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摘 要：在如今的语文教学上应该把培养学生的良好习惯当做主要的教学任务，学生不能过分依赖教师的分析和讲解。因为运用语言是一种习惯，习惯的养成要通过反复的练习和实践，这就要通过学生自身的努力来完成。《课标》中也多处提出：小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，并激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯。
关键词：小学语文;学习习惯;培养能力
引言：
众所周知，习惯的力量是巨大的，好的习惯可以改变人的品质和生活。只有养成学习语文的良好习惯，才能使之化为学生的语文素养。良好的习惯能够使学生在将来没有任何强制因素的情况下，非常自觉地饶有兴趣地去读书、去学习，从而服务于社会。学生时代播下了良种，便可赢得未来的丰收。因此本文主要围绕小学阶段应该培养的学习习惯和如何培养良好的语文学习习惯等方面进行了阐述，分析了良好的学习习惯在小学阶段的重要性，表达了养成良好的语文学习习惯作为语文学科重要的教学目的之一的重要性。
一、小学阶段应该培养的语文学习习惯
（一）培养学生专心听课的习惯
课前做好预习工作这不仅仅是简单的看一遍课本， 而是要能提出与文章内容有关的问题。并在课堂上勤于动脑动手，集中注意力认真听讲，并且做好课堂笔记，因为笔记也是很重要的。一般情况下，教师所教的知识都是根据教学大纲、考试大纲来进行的，因此上课时要专心听讲并且做好笔记，这对于期末考试来说很重要。
（二）培养学生制定和执行学习计划的习惯
教师教的知识是面对所有学生的，但每个学生的具体掌握情况不同，所以学生要自己学会调整，根据自己的情况制定适合自己的学习和复习计划。而计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于养成一个好的学习习惯。然而执行计划比制定计划更加重要，要很好地完成计划，一方面是计划的合理性，另一方面是学习效率的问题。学习效率低就意味着掌握同一个知识需要花费的时间是别人的几倍，这样长此以往，学习进度只会越来越跟不上。
（三）培养学生及时复习、做题实战的习惯
学生在上完课之后一般都会有一种上过了就过去了的心态，加上学习后遗忘速度又很快，如果不及时复习就等于白上那堂课了还得重新学习又得耗时耗力。除此之外，课后巩固、做题练习是少不了的，做题的时候坚决独立完成、杜绝抄袭、杜绝题海战术，学生要学会反思、归类、整理知识点和做好笔记，这样才能达到高效学习。
二、如何培养小学生良好的语文学习习惯
（一）激励性评价，促进学生倾听
在语文课堂上，教师要根据学生的学习情况及时恰当地对学生进行评价，比如说在学生安静倾听教师的讲解、示范、理解、分析、感悟、加深理解的时候。或者是在学生认真倾听同学的注述、诉说，感悟文字内涵，体味思想感情时候教师要适时地评价学生，激励那些能够认真倾听的学生，能够在倾听别人说话时不打断别人说话的学生，还有是在听的同时有自己独特见解的学生，要对这些学生做出表扬与肯定。例如在学习《狼牙山五壮士》这篇课文之前，可以向学生提问：“同学们，你们都知道那些抗日英雄啊？谁能给大家讲讲抗战时期的英雄故事？”在学生分享的过程中，老师要组织学生仔细听，看看有没有讲错的地方，同时对踊跃发言的学生进行表扬。老师也可以分享一些经典的抗日故事，最后带领学生共同学习《狼牙山五壮士》这篇课文，将五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神讲给学生听，让学生对爱国情感更加深厚。
（二）树立榜样，启发自觉。
在小学阶段的学生一般都具有向师性、模仿性等特点，因此家长和教师本人要具有学习语文的诸多良好习惯，这样才能潜移默化地给孩子以良好影响。比如说，家长能写一手漂亮的字，孩子便会由衷地钦佩、倾慕，并进而心揣手摹。由此而产生的内驱力，对于养成孩子认真写字的习惯，其作用是难以估量的。学习习惯是学习态度和学习方法相结合而形成的一种稳定的动力定型，习惯在学习中具有重要的地位和作用。与此同时教师和家长还要给学生们多讲一些名人持之以恒、勤奋好学、刻苦钻研等方面的故事。例如老师在讲《将相和》这篇文章之后可以向学生提问：“同学们，在学完这篇课文之后你对廉颇和蔺相如的人物形象有什么感想？你从他们身上学到了什么优秀的品质？”让学生们自行体会，等他们在阐述完自己的见解之后进行总结。或者可以组织学生对角色进行扮演，比如“负荆请罪”的场景。
结束语：
良好学习习惯的培养可以让学生终身受益，常言道：精美源于细节，细节造就成功。而良好的学习习惯不是一朝一夕養成的，它是一个由简单到复杂，曲折而又漫长的形成过程。所以教师要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。并且教师在教学的过程中要注意自身的问题，不能把自身不好的习惯传染给学生，多和学生交流与学生建立友好的相处关系，达到高效教学的目的。
参考文献：
[1]肖鑫. 基于微信的小学语文学困生个别化指导策略研究[D].内蒙古师范大学，2019.
[2]杨荣华. 农村小学语文课堂互动的现状调查及其策略研究[D].河北师范大学，2019.
[3]裴培. 小学生语文学习习惯的现状调查及对策研究[D].闽南师范大学，2019.
