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摘 要：随着时代的发展和新课改近年来如火如荼的推进，阅读教学已经成为了当前阶段小学高年级语文教学的一个重要内容。对于小学高年级的学生而言，阅读能力的培养尤为重要。阅读教学作为符合新课程改革的一个重要内容，愈发受到了小学语文老师的重视，小学语文老师需要在不断的探索中寻找到高效开展阅读教学的策略和方法。
关键词：小学语文;高年级;阅读;高效;策略
引言：
语文作为学生的一门基础学科，在老师的教学和学生的学习中都占据着不可忽视的地位，而阅读教学则是小学语文教学中不可或缺的一部分。小学高年级语文的阅读教学，老师不但要重视教学质量，而且要重视教学效率，要用最短的时间产生最良好的教学效果，为学生的小升初考试和初中学习奠定坚实的基础。本文将围绕着构建小学语文高年级阅读高效课堂的策略展开讨论。
一、培养学生阅读的兴趣
小学生群体年龄偏小，他们的可塑造性比较强，因此在小学高年级语文的阅读教学中老师首先要引领学生养成阅读的习惯。经过了前几年的学习生涯，学生应该已经积累了一定的知识功底，也提高了自己的理解能力、分析能力，因此，阅读对于小学高年级的学生而言难度并不算太大，老师在教学过程中应该鼓励学生阅读。在某种意义上来讲，学生的学习兴趣能够直接影响到学生是否能正确高效的阅读，例如在人教版小学五年级下册语文《人物描写一组》这一课的教学中，老师就要对文章中的人物描写进行更加深入的刻画和分析，引起学生的共鸣，引导学生自主阅读和分析。因此，想要从根本上提高学生的阅读水平能力，首先就要激发和培养学生的阅读兴趣。在培养学生阅读兴趣的同时，老师也要注意寻找最合适且科学的方法，让学生在不排斥、轻松、愉悦的氛围下逐渐养成阅读的习惯。
二、明确阅读目标和方向
在小学的教学中，老师的引导者地位尤为突出，老师教什么，学生就会学什么。因此在进行实际的教学之前，老师首先要对教学内容有一个深入的了解，并且针对每一篇阅读文章都要明确阅读教学的目标和方向。明确了教学的目标和方向之后，会更加有利于老师指定合适的教学策略和方法，在提高教学效率的同时降低了教学难度，使课堂教学的整个过程更加有序。此外，学生也需要为自己的阅读制定一个清晰明了的目标，例如在学习人教版小学六年级上册第七单元《文言文二则》中的两篇文言文时，学生就要为自己制定一个合适的目标，比如要通过这两篇文章掌握十个文言文常用词的含义，或者是要通过这两篇文章的阅读了解到一些常用的生活哲理等等。明确的目标可以使学生的阅读少走弯路，更好的把握阅读和学习的重点、难点，提升自身的语文学习素养。
三、设置一些简单的问题激发学生的思维
小学生在进行自主学习和阅读的过程中，目的性都比较差，大多数学生都会等待老师的指令，以老师的指令为出发点，根據老师的要求进行阅读和学习。这样一来，学生的阅读就掺杂了太多的强制性因素，在阅读之前，老师可以根据文章内容为学生设置一系列问题，让学生带着问题进行阅读，一些简单易解的问题可以为学生的阅读提供合适的指引，例如在人教版小学五年级上册第八单元《古人谈读书》和《忆读书》这两课的学习中，老师在学生阅读的时候向学生提问，比如“文中对于读书的看法是什么？”等问题，带着问题去阅读，可以加深学生对文章的理解，而且可以降低老师后期教学的难度，提高教学效率。提问式教学能够有效的发散学生的思维，利用学生的好奇心，引导学生在自主阅读中探索问题的答案。其次，在学生阅读完后，老师要对学生的回答予以最公正的评价，同一个问题，每一个学生都会有属于自己的不同的看法和回答，老师对学生的评价能够很大的激发学生的学习热情。
四、开展课外阅读，拓展学生的思维和见解
对于小学高年级的学生而言，他们需要掌握的不仅仅是最基础的内容和知识，为了更加从容的应对小升初考试和初中阶段的语文学习，老师要在阅读教学中为学生选择课外的文章适当的展开课外阅读。书本上包含的内容一般都是最基础的、最简单的，只能满足学生日常的学习和阅读，而无法从根本上丰富学生的知识量、提高学生的语文综合素养。因此，老师可以在每周为学生提供一节课外阅读课，让学生选择自己感兴趣的读本进行阅读。同时，老师也可以在班级中的图书角多放置一些课外读物供学生阅读。适当的课外阅读不但可以拓展学生的思维和见解，而且可以提高学生的阅读兴趣和积极性。
结束语：
总而言之，在小学高年级的阅读教学中，老师要以提高其语文综合素养为出发点，激发学生的阅读兴趣和热情，挖掘更多新鲜的课堂元素，和学生共同学习、共同阅读。同时，老师要根据时代的发展和学生的现实需要，制定最科学合理的教学策略和手段，实现小学高年级语文阅读教学课堂的高效化。
参考文献
[1]游美淑. 如何在小学语文高年级构建阅读教学的高效课堂[J]. 中国校外教育，2019（16）：136+142.
