论文部分内容阅读
摘 要：英语是学生学习过程中至关重要的一门学科，对于培养学生的综合素质和提升学生的综合能力都有很大作用。在学生的学习生涯中，英语从始至终都扮演着重要的角色，九年级学生面对着中考的压力，英语考试对于提升他们的整体成绩非常重要，因此，老师在英语教学的过程中应注重培养学生的学习能力，提升学生的学习水平，争取在九年级的英语复习过程中展开高效的教学，将问题式复习法渗透于学生的英语复习过程中，不断激发学生的学习潜能。
关键词：问题式复习法;九年级英语;教学分析
引言：
近几年来，随着新课程的不断改革，初中英语对于学生今后的发展非常重要，然而，如何在九年级英语的复习过程中提升教学效率，实现教学目标仍是当今广大教师教学的一个难题。在英语学科的教学过程中，九年级的英语学习大部分是以复习为主，因此，为提升学生的英语成绩，使学生能够从容面对中考是至关重要的。在下文中，笔者将对初三的英语老师如何在九年级的英语复习教学过程中提高教学效率展开研究，并将“问题式”复习教学法的运用进行深度分析，希望以下的教学分析对广大的九年级教育工作者有所帮助。
一、九年级英语复习过程中存在的问题
（一）教学方法有待完善
九年级的学生学习任务较重，有些教师给学生布置的任务较多，学生难以保质保量地完成，老师没有考虑学生的学习能力和学习程度，大量且枯燥的任务对于学生来讲会给他们带来压力。我们可以发现以往的教学方法中“问题式”复习方法没有得到广泛的应用[1]。枯燥的复习难以调动学生的学习兴趣。此外，如果老师没有对传统的教学模式予以创新，那么会使学生的复习效率低下，不利于学生成绩的提升。
（二）教学模式过于老套
复习大部分是以教材上的知识为主，老师应结合教材上的知识进行总结、整合知识来给学生讲解。但在另一方面，老师在引导学生进行复习时常常没有高效的复习方法，只是单纯地将教材上的知识点给学生讲解，例如：老师在讲授人教版九年级英语全一册第三单元《Could you please tell me where the restrooms are？》第五课时的阅读课时，如果老师在复习过程中只是将英语教材上的课文、单词以及语法讲解给学生，没有进行高效的复习，那么在一定程度上难以提升学生的学习水平，不利于实现较好的学习效果[2]。
二、问题式复习方法在九年级英语教学中的应用
（一）引导学生进行知识运用，拓宽学生的英语思路
九年级阶段的英语教学是以英语复习为主，为了让学生能够回顾以前学过的知识，并将其灵活运用，老师可以采用问题式复习法，引导学生回顾知识，并拓展学生的英语学习思路。问题式复习法对于突破传统的教学模式有一定帮助，能够使学生充分的掌握英语知识并灵活进行运用。例如：老师在讲授人教版九年级全一册第7单元《Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》第五课时的阅读课时，可以采用问题式复习法，对学生进行提问，比如：这篇文章主要讲了什么？其中所包含的重点语法有什么？在此之后，老师应将问题的答案公布给学生，并给学生详细讲解其中的知识点，并教会他们如何能够在考试时将知识点灵活运用。这样一来，使学生能够积极思考，并能够回忆起当初学习过的知识点，进一步夯实了基础知识，从而实现拓宽学生英语思路的教学目的[3]。
（二）创新科学合理的问题情境，激发学生复习英语的热情
在九年级英语复习的过程中，老师应努力更新自身的教育理念，使学生能够灵活运用已知的知识解决新的问题，并在此过程中感受到学习英语的乐趣。这就需要老师优化教学方法，创设合适的问题情境，将英语问题导入课堂中，并鼓励学生积极回答，从而激发学生的学习热情。例如：老师在讲解人教版九年级全一册第十单元《You 're supposed to shake hands.》第一课时的听说课课时，可以创设合适的问题情境，比如，在你的日常生活中，你什么情况下会“shake hands？”并适当地用英文提出问題，比如，“Are you supposed to shake hands？”并积极引导学生进行回答，鼓励学生进行交流讨论。这样一来，便通过创设合适的问题情境，调动了学生学习英语的热情。同时，在此过程中有利于促进同学之间的交流，不断培养学生的创新思维。
结束语：
总而言之，问题式复习方法在当今九年级复习教学过程中应用广泛，对于提升学生英语成绩，提高老师的教学效率有很大帮助。因此，老师在九年级复习教学的过程中应灵活运用问题式复习教学方法，不断激发学生的学习兴趣，并创设合适的问题情境，拓展学生的学习思路，使学生在学习过程中感受到英语学习的乐趣。上文所阐述的方法希望对广大的教师群体有所帮助，促进学生提升自己的英语成绩，从容面对中考。与此同时，“问题式”复习方法受到了广大教育者的重视，学生对于“问题式”复习法有很大的学习兴趣，这在一定程度上对于学生的学习有很大帮助，有助于调动学生的学习积极性。
参考文献
[1]吴丹. 基于核心素养的初中英语听说有效教学研究[D].西华师范大学，2019.
