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近年来，随着我国经济发展的突飞猛进，对美术教育的要求有更高的期待。美术教育已经不再是单纯地培养学生绘画的技能技巧，而更重视学生的个性、思想和情感等多方面的培养。美育不仅要用“美”去打动孩子们的内心，更让“美”如阳光般灿烂，陪伴着他们健康地成长。在“美”的熏陶下，挖掘其心底的潜能，促进其全面发展，更好地塑造学生健康的人格。
一、走进学生的内心世界，塑造健康的人格
现代的人格教育越来越受到全社会的关注。可是有些人却忽视了孩子的人格内心世界，没有给他们一个正确人格的认识。他们会慢慢长大，有自己的情感和自尊心。老师所面对的每一个学生有不同的性格、爱好……他们之间可以说是千差万别。老师给他们的是无限的理解和信任，与他们一起画画，一起游戏，一起讲故事……了解他们真实的内心想法，找到更适合的教育方法，争取与他们心灵对话。积极地调动学生学习美术的积极性，促进其个性发展，为学生塑造健康的人格。
学生所经历的每一种活动，所体验的每一个角色，都是在丰富他们的内涵和促进其人格的完善。美术课是学生表达情感和释放情绪的最好的学习空间，课堂中，导入音乐，可以让学生的情感在联想中得到美的熏陶，从中渗透人格教育，灌输一些做人的道理，发扬良好的思想品德和行为习惯，以升华学生的人格为目的。因此，人们要多关注学生的内心感受，塑造健康的人格，为社会培养合格的人才。
让学生通过美术学习，更好地自我完善，提高素质，陶冶情操，激发其想象力和创造力，促进其的身心发展，对升华他们的精神境界都起着重要的作用。
二、以美育人，培养学生的人格美
审美教育的目的就是通过美术教育活动，让学生围绕人文素养的主题，在轻松、愉快的情景中学习美术知识，了解美术的历史和文化内涵，提高学生的审美能力和表现力。让他们获得尊重、关怀、友善、合作、分享等人文素养，促进其个性的完善与发展。
罗丹说过：“美到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”让学生学会欣赏大自然的山青水秀，鸟语花香的美景。学会欣赏人类几千年的艺术文化。同样也要学会欣赏身边有闪光点的人们。 学会欣赏是一种爱，人与人之间在互相欣赏之中，扬长避短，互相促进，共同进步，这样的世界才会充满爱。
学生从小接受健康的审美教育，多欣赏身边的大自然的美景，欣赏人性美、物质的美、快乐的美……激发其心灵深处对美的感受，感悟生活中的的真、善、美。如：学习《家乡的风景》这课，通过观察家乡的风景，感受身边有特色的景物和风土人情，表现美丽家园，激发学生为建设美丽家园而奋斗的情感。培养学生热爱生活、热爱家乡的高尚情操。
在教学中为唤起学生对美的创造欲望，让学生去發现人们的真诚微笑、深切的关怀、无私的帮助，还有亲人的爱戴、朋友的理解……他们才是最美的一道风景。如：学习《童眼看世界》这课中，培养学生对生活的感性认识展开联想，表现他们心灵世界的感受。眼睛是心灵的窗户，学生从眼睛中联想到：蜜蜂勤劳精神、爱护动物、你开心我才快乐、绿色环保……引导学生相互交流、说出身边有心灵美的感受和想象，启发其创作。通过学生的心灵的窗户去看各种人在生活中的美感，体现心灵美的真实世界。
在实践中逐步提高学生的美的表现力，只有在长期的坚持不懈的锻炼中，方能进入随心所欲的创作境界，培养学生的创造力必须从一点一滴做起。要做到持之以恒的的顽强拼搏精神，才能到达光辉的彼岸。
