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【摘 要】提高德育实效性，必须找准德育教育的出发点（个人发展）、立足点（实践过程）和支撑点（真话实说）。
【关键词】德育实效 出发点 立足点 支撑点
素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质为宗旨的基础教育。其中思想道德素质是最重要的素质，是素质教育的灵魂。林崇德认为：“德育为一切教育的根本，是教育内容的生命所在，德育工作是整个教育工作的基础。”
当前，学校德育教育的低效、无效甚至负效，已是不争的事实，究其原因也相当复杂。然而，本人在实践中体会到：要使德育工作收到实效，必须找准德育教育的出发点、立足点和支撑点。
一、找准德育教育的出发点——个人发展
学生接受教育，目的是为了获得发展，不仅是为了在校时期的发展，而且是为了将来走上社会后的发展。这是作为受教育者的一个基本需要。而我们的德育教育，偏偏不从这一点出发，而是进行“高空作业”。从树立崇高的远大的理想的高度，从多少个主义的高度来要求我们的学生，收效甚微也就不足为怪了。要知道，正是十几位安徽农民为了最基本的生存需要，才有家庭联产承包责任制的伟大创举，也正是为了国家民族的发展，才有了伟大的改革开放实践，才有了“发展是硬道理’’的著名论断。而早在几千年的《诗经》“人而无礼，不死何为”的责问，就强烈地昭示了道德礼仪与人的生存的密切关系。时代发展到今天，生存与发展仍是个实实在在的问题，我们的德育教育有什么理由不去实实在在地面对它呢?
其实，在市场经济条件下，在全球化步伐加快的今天，只有个人发展了，才有集体的发展，才有综合国力的提高，崇高、远大的理想才有实现的可能。我们的德育教育也只有首先去满足个人的基本需要，才有在此基础上向更高更远更大的目标迈进。不从这一点出发，我们说的就是空话，我们的目标也只能是空中楼阁而已。
二、找准德育教育的立足点——实践过程
为了加强思想品德教育，教育部门编写了思想品德课的教材，学校开设了专门的课程。可是，我们想过没有，经过专家们反复咀嚼的德育内容，再经过老师的手喂给学生，效果会怎样?今天的中小学生，从小就会背“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的诗句，可到学校食堂看看，浪费仍是惊人。为什么?因为“纸上得来终觉浅”。看来我们早巳习惯拿现成的果实去喂养孩子了，因为如此喂法，孩子会长得又白又胖，可是一断奶，又变得又黑又瘦了。
在文化知识教学中，我们习惯用考试的分数这个结果来衡量一个学生的好坏。这种重结果轻过程的思想在德育教育领埔，也大有市场。眼睛总是紧紧盯住结果，对过程往往视而不见。如在举办艺术节时，会对艺术作品进行层层评比，从而评选出校级、县级乃至省级、国家级的优秀作品，就是不对产生艺术作品的实践过程作出评价。这其中或许是想以结果来说明过程，可事实上是让结果来代替了过程。如此的德育教育活动，既不公平又不公正，除了能收获一堆奖牌之外，还有什么呢?
其实，“重在参与’’口号，拿来作为德育教育的立脚点是最合适、最恰当的。德育教育不应总是在课堂上套话连篇，给学生喂现成饭，也不应总是让学生吃现成饭，不应是只看结果，而应立足于学生的学习实践、生活实践和社会实践过程，让他们的思想感情在实践中受到震撼和感染，在过程中得到孕育和熏陶。只有这样，也只能这样地让学生自己去尝人生百味，去经世间风雨，从而获得真知实感和心灵的升华。
三、找准德育教育的支撑点——真话实说
孔子曾说：“人而无信，不知其可也。”他还用形象的比喻说人要是不讲诚实信用正象车辕没有驾牛马的横木一样，那凭什么行走呢?学校德育教育这座工程大厦，要是没有真话、实说来支撑，那又怎能矗立在学生的心中?