[2]邹怡兵. 交际教学法在初中英语听说教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
[3]李宇生. 初中英语阅读教学中培养学生思维品质的方案分析[J]. 英语广场，2019（02）：144-145.
关键词：问题式复习法;九年级英语;教学分析
引言：
近几年来，随着新课程的不断改革，初中英语对于学生今后的发展非常重要，然而，如何在九年级英语的复习过程中提升教学效率，实现教学目标仍是当今广大教师教学的一个难题。在英语学科的教学过程中，九年级的英语学习大部分是以复习为主，因此，为提升学生的英语成绩，使学生能够从容面对中考是至关重要的。在下文中，笔者将对初三的英语老师如何在九年级的英语复习教学过程中提高教学效率展开研究，并将“问题式”复习教学法的运用进行深度分析，希望以下的教学分析对广大的九年级教育工作者有所帮助。
一、九年级英语复习过程中存在的问题
（一）教学方法有待完善
九年级的学生学习任务较重，有些教师给学生布置的任务较多，学生难以保质保量地完成，老师没有考虑学生的学习能力和学习程度，大量且枯燥的任务对于学生来讲会给他们带来压力。我们可以发现以往的教学方法中“问题式”复习方法没有得到广泛的应用[1]。枯燥的复习难以调动学生的学习兴趣。此外，如果老师没有对传统的教学模式予以创新，那么会使学生的复习效率低下，不利于学生成绩的提升。
（二）教学模式过于老套
复习大部分是以教材上的知识为主，老师应结合教材上的知识进行总结、整合知识来给学生讲解。但在另一方面，老师在引导学生进行复习时常常没有高效的复习方法，只是单纯地将教材上的知识点给学生讲解，例如：老师在讲授人教版九年级英语全一册第三单元《Could you please tell me where the restrooms are？》第五课时的阅读课时，如果老师在复习过程中只是将英语教材上的课文、单词以及语法讲解给学生，没有进行高效的复习，那么在一定程度上难以提升学生的学习水平，不利于实现较好的学习效果[2]。
二、问题式复习方法在九年级英语教学中的应用
（一）引导学生进行知识运用，拓宽学生的英语思路
九年级阶段的英语教学是以英语复习为主，为了让学生能够回顾以前学过的知识，并将其灵活运用，老师可以采用问题式复习法，引导学生回顾知识，并拓展学生的英语学习思路。问题式复习法对于突破传统的教学模式有一定帮助，能够使学生充分的掌握英语知识并灵活进行运用。例如：老师在讲授人教版九年级全一册第7单元《Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》第五课时的阅读课时，可以采用问题式复习法，对学生进行提问，比如：这篇文章主要讲了什么？其中所包含的重点语法有什么？在此之后，老师应将问题的答案公布给学生，并给学生详细讲解其中的知识点，并教会他们如何能够在考试时将知识点灵活运用。这样一来，使学生能够积极思考，并能够回忆起当初学习过的知识点，进一步夯实了基础知识，从而实现拓宽学生英语思路的教学目的[3]。
（二）创新科学合理的问题情境，激发学生复习英语的热情
在九年级英语复习的过程中，老师应努力更新自身的教育理念，使学生能够灵活运用已知的知识解决新的问题，并在此过程中感受到学习英语的乐趣。这就需要老师优化教学方法，创设合适的问题情境，将英语问题导入课堂中，并鼓励学生积极回答，从而激发学生的学习热情。例如：老师在讲解人教版九年级全一册第十单元《You 're supposed to shake hands.》第一课时的听说课课时，可以创设合适的问题情境，比如，在你的日常生活中，你什么情况下会“shake hands？”并适当地用英文提出问題，比如，“Are you supposed to shake hands？”并积极引导学生进行回答，鼓励学生进行交流讨论。这样一来，便通过创设合适的问题情境，调动了学生学习英语的热情。同时，在此过程中有利于促进同学之间的交流，不断培养学生的创新思维。
结束语：
总而言之，问题式复习方法在当今九年级复习教学过程中应用广泛，对于提升学生英语成绩，提高老师的教学效率有很大帮助。因此，老师在九年级复习教学的过程中应灵活运用问题式复习教学方法，不断激发学生的学习兴趣，并创设合适的问题情境，拓展学生的学习思路，使学生在学习过程中感受到英语学习的乐趣。上文所阐述的方法希望对广大的教师群体有所帮助，促进学生提升自己的英语成绩，从容面对中考。与此同时，“问题式”复习方法受到了广大教育者的重视，学生对于“问题式”复习法有很大的学习兴趣，这在一定程度上对于学生的学习有很大帮助，有助于调动学生的学习积极性。
参考文献
[1]吴丹. 基于核心素养的初中英语听说有效教学研究[D].西华师范大学，2019.
[2]邹怡兵. 交际教学法在初中英语听说教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
[3]李宇生. 初中英语阅读教学中培养学生思维品质的方案分析[J]. 英语广场，2019（02）：144-145.