三、让学生感悟生活的情趣， 提升人格魅力
艺术来源于生活，与生活有着息息相关、千丝万缕的联系。美术教学，也是从生活中来，到生活中去。学生要真实地去感受生活中的美，要深入生活，才知道生活中有许多美好的事物。随着社会文化事业的发展，人们的审美情趣也在不断地提高，美术、摄影、手工制作、书法、舞蹈、……五光十色的文化活动，为生活增添了无穷乐趣。如：我们生活中只要稍加留意就能发现有数不胜数的艺术材料，如包装纸盒﹑塑料瓶、瓶盖、没水笔芯……只要顺手捏来就可以进行艺术创作。在《变废为宝》一课时，要求学生利用物品的形状、色彩、纹理进行平面或立体的组合设计与想象创作，学生在创作中互相交流、友善合作，乐于助人，提倡环保，创作美好的作品。从平凡中去发现美，创造美。提高学生的动手能力、合作能力和创作能力。
通过手工制作学习，培养学生学生热爱生活，追求生活中的美好。美能静化人的自身，陶冶了性情，发展美好的品格，提升人格魅力。
四、增强自信，体验成功快乐
居里夫人曾说：“我们应有恒心，更要有自信心。”有了信心，才会勇敢、坚强去创新。在美术教学中，老师为了鼓励对学生，回答或评价其作品时，要用亲切的眼神，鼓励的动作，和蔼的态度、热情的赞语……来培养他们的自信。学生有了自信才会积极主动地去表现自我，从而获得创作的满足感，成功感，感悟成功的快乐。如：三年级有的学生画画基础一般般，有过不想画的念头。老师对他们说：画画是磨练人的意志，要经得起耐心和恒心的考验。他们感悟了，在生活中实地观察，大胆创新，搜集了一些生活素材，在创作的过程中经常互相沟通 、交流合作。他们的个性得到发展，获得自我满足和肯定。
当然，将人格教育融入美术教学中是一个长期的教学过程，老师做的只是一点尝试，让学生通过各种美术活动，去感受美、欣赏美，创造美。使她们的性格变得乐观、开朗、活泼，身心充满了朝气和活力，学习美术的兴趣更浓更积极了，创造力更强了。美术教育，能陶冶学生的情操，美化其心灵，发展其良好的品格，让审美教育更完善地塑造了学生的人格。
一、走进学生的内心世界，塑造健康的人格
现代的人格教育越来越受到全社会的关注。可是有些人却忽视了孩子的人格内心世界，没有给他们一个正确人格的认识。他们会慢慢长大，有自己的情感和自尊心。老师所面对的每一个学生有不同的性格、爱好……他们之间可以说是千差万别。老师给他们的是无限的理解和信任，与他们一起画画，一起游戏，一起讲故事……了解他们真实的内心想法，找到更适合的教育方法，争取与他们心灵对话。积极地调动学生学习美术的积极性，促进其个性发展，为学生塑造健康的人格。
学生所经历的每一种活动，所体验的每一个角色，都是在丰富他们的内涵和促进其人格的完善。美术课是学生表达情感和释放情绪的最好的学习空间，课堂中，导入音乐，可以让学生的情感在联想中得到美的熏陶，从中渗透人格教育，灌输一些做人的道理，发扬良好的思想品德和行为习惯，以升华学生的人格为目的。因此，人们要多关注学生的内心感受，塑造健康的人格，为社会培养合格的人才。
让学生通过美术学习，更好地自我完善，提高素质，陶冶情操，激发其想象力和创造力，促进其的身心发展，对升华他们的精神境界都起着重要的作用。
二、以美育人，培养学生的人格美
审美教育的目的就是通过美术教育活动，让学生围绕人文素养的主题，在轻松、愉快的情景中学习美术知识，了解美术的历史和文化内涵，提高学生的审美能力和表现力。让他们获得尊重、关怀、友善、合作、分享等人文素养，促进其个性的完善与发展。
