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摘 要：由于初中学习物理的时间没有学习其他主科的时间长，因此对九年级的物理教学来说复习这一步骤非常重要，通过对于物理的复习，能够弥补缺失的知识点，同时巩固之前所学的内容。物理本来就属于一门比较抽象的学科，在学习过程中难免会有学生产生疑问的地方，因此，九年级物理复习的过程就非常有必要。
关键词：九年级;物理复习;策略
一、正确认识复习课
（一）不要“面面俱到”
所谓复习，并不是把所有知识从头到尾重新讲一遍，而是将所有有联系的知识归结到一起，这样能够加深学生的印象，其次，不是考点或是比较简单基础的的地方只需要一带而过，主要把重点难点讲述一遍，这样有利于学生对有效知识的掌握。例如：在学习压强这一部分的内容时，压强的概念以及有关压强计算的公式是学生要掌握的重点，而测量压强的方法之类的知识属于不需要学生重点掌握的部分，在复习的时候可以一笔带过。这样既让学生掌握了重点，还让学生知道学习的重点方向，防止在复习时浪费时间。
（二）复习课不是习题课
雖然许多习题里有教学内容的重点，但是复习课并不是单纯的对于习题进行讲解，在一个章节甚至一个学期结束后，学生对于所学的内容如果不进行复习，记住的知识点并不多，复习课的意义是对所学的知识进行查漏补缺以及对记忆的加深。如果只是对于习题进行复习，并不能达到巩固所学知识的目的，能够做出一道题很容易，但是明白出题的目的以及题中所涉及的知识点很难。例如：在压强部分的复习中，教师可以采用多种多样的教学方式，这样既活跃了课堂氛围又让学生对知识有了更深的认识。压强部分复习的重点是公式，公式的复习，不仅是要记住，还要理解他的概念，如果只是背下来公式，在实际做题的应用中，可能并不知道应该运用哪一个。对于大气压的复习重点应该放在生活中，掌握一些它们在生活中的应用，由此看来做习题只是复习中的一种方式。
二、构建高效复习课堂
复习并不是重新讲一遍课，而是注入新的元素并且将学习过的内容的重点难点提取出来，选择新的物质作为教学载体创设新情境，这样才能激发学生的学习兴趣，从而达到构建高效课堂的目的。
（一）创设新情境，突破教学难点
在进行九年级物理复习时，并不用像讲课时一样面面俱到，在复习时重要的是能够做到查漏补缺，并且将遗忘的知识点加深记忆，这样才能够做到有效复习。例如：在复习压力与重力的大小关系、方向关系、力的作用点时，可以换一种教学方式，从学生做这一部分的习题中可以看出，这一部分的错误率比较高，如果在复习时仍旧应用之前讲课的方式可能学生还是不能够完全理解，因此，教师可以创设一种新的教学情境帮助学生理解教学内容，从而突破教学难点。
（二）设计新实验，巩固教学中重点
众所周知，在物理的学习中，实验是非常重要的一部分，研究近几年的各地中考试题，实验的分数约占总分的20%-30%，有些实验还渗透在其他题型中。实验不仅仅是考试中的必考内容，还能够激发学生的学习兴趣。在复习物理知识时，教师可以设计几个新的实验与学生一同进行实验，让学生能够加深印象，并且充分理解教学内容。例如：复习有关大气压强的部分，教师向学生演示这样一个实验，在一个大试管中装满水，将小试管放入大试管当中，无论如何摆放大试管，小试管都会向上浮动，面对这样神奇的现象，学生会主动思考原因，再结合所学习有关压强的内容以及教师的讲解，很容易明白其中的原理。
（三）精选复习题，丰富教学内容
虽说在复习的过程中习题并不是主要的复习方式，但习题是检查学生对于知识掌握的手段，教师要选择一些含金量高、有价值的、紧扣中考、能联系生活实际提高解决实际问题能力的习题让学生完成，在完成习题的过程中，能够培养学生独立思考的能力，检验学生对于知识掌握的程度。在学生完成习题之后，教师再进行讲解，这样能够规范学生的解题步骤。物理在生活中处处可见，学习的目的不仅是为了取得优异的成绩，还要将它应用于生活之中，这样才能够彰显学习物理的意义，学生要学会在生活中发现物理知识。现如今学生讲课成为一种“流行趋势”，讲题能够锻炼学生的思维，如果想要更好的掌握教学内容，让学生讲课是一种很好的方法。教学中发现很多学生遇到信息题就头痛，因为他们读不懂题，不会分析题，导致答题不到位，作为教师，要在教学中向学生提供阅读书刊，通过阅读，提高学生的审题能力。
（四）优化板书，呈现教学重点
随着多媒体教学手段的广泛运用，许多教师在教学时没有写板书的习惯，但其实板书对于学生来说是不可或缺的，九年级的学生学习任务比较重，面临中考，每天需要记忆的东西很多，板书是教学内容的浓缩，对于物理复习有着不可忽视的作用。教师在复习时要进一步优化板书，将一章的重点和难点都记录在黑板上，方便学生记录以及自主复习。例如：教师可以采用思维导图的方式，将每一部分知识的重点难点突出，对于一些简单的知识，教师可以空出来让学生在课余时间自行补充，这样可以节省教学时间。
结束语：
综上所述，九年级的物理复习非常重要，教师要运用多变的复习方法以及有效的教学手段带领学生进行复习。在复习的过程中教师可以通过创设新的教学情境、新问题去激发学生的学习兴趣和鼓励学生独立思考，以此来丰富教学内容，达到构建高效课堂的目的。
参考文献
[1]吴凯歌. 中考物理复习策略的研究与实践[D].洛阳师范学院，2019.
[1]陈立军. 九年级物理复习课教学中应注意的几个问题[J]. 中国校外教育，2016（31）：63+65.
