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摘 要：讲学稿的出现，顺应了新课程课堂教学模式的转变，它以培养学生的自学习惯、自学能力为目的，激发学生的学习兴趣，给学生较多的独立思考问题与自我发展的机会，促进了学生主动地学习和探究。经过半年的尝试，我们对使用讲学稿有一些肤浅的和不成熟的看法。
关键词：讲学稿；初中数学；设计
为转变课堂教学模式，以学生为主体，教师为主导，本学期我校开始实行“讲学稿”进行教学，先学后教，当堂释疑。在“讲学稿”的实施过程中，感触颇多，在此就使用“讲学稿”进行教学的模式浅谈自己的几点体会：
一、讲学稿的设计原则和理念
（1）承前启后原则。每节课的知识点得出，必须在旧知识的前提下转化为新知识，再归纳总结得出新的概念、公式、定理等新知。教师在设计问题时要符合“最近发展区”理论，符合学生的认知规律。
（2）循序渐进原则。讲学稿的环节可以千变万化，但有一点必须注意，那就是学生在学习过程中，能由浅入深、由简到繁，就像爬山一样，渐入高处。尤其是自学引导中的问题，更应该遵循这个原则，否则就会给学生自学制造障碍。
（3）容量适度原则。一篇讲学稿要达到的目标不宜过多，深度不宜过深，难度不宜过大。初学新知，要在知识的形成过程上做文章，加强新旧知识的联系。让学生的知识形成链状和网状结构。当然对新知的应用也应改加以重视。学习的目的是会用所学知识发现问题、分析问题、解决问题。一节课的讲学稿要能当堂完成，当堂落实。这一点和“洋思经验”是吻合的。
（4）理论联系实际原则。新课标要求：数学知识来源于实践，又作用于实践。人人学有价值的数学。学习不应脱离实际生活和学生的经验，如何能够把学习变成有趣的事情？我认为那就要从实际出发，把所学知识与生活实际紧密结合，让学生感到学习新知的必要性，体会到学习新知的价值。在学生感兴趣的前提下展开教学，教学效果自然无话可说。
二、使用数学讲学稿的特点
我调查了部分老师和学生，结合实施讲学稿的实际，归纳出讲学稿有下列优点：
（1）替代了备课本，减轻了教师的负担。原来每位教师都要单独备课，每位教师备一节课需要2节课的时间。现在，使用讲学稿，集体商讨2节课，一个备课组内的每位老师轮流执笔，而后共同讨论定稿。这样形成的讲学稿共全组教师使用。原来一周每个教师要备5课时，现在每个教师一周只须认真备好1课时。显然教师的备课工作量大大的减轻了，这样教师可以把精力投入到辅导学生和其他方面。讲学稿汇聚成册后即为教师备课本，供今后教学参考和迎接上级检查使用。
（2）替代了学生的作业本，减轻了学生的负担。在过去，学生每门课都要准备作业本，有的还分大本、小本，课堂本、课外本。现在，学生只需要一份讲学稿即可顺利学习。在教辅资料泛滥的今天，学生的课桌上摆满了五花八门的资料。学生沉浸在题海中，活泼可爱的他们天天与那一道道习题作战，个个变得萎靡不振，再也见不到昔日的笑脸。现在我校使用讲学稿，大大减轻了学生的经济负担，迎合了时代的要求，找回了学生的笑脸。
（3）提供了师生、生生合作交流的平台。传统的教学，教师和学生之间的交流甚少，学生之间也是。教与学脱节，教学对象相互封闭，学生自学能力低下，课堂气氛沉闷，教学变得枯燥无味。通过讲学稿的使用，给学生提供了合作交流的机会，促进了新的师生关系的形成，激活了枯燥、沉闷的课堂气氛。如果一个人在年少时，缺乏合作意识，那他走入社会后就更难与人合作。和谐社会需要人与人之间相互合作、相互帮助、同甘共苦。在讲学稿中设计一些讨论题、操作题，给教师和学生提供了很好的平台。学生的个性得到张扬，教师的威严不翼而飞，师生之间和睦共处、教学相长。
三、课堂上使用讲学稿须注意的几个问题