所谓真话，就是与现实情况相符合的话。当今急剧变迁的时代，多元的社会文化背景，真话已不是像车辕的横木那么客观、具体了。纷繁芜杂的信息，使得每个学生对现实问题的答案变得丰富多彩。所以在德育实践中，我们要容忍、理解学生对现实的态度和看法，在此基础上，德育工作者对现实的态度和看法才有可能被学生认为真话，进而形成德育教育说真话的环境氛围。
是真话，还得实说。不能有利于自己的话就说，不利于自己的话就不说，优点长处就说，缺点短处不说。真话选说、瞒说，被学生认定为说假话也很自然的了。而真话选说、瞒说的现象，在当前的德育教育中严重地存在着。取得的“成绩”前面总要加上个“伟大”、“巨大”之类的定语，面临的困难避而不说，还被堂皇地说成是今后努力的目标和方向，可四下里一看，困难实在不少，让人如何相信他?谁知他又冒出句真话：谁不拣好听的说!谁不爱听好听的!如此说来，在德育教育实践中，真话实说倒真是我们今后要努力的目标与方向。我们只有面向学生、面向实际、面向世界、面向未来，转变观念，把真话多说出来，我相信，学校的德育教育这座工程大厦，一定是会笔直地高耸着的。
在几何学中，三点确定一个平面。在德育教育领域，如果我们坚决地摒弃空话、套话和假话，找准德育教育的三个基本点并形成合力，那德育的效率又会如何呢?我敢说，那构筑的肯定是一个个人才高地。
【关键词】德育实效 出发点 立足点 支撑点
素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质为宗旨的基础教育。其中思想道德素质是最重要的素质，是素质教育的灵魂。林崇德认为：“德育为一切教育的根本，是教育内容的生命所在，德育工作是整个教育工作的基础。”
当前，学校德育教育的低效、无效甚至负效，已是不争的事实，究其原因也相当复杂。然而，本人在实践中体会到：要使德育工作收到实效，必须找准德育教育的出发点、立足点和支撑点。
一、找准德育教育的出发点——个人发展
学生接受教育，目的是为了获得发展，不仅是为了在校时期的发展，而且是为了将来走上社会后的发展。这是作为受教育者的一个基本需要。而我们的德育教育，偏偏不从这一点出发，而是进行“高空作业”。从树立崇高的远大的理想的高度，从多少个主义的高度来要求我们的学生，收效甚微也就不足为怪了。要知道，正是十几位安徽农民为了最基本的生存需要，才有家庭联产承包责任制的伟大创举，也正是为了国家民族的发展，才有了伟大的改革开放实践，才有了“发展是硬道理’’的著名论断。而早在几千年的《诗经》“人而无礼，不死何为”的责问，就强烈地昭示了道德礼仪与人的生存的密切关系。时代发展到今天，生存与发展仍是个实实在在的问题，我们的德育教育有什么理由不去实实在在地面对它呢?
其实，在市场经济条件下，在全球化步伐加快的今天，只有个人发展了，才有集体的发展，才有综合国力的提高，崇高、远大的理想才有实现的可能。我们的德育教育也只有首先去满足个人的基本需要，才有在此基础上向更高更远更大的目标迈进。不从这一点出发，我们说的就是空话，我们的目标也只能是空中楼阁而已。
二、找准德育教育的立足点——实践过程
为了加强思想品德教育，教育部门编写了思想品德课的教材，学校开设了专门的课程。可是，我们想过没有，经过专家们反复咀嚼的德育内容，再经过老师的手喂给学生，效果会怎样?今天的中小学生，从小就会背“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的诗句，可到学校食堂看看，浪费仍是惊人。为什么?因为“纸上得来终觉浅”。看来我们早巳习惯拿现成的果实去喂养孩子了，因为如此喂法，孩子会长得又白又胖，可是一断奶，又变得又黑又瘦了。
在文化知识教学中，我们习惯用考试的分数这个结果来衡量一个学生的好坏。这种重结果轻过程的思想在德育教育领埔，也大有市场。眼睛总是紧紧盯住结果，对过程往往视而不见。如在举办艺术节时，会对艺术作品进行层层评比，从而评选出校级、县级乃至省级、国家级的优秀作品，就是不对产生艺术作品的实践过程作出评价。这其中或许是想以结果来说明过程，可事实上是让结果来代替了过程。如此的德育教育活动，既不公平又不公正，除了能收获一堆奖牌之外，还有什么呢?
其实，“重在参与’’口号，拿来作为德育教育的立脚点是最合适、最恰当的。德育教育不应总是在课堂上套话连篇，给学生喂现成饭，也不应总是让学生吃现成饭，不应是只看结果，而应立足于学生的学习实践、生活实践和社会实践过程，让他们的思想感情在实践中受到震撼和感染，在过程中得到孕育和熏陶。只有这样，也只能这样地让学生自己去尝人生百味，去经世间风雨，从而获得真知实感和心灵的升华。
三、找准德育教育的支撑点——真话实说
孔子曾说：“人而无信，不知其可也。”他还用形象的比喻说人要是不讲诚实信用正象车辕没有驾牛马的横木一样，那凭什么行走呢?学校德育教育这座工程大厦，要是没有真话、实说来支撑，那又怎能矗立在学生的心中?
所谓真话，就是与现实情况相符合的话。当今急剧变迁的时代，多元的社会文化背景，真话已不是像车辕的横木那么客观、具体了。纷繁芜杂的信息，使得每个学生对现实问题的答案变得丰富多彩。所以在德育实践中，我们要容忍、理解学生对现实的态度和看法，在此基础上，德育工作者对现实的态度和看法才有可能被学生认为真话，进而形成德育教育说真话的环境氛围。
是真话，还得实说。不能有利于自己的话就说，不利于自己的话就不说，优点长处就说，缺点短处不说。真话选说、瞒说，被学生认定为说假话也很自然的了。而真话选说、瞒说的现象，在当前的德育教育中严重地存在着。取得的“成绩”前面总要加上个“伟大”、“巨大”之类的定语，面临的困难避而不说，还被堂皇地说成是今后努力的目标和方向，可四下里一看，困难实在不少，让人如何相信他?谁知他又冒出句真话：谁不拣好听的说!谁不爱听好听的!如此说来，在德育教育实践中，真话实说倒真是我们今后要努力的目标与方向。我们只有面向学生、面向实际、面向世界、面向未来，转变观念，把真话多说出来，我相信，学校的德育教育这座工程大厦，一定是会笔直地高耸着的。
在几何学中，三点确定一个平面。在德育教育领域，如果我们坚决地摒弃空话、套话和假话，找准德育教育的三个基本点并形成合力，那德育的效率又会如何呢?我敢说，那构筑的肯定是一个个人才高地。