[3]卢发明. 九年级物理复习中几种教学方式的应用[J]. 中学物理教学参考，2016，45（22）：39.
关键词：九年级;物理复习;策略
一、正确认识复习课
（一）不要“面面俱到”
所谓复习，并不是把所有知识从头到尾重新讲一遍，而是将所有有联系的知识归结到一起，这样能够加深学生的印象，其次，不是考点或是比较简单基础的的地方只需要一带而过，主要把重点难点讲述一遍，这样有利于学生对有效知识的掌握。例如：在学习压强这一部分的内容时，压强的概念以及有关压强计算的公式是学生要掌握的重点，而测量压强的方法之类的知识属于不需要学生重点掌握的部分，在复习的时候可以一笔带过。这样既让学生掌握了重点，还让学生知道学习的重点方向，防止在复习时浪费时间。
（二）复习课不是习题课
雖然许多习题里有教学内容的重点，但是复习课并不是单纯的对于习题进行讲解，在一个章节甚至一个学期结束后，学生对于所学的内容如果不进行复习，记住的知识点并不多，复习课的意义是对所学的知识进行查漏补缺以及对记忆的加深。如果只是对于习题进行复习，并不能达到巩固所学知识的目的，能够做出一道题很容易，但是明白出题的目的以及题中所涉及的知识点很难。例如：在压强部分的复习中，教师可以采用多种多样的教学方式，这样既活跃了课堂氛围又让学生对知识有了更深的认识。压强部分复习的重点是公式，公式的复习，不仅是要记住，还要理解他的概念，如果只是背下来公式，在实际做题的应用中，可能并不知道应该运用哪一个。对于大气压的复习重点应该放在生活中，掌握一些它们在生活中的应用，由此看来做习题只是复习中的一种方式。
二、构建高效复习课堂
复习并不是重新讲一遍课，而是注入新的元素并且将学习过的内容的重点难点提取出来，选择新的物质作为教学载体创设新情境，这样才能激发学生的学习兴趣，从而达到构建高效课堂的目的。
（一）创设新情境，突破教学难点
在进行九年级物理复习时，并不用像讲课时一样面面俱到，在复习时重要的是能够做到查漏补缺，并且将遗忘的知识点加深记忆，这样才能够做到有效复习。例如：在复习压力与重力的大小关系、方向关系、力的作用点时，可以换一种教学方式，从学生做这一部分的习题中可以看出，这一部分的错误率比较高，如果在复习时仍旧应用之前讲课的方式可能学生还是不能够完全理解，因此，教师可以创设一种新的教学情境帮助学生理解教学内容，从而突破教学难点。
（二）设计新实验，巩固教学中重点
众所周知，在物理的学习中，实验是非常重要的一部分，研究近几年的各地中考试题，实验的分数约占总分的20%-30%，有些实验还渗透在其他题型中。实验不仅仅是考试中的必考内容，还能够激发学生的学习兴趣。在复习物理知识时，教师可以设计几个新的实验与学生一同进行实验，让学生能够加深印象，并且充分理解教学内容。例如：复习有关大气压强的部分，教师向学生演示这样一个实验，在一个大试管中装满水，将小试管放入大试管当中，无论如何摆放大试管，小试管都会向上浮动，面对这样神奇的现象，学生会主动思考原因，再结合所学习有关压强的内容以及教师的讲解，很容易明白其中的原理。
（三）精选复习题，丰富教学内容
虽说在复习的过程中习题并不是主要的复习方式，但习题是检查学生对于知识掌握的手段，教师要选择一些含金量高、有价值的、紧扣中考、能联系生活实际提高解决实际问题能力的习题让学生完成，在完成习题的过程中，能够培养学生独立思考的能力，检验学生对于知识掌握的程度。在学生完成习题之后，教师再进行讲解，这样能够规范学生的解题步骤。物理在生活中处处可见，学习的目的不仅是为了取得优异的成绩，还要将它应用于生活之中，这样才能够彰显学习物理的意义，学生要学会在生活中发现物理知识。现如今学生讲课成为一种“流行趋势”，讲题能够锻炼学生的思维，如果想要更好的掌握教学内容，让学生讲课是一种很好的方法。教学中发现很多学生遇到信息题就头痛，因为他们读不懂题，不会分析题，导致答题不到位，作为教师，要在教学中向学生提供阅读书刊，通过阅读，提高学生的审题能力。
（四）优化板书，呈现教学重点
随着多媒体教学手段的广泛运用，许多教师在教学时没有写板书的习惯，但其实板书对于学生来说是不可或缺的，九年级的学生学习任务比较重，面临中考，每天需要记忆的东西很多，板书是教学内容的浓缩，对于物理复习有着不可忽视的作用。教师在复习时要进一步优化板书，将一章的重点和难点都记录在黑板上，方便学生记录以及自主复习。例如：教师可以采用思维导图的方式，将每一部分知识的重点难点突出，对于一些简单的知识，教师可以空出来让学生在课余时间自行补充，这样可以节省教学时间。
结束语：
综上所述，九年级的物理复习非常重要，教师要运用多变的复习方法以及有效的教学手段带领学生进行复习。在复习的过程中教师可以通过创设新的教学情境、新问题去激发学生的学习兴趣和鼓励学生独立思考，以此来丰富教学内容，达到构建高效课堂的目的。
参考文献
[1]吴凯歌. 中考物理复习策略的研究与实践[D].洛阳师范学院，2019.
[1]陈立军. 九年级物理复习课教学中应注意的几个问题[J]. 中国校外教育，2016（31）：63+65.
[3]卢发明. 九年级物理复习中几种教学方式的应用[J]. 中学物理教学参考，2016，45（22）：39.