讲学稿教学的精髓是“先学后教，当堂训练”。正所谓“练在讲之前，讲在关键处”。
（1）语言尽量简练，当讲则讲，且必须讲得让学生清楚、明白 。如，在刚学习尺规作图：“作一个角等于已知角”时，由于学生没有经验，老师就应该在课堂一边讲解（口述做法）一边示范（黑板上画），同时让学生模仿。
（2）对讲学稿上的例题处理。对于例题，虽然有的学生在教师讲解前就完成了，但是必要的解题格式教师应该在黑板上板书出来，加深学生的印象和给学生一个标准的范例过程，不能口头讲解或投影带过。
（3）适当准备教具，制作课件。教学并不是准备好一张讲学稿就行了，有时还要根据学习内容的需要，适当准备教具、制作课件，为提高课堂的学习效率铺路。
（4）合理安排时间，重视批改及反馈 。教师在课堂上应留有充足的时间给学生进行练习，同时巡回批改学生的讲学稿，针对学生个体出现的问题，进行面对面辅导。收集学生的共性问题，进行集体讲解。对学生都能解决的问题通过实物投影展示结果，供全班同学参考。一般情况下一节45分钟的课教师讲解不超过15分钟。
（5）营造和谐平等的学习氛围。“亲其师而信其道”，平时教师要与学生多沟通，保持良好的师生关系，在课堂上，就容易营造平等、亲和、融洽的教学氛围，师生之间的活动充满民主与和谐，这是提高课堂教学效率的催化剂。
（6）真诚地关注每一个学生，尤其是“学困生”。在课堂上，教师应多围着基础差的学生转，面对学生遇到的困难应给予及时帮助和解决；面对学生的错误，要一一耐心请他们说说理由，再帮助他们找出问题所在；面对学生的进步，要及时给予肯定和表扬，让学生享受成功的喜悦，积极主动地参与数学学习。
课堂改革是一项系统工程，需要全体教师积极参与，全身心的投入。不管那种教学方式，只要学生喜欢，家长认可，效果理想，那就是符合时代要求的模式，是值得推广的模式。课改使教师们深信：只要大胆实践，勇于创新，生动活泼的课堂教学的春天必会来临。课堂教学是一门艺术，需要我们教育战线的广大同仁积极钻研，努力提高教育教学水平，为培养活泼、幸福、健康、聪慧、能干的下一代而拼搏。
关键词：讲学稿；初中数学；设计
为转变课堂教学模式，以学生为主体，教师为主导，本学期我校开始实行“讲学稿”进行教学，先学后教，当堂释疑。在“讲学稿”的实施过程中，感触颇多，在此就使用“讲学稿”进行教学的模式浅谈自己的几点体会：
一、讲学稿的设计原则和理念
（1）承前启后原则。每节课的知识点得出，必须在旧知识的前提下转化为新知识，再归纳总结得出新的概念、公式、定理等新知。教师在设计问题时要符合“最近发展区”理论，符合学生的认知规律。
（2）循序渐进原则。讲学稿的环节可以千变万化，但有一点必须注意，那就是学生在学习过程中，能由浅入深、由简到繁，就像爬山一样，渐入高处。尤其是自学引导中的问题，更应该遵循这个原则，否则就会给学生自学制造障碍。
（3）容量适度原则。一篇讲学稿要达到的目标不宜过多，深度不宜过深，难度不宜过大。初学新知，要在知识的形成过程上做文章，加强新旧知识的联系。让学生的知识形成链状和网状结构。当然对新知的应用也应改加以重视。学习的目的是会用所学知识发现问题、分析问题、解决问题。一节课的讲学稿要能当堂完成，当堂落实。这一点和“洋思经验”是吻合的。
（4）理论联系实际原则。新课标要求：数学知识来源于实践，又作用于实践。人人学有价值的数学。学习不应脱离实际生活和学生的经验，如何能够把学习变成有趣的事情？我认为那就要从实际出发，把所学知识与生活实际紧密结合，让学生感到学习新知的必要性，体会到学习新知的价值。在学生感兴趣的前提下展开教学，教学效果自然无话可说。
二、使用数学讲学稿的特点
我调查了部分老师和学生，结合实施讲学稿的实际，归纳出讲学稿有下列优点：