[2]段艾娜. 小学语文高年级预习活动的探究[D].云南师范大学，2017.
[3]郑寿林. 构建小学高年级语文阅读的高效课堂[J]. 华夏教师，2018（19）：38-39.
关键词：小学语文;高年级;阅读;高效;策略
引言：
语文作为学生的一门基础学科，在老师的教学和学生的学习中都占据着不可忽视的地位，而阅读教学则是小学语文教学中不可或缺的一部分。小学高年级语文的阅读教学，老师不但要重视教学质量，而且要重视教学效率，要用最短的时间产生最良好的教学效果，为学生的小升初考试和初中学习奠定坚实的基础。本文将围绕着构建小学语文高年级阅读高效课堂的策略展开讨论。
一、培养学生阅读的兴趣
小学生群体年龄偏小，他们的可塑造性比较强，因此在小学高年级语文的阅读教学中老师首先要引领学生养成阅读的习惯。经过了前几年的学习生涯，学生应该已经积累了一定的知识功底，也提高了自己的理解能力、分析能力，因此，阅读对于小学高年级的学生而言难度并不算太大，老师在教学过程中应该鼓励学生阅读。在某种意义上来讲，学生的学习兴趣能够直接影响到学生是否能正确高效的阅读，例如在人教版小学五年级下册语文《人物描写一组》这一课的教学中，老师就要对文章中的人物描写进行更加深入的刻画和分析，引起学生的共鸣，引导学生自主阅读和分析。因此，想要从根本上提高学生的阅读水平能力，首先就要激发和培养学生的阅读兴趣。在培养学生阅读兴趣的同时，老师也要注意寻找最合适且科学的方法，让学生在不排斥、轻松、愉悦的氛围下逐渐养成阅读的习惯。
二、明确阅读目标和方向
在小学的教学中，老师的引导者地位尤为突出，老师教什么，学生就会学什么。因此在进行实际的教学之前，老师首先要对教学内容有一个深入的了解，并且针对每一篇阅读文章都要明确阅读教学的目标和方向。明确了教学的目标和方向之后，会更加有利于老师指定合适的教学策略和方法，在提高教学效率的同时降低了教学难度，使课堂教学的整个过程更加有序。此外，学生也需要为自己的阅读制定一个清晰明了的目标，例如在学习人教版小学六年级上册第七单元《文言文二则》中的两篇文言文时，学生就要为自己制定一个合适的目标，比如要通过这两篇文章掌握十个文言文常用词的含义，或者是要通过这两篇文章的阅读了解到一些常用的生活哲理等等。明确的目标可以使学生的阅读少走弯路，更好的把握阅读和学习的重点、难点，提升自身的语文学习素养。
三、设置一些简单的问题激发学生的思维
小学生在进行自主学习和阅读的过程中，目的性都比较差，大多数学生都会等待老师的指令，以老师的指令为出发点，根據老师的要求进行阅读和学习。这样一来，学生的阅读就掺杂了太多的强制性因素，在阅读之前，老师可以根据文章内容为学生设置一系列问题，让学生带着问题进行阅读，一些简单易解的问题可以为学生的阅读提供合适的指引，例如在人教版小学五年级上册第八单元《古人谈读书》和《忆读书》这两课的学习中，老师在学生阅读的时候向学生提问，比如“文中对于读书的看法是什么？”等问题，带着问题去阅读，可以加深学生对文章的理解，而且可以降低老师后期教学的难度，提高教学效率。提问式教学能够有效的发散学生的思维，利用学生的好奇心，引导学生在自主阅读中探索问题的答案。其次，在学生阅读完后，老师要对学生的回答予以最公正的评价，同一个问题，每一个学生都会有属于自己的不同的看法和回答，老师对学生的评价能够很大的激发学生的学习热情。
四、开展课外阅读，拓展学生的思维和见解
对于小学高年级的学生而言，他们需要掌握的不仅仅是最基础的内容和知识，为了更加从容的应对小升初考试和初中阶段的语文学习，老师要在阅读教学中为学生选择课外的文章适当的展开课外阅读。书本上包含的内容一般都是最基础的、最简单的，只能满足学生日常的学习和阅读，而无法从根本上丰富学生的知识量、提高学生的语文综合素养。因此，老师可以在每周为学生提供一节课外阅读课，让学生选择自己感兴趣的读本进行阅读。同时，老师也可以在班级中的图书角多放置一些课外读物供学生阅读。适当的课外阅读不但可以拓展学生的思维和见解，而且可以提高学生的阅读兴趣和积极性。
结束语：
总而言之，在小学高年级的阅读教学中，老师要以提高其语文综合素养为出发点，激发学生的阅读兴趣和热情，挖掘更多新鲜的课堂元素，和学生共同学习、共同阅读。同时，老师要根据时代的发展和学生的现实需要，制定最科学合理的教学策略和手段，实现小学高年级语文阅读教学课堂的高效化。
参考文献
[1]游美淑. 如何在小学语文高年级构建阅读教学的高效课堂[J]. 中国校外教育，2019（16）：136+142.
[2]段艾娜. 小学语文高年级预习活动的探究[D].云南师范大学，2017.
[3]郑寿林. 构建小学高年级语文阅读的高效课堂[J]. 华夏教师，2018（19）：38-39.