、论坛、贴吧等方式建立群聊，促进师生、学生之间的合作交流，让师生之间的沟通更加的及时，有了问题可以通过这些信息技术手段向老师提问，同时，还可以与同学交流进行问题的解决。最为重要的一点就是，在这些信息群聊的过程中，我们不仅仅学到了知识，及时的处理了课堂上的不足，而且还加强了学生之间的交流，培养了学生的探究学习能力，自主学习能力以及动手动脑的实践能力，让班级具有好的学习氛围，成绩优秀的同学带动大家，一起向前，收获更好的教学成果，同样，这样的教学模式和方法也是符合新时代下学生为教学主体的教学理念的，具有极其重要的促进意义。但是同时要注意的是，教师在这些群聊、论坛中一定要发挥监管作用，以免学生利用这些群聊做一些不利于学习的事情。
二、信息技术在小学数学课堂教学中的创新应用
1.灵活运用信息技术，帮助学生理解教学内容
信息技术应用于小学数学的教学实际中，我们作为教师要灵活的进行运用，坚持一切从实际出发，使信息技术教学模式和教学课堂紧密的联系在一起，相辅相成，不能够本末倒置，为了运用这种教学方法而运用。在教学中，我们可以依托信息技术帮助学生更好的理解数学教学内容，并且注重能力的掌握。例如在进行人教版小学数学四年级课程《直线、射线的认识》的教学时，我们就可以灵活的使用信息技术，让学生们在线段的认识基础上完成教学的讲解。本课的重点内容是让学生认识什么是直线，什么是射线，所以我们在教学中就可以利用幻灯片来进行授课，做一个直观的演示，并组织学生进行讨论，由学生代表阐述讨论结果，最后由教师进行总结直线与射线的定义、区别，加深学生对于新知识的理解。
2.巧妙利用信息技术，培养学生思考探索能力
信息技术应用于小学数学的教学实际中，我们可以利用信息技术培养学生思考探索能力。在教学的实际过程中，我们可以利用信息技术教学的优势，抓住切入点，在教学中激发学生的主观能动性，最大程度上发挥信息技术的实际作用。例如我们在进行人教版六年级小学数学《位置与方向》这一课的教学时，我们就可以利用信息技术的教学模式，来进行知识的讲授，这一课的内容比较抽象，也比较难以理解，如果只是通过传统的讲述法，那么学生对于知识的学习将会一知半解，无法达到教学的目的。在教学的实际过程中，我会利用多媒体设备展示船舶在大海中的航行，并通过这样的方法教会学生认识坐标系，通过图形的演变引导学生船舶在大海中行驶的方向，以及角度方位的确定，最后完成新课的教学，这样的教学方法将《位置与方向》这一课所要表达的教学内容更加直观、具体的展示在学生们的面前，在真正意义上提升了教学的效率。
3.科学利用信息技术，创设生动教学情境
信息技术应用于小学数学的教学实际中最为重要的一点就是通过科学运用信息技术为学生创设课堂生动的教学情境，更好的引导学生学习。作为教师，我们知道，如果能将教学内容与生活实际联系在一起，为学生创建课堂生活情境，那么教学的效果一定是事半功倍的。例如我们在进行人教版小学六年级数学《统计和概率》这一课的教学时，我们就可以通过信息技术为学生创建课堂生活情境，在导入新课的时候，可以利用多媒体设备播放一段体育彩票的开奖现场，然后从这里入手，引出新课，接下来就可以抛出问题，如果想要中一等奖那么我们需要购买多少呢，这样的问题与学生的生活实际显然是有联系的，所以学生们一定会踊跃的参加到课堂之中，最后我们再利用信息技术给学生们一个答案，从而使我们的教学生成课堂生活情境，更好的促进教学活动的开展。
三、结论
信息技术在小学数学教学中的巧妙应用，极大程度上的提升了教学的效率，从根本上解决了许多数学教学中的难题，作为小学数学教师，我们必须不断革新教学理念，让教学方法在我们的手中绽放新的光芒。
参考文献：
[1]杨淼.信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2013，04：169.
[2]赵洲.信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2016，02：167.
[3]满长峰.现代信息技术在小学数学教学中的应用探讨[J].中国现代教育装备，2016
[4]杨勤.浅析信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].教育现代化，2016，34：361-362.