（1）替代了备课本，减轻了教师的负担。原来每位教师都要单独备课，每位教师备一节课需要2节课的时间。现在，使用讲学稿，集体商讨2节课，一个备课组内的每位老师轮流执笔，而后共同讨论定稿。这样形成的讲学稿共全组教师使用。原来一周每个教师要备5课时，现在每个教师一周只须认真备好1课时。显然教师的备课工作量大大的减轻了，这样教师可以把精力投入到辅导学生和其他方面。讲学稿汇聚成册后即为教师备课本，供今后教学参考和迎接上级检查使用。
（2）替代了学生的作业本，减轻了学生的负担。在过去，学生每门课都要准备作业本，有的还分大本、小本，课堂本、课外本。现在，学生只需要一份讲学稿即可顺利学习。在教辅资料泛滥的今天，学生的课桌上摆满了五花八门的资料。学生沉浸在题海中，活泼可爱的他们天天与那一道道习题作战，个个变得萎靡不振，再也见不到昔日的笑脸。现在我校使用讲学稿，大大减轻了学生的经济负担，迎合了时代的要求，找回了学生的笑脸。
（3）提供了师生、生生合作交流的平台。传统的教学，教师和学生之间的交流甚少，学生之间也是。教与学脱节，教学对象相互封闭，学生自学能力低下，课堂气氛沉闷，教学变得枯燥无味。通过讲学稿的使用，给学生提供了合作交流的机会，促进了新的师生关系的形成，激活了枯燥、沉闷的课堂气氛。如果一个人在年少时，缺乏合作意识，那他走入社会后就更难与人合作。和谐社会需要人与人之间相互合作、相互帮助、同甘共苦。在讲学稿中设计一些讨论题、操作题，给教师和学生提供了很好的平台。学生的个性得到张扬，教师的威严不翼而飞，师生之间和睦共处、教学相长。
三、课堂上使用讲学稿须注意的几个问题
讲学稿教学的精髓是“先学后教，当堂训练”。正所谓“练在讲之前，讲在关键处”。
（1）语言尽量简练，当讲则讲，且必须讲得让学生清楚、明白 。如，在刚学习尺规作图：“作一个角等于已知角”时，由于学生没有经验，老师就应该在课堂一边讲解（口述做法）一边示范（黑板上画），同时让学生模仿。
（2）对讲学稿上的例题处理。对于例题，虽然有的学生在教师讲解前就完成了，但是必要的解题格式教师应该在黑板上板书出来，加深学生的印象和给学生一个标准的范例过程，不能口头讲解或投影带过。
（3）适当准备教具，制作课件。教学并不是准备好一张讲学稿就行了，有时还要根据学习内容的需要，适当准备教具、制作课件，为提高课堂的学习效率铺路。
（4）合理安排时间，重视批改及反馈 。教师在课堂上应留有充足的时间给学生进行练习，同时巡回批改学生的讲学稿，针对学生个体出现的问题，进行面对面辅导。收集学生的共性问题，进行集体讲解。对学生都能解决的问题通过实物投影展示结果，供全班同学参考。一般情况下一节45分钟的课教师讲解不超过15分钟。
（5）营造和谐平等的学习氛围。“亲其师而信其道”，平时教师要与学生多沟通，保持良好的师生关系，在课堂上，就容易营造平等、亲和、融洽的教学氛围，师生之间的活动充满民主与和谐，这是提高课堂教学效率的催化剂。
（6）真诚地关注每一个学生，尤其是“学困生”。在课堂上，教师应多围着基础差的学生转，面对学生遇到的困难应给予及时帮助和解决；面对学生的错误，要一一耐心请他们说说理由，再帮助他们找出问题所在；面对学生的进步，要及时给予肯定和表扬，让学生享受成功的喜悦，积极主动地参与数学学习。
课堂改革是一项系统工程，需要全体教师积极参与，全身心的投入。不管那种教学方式，只要学生喜欢，家长认可，效果理想，那就是符合时代要求的模式，是值得推广的模式。课改使教师们深信：只要大胆实践，勇于创新，生动活泼的课堂教学的春天必会来临。课堂教学是一门艺术，需要我们教育战线的广大同仁积极钻研，努力提高教育教学水平，为培养活泼、幸福、健康、聪慧、能干的下一代而拼搏。