[4]薛璐. 苏教版小学语文教科书中的生活规范研究[D].曲阜师范大学，2019.
关键词：小学语文;学习习惯;培养能力
引言：
众所周知，习惯的力量是巨大的，好的习惯可以改变人的品质和生活。只有养成学习语文的良好习惯，才能使之化为学生的语文素养。良好的习惯能够使学生在将来没有任何强制因素的情况下，非常自觉地饶有兴趣地去读书、去学习，从而服务于社会。学生时代播下了良种，便可赢得未来的丰收。因此本文主要围绕小学阶段应该培养的学习习惯和如何培养良好的语文学习习惯等方面进行了阐述，分析了良好的学习习惯在小学阶段的重要性，表达了养成良好的语文学习习惯作为语文学科重要的教学目的之一的重要性。
一、小学阶段应该培养的语文学习习惯
（一）培养学生专心听课的习惯
课前做好预习工作这不仅仅是简单的看一遍课本， 而是要能提出与文章内容有关的问题。并在课堂上勤于动脑动手，集中注意力认真听讲，并且做好课堂笔记，因为笔记也是很重要的。一般情况下，教师所教的知识都是根据教学大纲、考试大纲来进行的，因此上课时要专心听讲并且做好笔记，这对于期末考试来说很重要。
（二）培养学生制定和执行学习计划的习惯
教师教的知识是面对所有学生的，但每个学生的具体掌握情况不同，所以学生要自己学会调整，根据自己的情况制定适合自己的学习和复习计划。而计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于养成一个好的学习习惯。然而执行计划比制定计划更加重要，要很好地完成计划，一方面是计划的合理性，另一方面是学习效率的问题。学习效率低就意味着掌握同一个知识需要花费的时间是别人的几倍，这样长此以往，学习进度只会越来越跟不上。
（三）培养学生及时复习、做题实战的习惯
学生在上完课之后一般都会有一种上过了就过去了的心态，加上学习后遗忘速度又很快，如果不及时复习就等于白上那堂课了还得重新学习又得耗时耗力。除此之外，课后巩固、做题练习是少不了的，做题的时候坚决独立完成、杜绝抄袭、杜绝题海战术，学生要学会反思、归类、整理知识点和做好笔记，这样才能达到高效学习。
二、如何培养小学生良好的语文学习习惯
（一）激励性评价，促进学生倾听
在语文课堂上，教师要根据学生的学习情况及时恰当地对学生进行评价，比如说在学生安静倾听教师的讲解、示范、理解、分析、感悟、加深理解的时候。或者是在学生认真倾听同学的注述、诉说，感悟文字内涵，体味思想感情时候教师要适时地评价学生，激励那些能够认真倾听的学生，能够在倾听别人说话时不打断别人说话的学生，还有是在听的同时有自己独特见解的学生，要对这些学生做出表扬与肯定。例如在学习《狼牙山五壮士》这篇课文之前，可以向学生提问：“同学们，你们都知道那些抗日英雄啊？谁能给大家讲讲抗战时期的英雄故事？”在学生分享的过程中，老师要组织学生仔细听，看看有没有讲错的地方，同时对踊跃发言的学生进行表扬。老师也可以分享一些经典的抗日故事，最后带领学生共同学习《狼牙山五壮士》这篇课文，将五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神讲给学生听，让学生对爱国情感更加深厚。
（二）树立榜样，启发自觉。
在小学阶段的学生一般都具有向师性、模仿性等特点，因此家长和教师本人要具有学习语文的诸多良好习惯，这样才能潜移默化地给孩子以良好影响。比如说，家长能写一手漂亮的字，孩子便会由衷地钦佩、倾慕，并进而心揣手摹。由此而产生的内驱力，对于养成孩子认真写字的习惯，其作用是难以估量的。学习习惯是学习态度和学习方法相结合而形成的一种稳定的动力定型，习惯在学习中具有重要的地位和作用。与此同时教师和家长还要给学生们多讲一些名人持之以恒、勤奋好学、刻苦钻研等方面的故事。例如老师在讲《将相和》这篇文章之后可以向学生提问：“同学们，在学完这篇课文之后你对廉颇和蔺相如的人物形象有什么感想？你从他们身上学到了什么优秀的品质？”让学生们自行体会，等他们在阐述完自己的见解之后进行总结。或者可以组织学生对角色进行扮演，比如“负荆请罪”的场景。
结束语：
良好学习习惯的培养可以让学生终身受益，常言道：精美源于细节，细节造就成功。而良好的学习习惯不是一朝一夕養成的，它是一个由简单到复杂，曲折而又漫长的形成过程。所以教师要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。并且教师在教学的过程中要注意自身的问题，不能把自身不好的习惯传染给学生，多和学生交流与学生建立友好的相处关系，达到高效教学的目的。
参考文献：
[1]肖鑫. 基于微信的小学语文学困生个别化指导策略研究[D].内蒙古师范大学，2019.
[2]杨荣华. 农村小学语文课堂互动的现状调查及其策略研究[D].河北师范大学，2019.
[3]裴培. 小学生语文学习习惯的现状调查及对策研究[D].闽南师范大学，2019.
[4]薛璐. 苏教版小学语文教科书中的生活规范研究[D].曲阜师范大学，2019.