罗丹说过：“美到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”让学生学会欣赏大自然的山青水秀，鸟语花香的美景。学会欣赏人类几千年的艺术文化。同样也要学会欣赏身边有闪光点的人们。 学会欣赏是一种爱，人与人之间在互相欣赏之中，扬长避短，互相促进，共同进步，这样的世界才会充满爱。
学生从小接受健康的审美教育，多欣赏身边的大自然的美景，欣赏人性美、物质的美、快乐的美……激发其心灵深处对美的感受，感悟生活中的的真、善、美。如：学习《家乡的风景》这课，通过观察家乡的风景，感受身边有特色的景物和风土人情，表现美丽家园，激发学生为建设美丽家园而奋斗的情感。培养学生热爱生活、热爱家乡的高尚情操。
在教学中为唤起学生对美的创造欲望，让学生去發现人们的真诚微笑、深切的关怀、无私的帮助，还有亲人的爱戴、朋友的理解……他们才是最美的一道风景。如：学习《童眼看世界》这课中，培养学生对生活的感性认识展开联想，表现他们心灵世界的感受。眼睛是心灵的窗户，学生从眼睛中联想到：蜜蜂勤劳精神、爱护动物、你开心我才快乐、绿色环保……引导学生相互交流、说出身边有心灵美的感受和想象，启发其创作。通过学生的心灵的窗户去看各种人在生活中的美感，体现心灵美的真实世界。
在实践中逐步提高学生的美的表现力，只有在长期的坚持不懈的锻炼中，方能进入随心所欲的创作境界，培养学生的创造力必须从一点一滴做起。要做到持之以恒的的顽强拼搏精神，才能到达光辉的彼岸。
三、让学生感悟生活的情趣， 提升人格魅力
艺术来源于生活，与生活有着息息相关、千丝万缕的联系。美术教学，也是从生活中来，到生活中去。学生要真实地去感受生活中的美，要深入生活，才知道生活中有许多美好的事物。随着社会文化事业的发展，人们的审美情趣也在不断地提高，美术、摄影、手工制作、书法、舞蹈、……五光十色的文化活动，为生活增添了无穷乐趣。如：我们生活中只要稍加留意就能发现有数不胜数的艺术材料，如包装纸盒﹑塑料瓶、瓶盖、没水笔芯……只要顺手捏来就可以进行艺术创作。在《变废为宝》一课时，要求学生利用物品的形状、色彩、纹理进行平面或立体的组合设计与想象创作，学生在创作中互相交流、友善合作，乐于助人，提倡环保，创作美好的作品。从平凡中去发现美，创造美。提高学生的动手能力、合作能力和创作能力。
通过手工制作学习，培养学生学生热爱生活，追求生活中的美好。美能静化人的自身，陶冶了性情，发展美好的品格，提升人格魅力。
四、增强自信，体验成功快乐
居里夫人曾说：“我们应有恒心，更要有自信心。”有了信心，才会勇敢、坚强去创新。在美术教学中，老师为了鼓励对学生，回答或评价其作品时，要用亲切的眼神，鼓励的动作，和蔼的态度、热情的赞语……来培养他们的自信。学生有了自信才会积极主动地去表现自我，从而获得创作的满足感，成功感，感悟成功的快乐。如：三年级有的学生画画基础一般般，有过不想画的念头。老师对他们说：画画是磨练人的意志，要经得起耐心和恒心的考验。他们感悟了，在生活中实地观察，大胆创新，搜集了一些生活素材，在创作的过程中经常互相沟通 、交流合作。他们的个性得到发展，获得自我满足和肯定。
当然，将人格教育融入美术教学中是一个长期的教学过程，老师做的只是一点尝试，让学生通过各种美术活动，去感受美、欣赏美，创造美。使她们的性格变得乐观、开朗、活泼，身心充满了朝气和活力，学习美术的兴趣更浓更积极了，创造力更强了。美术教育，能陶冶学生的情操，美化其心灵，发展其良好的品格，让审美教育更完善地塑造了学生的人格。