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【摘 要】小学阶段是学生树立正确人生观和价值观的基础。有效的语文教学策略对培养学生的综合素质起着关键性的作用，而阅读是语文教学中的重要组成部分。因此，在语文阅读教学中激发学生的兴趣是非常有必要的。但在小学语文阅读教学实际教学中存在一定问题，例如学生对于阅读积极性不高，在阅读中缺少一定耐心等。而在此过程中合理运用问题教学法，能够很大程度上减少这类问题的出现。本文就來谈谈问题教学法在小学语文阅读教学中的应用途径，希望以此来提高小学生的阅读水平，推动小学语文教育的发展。
【关键词】小学语文;阅读教学;问题教学法;应用途径
随着新课改的不断发展与深入，小学语文阅读教学也进行了一定的改善。但在实际教学中，很多教师会直接分析和讲解文章，没有把学生的思维发展作为主要的教学内容。这些错误教学观念的存在，影响了小学语文阅读教学的正常开展，使得在课堂上提高学生阅读水平的效果并不理想。将问题教学法应用于小学语文阅读教学，有利于吸引学生的注意力，使学生集中精力听课，掌握更多的语文知识，帮助教师更好地开展课堂教学。
一、应用问题教学法课前提出问题
在小学语文阅读教学中，应用问题教学法首先要在课堂教学前提出问题，让学生能够带着问题进行阅读，从而深入阅读，针对问题进行阅读，挖掘答案。由于传统的语文阅读教学缺失这一点，导致学生不能兴趣高涨的进行语文阅读，最终导致学习效率低下。因此，在实际教学中应用问题教学法在课前提出问题，教师要结合课文教材以及学生的实际水平，要能让学生在课文中找到问题的答案，从而促使学生的阅读兴趣不断的提高，将大量的热情投入到问题答案的寻找中。例如：在教学三年级下册《蜜蜂》一课时，教师要向学生提出阅读问题，让学生带着问题阅读，问题不能脱离实际，问题可以贯穿全文，不能让学生在阅读第一段就能找到问题的答案。教师可以针对学生的实际水平，预设以下几种问题：1.归来的蜜蜂共有多少只？2.本文是怎样介绍蜜蜂的辨别方向的能力的？3.作者是怎样验证蜜蜂具有辨别方向的能力的？通过进行合理的问题设计与提出，促使学生能够带着问题进行深入阅读，为找到正确的答案多次阅读，直至完全理解课文。以此方式，不仅提高了学生的学习兴趣与质量，同时还培养了学生独立思考、分析以及解决问题的能力。
二、应用问题教学法课中解决问题
传统的教学模式让课堂变得枯燥无趣，导致学生的积极性逐渐下降。久而久之，学生会无心上课，导致学习成绩下滑，丧失学习动力，因此，在小学语文阅读教学过程中，教师要转变传统的教学观念，对教学方法进行创新和完善，利用问题教学法吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，为学生营造轻松有趣的学习环境。由于此阶段的学生思维能力、好奇心以及探索精神都较强，因此在语文阅读教学过程中可以利用问题激发学生的探索精神，并在提出问题后引导学生发表自己对问题的看法，再将学生进行分组，将看法相似的学生分为一组，这样可以保障学生在小组之间进行更好的交流。分组完成后，确保每个小组成员都能够各司其职，积极参与其中。例如：在教学三年级上册《司马光》一课时，先给学生简单介绍一下故事内容，再引导学生想一想这个小朋友为什么会掉进缸里？如果不及时救出会出现什么样的情况？除了文中的描述，你还有什么办法可以解救他？在课堂教学中应用问题教学法引导学生边读边解决问题，同时让学生感受文中的教育意义，体会到遇到困难时，切莫慌张，沉着机智才会想出好办法。
三、应用问题教学法课后总结问题
在课堂教学后应用问题教学法是一种比较有效的课堂总结方式，通过课堂阅读学习大部分学生对课文都有了自身的理解与认识，教师可以应用问题教学法，让学生复习巩固课堂上学到的知识，加深对课文的印象，有利于学生养成总结问题的习惯。再加上小学阶段的学生年龄较小，思维方式比较跳跃，有着丰富的想象空间，而通过问题教学法，可以引导学生充分发挥想象，丰富自身的创新能力，充实自身的内在以及思维方式，从而提高自身的语文素养。例如：在教学三年级下册《火烧云》后，可以让学生再次阅读思考总结，火烧云有哪些形状？有什么特点？哪些自然段在写火烧云的形状美？以此方式，加深学生的印象，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生丰富的想象力以及仔细观察事物的良好习惯。
总之，小学语文阅读教学形式严峻，问题教学法能有效地帮助学生全面发展，发现和解决问题是获得正确知识的关键。将问题教学法应用于小学语文阅读教学中，应遵循学生的身心发展规律、情感需求，结合教材内容进一步丰富教学模式，升华问题教学，丰富学生的内在，促进学生的表达，从而充分发挥问题教学法的优势与价值，帮助小学生打好学习基础，提高小学生的阅读能力与语文核心素养。
【参考文献】
[1]王璐.探究式教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].课外语文，2020（34）：41-42.
[2]李丽春.提问教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].文科爱好者（教育教学），2020（05）：144-145.
[3]张裕民.问题教学法在小学语文教学中的应用[J].教育界，2020（03）：5-6.
【关键词】小学语文;阅读教学;问题教学法;应用途径
随着新课改的不断发展与深入，小学语文阅读教学也进行了一定的改善。但在实际教学中，很多教师会直接分析和讲解文章，没有把学生的思维发展作为主要的教学内容。这些错误教学观念的存在，影响了小学语文阅读教学的正常开展，使得在课堂上提高学生阅读水平的效果并不理想。将问题教学法应用于小学语文阅读教学，有利于吸引学生的注意力，使学生集中精力听课，掌握更多的语文知识，帮助教师更好地开展课堂教学。
一、应用问题教学法课前提出问题
在小学语文阅读教学中，应用问题教学法首先要在课堂教学前提出问题，让学生能够带着问题进行阅读，从而深入阅读，针对问题进行阅读，挖掘答案。由于传统的语文阅读教学缺失这一点，导致学生不能兴趣高涨的进行语文阅读，最终导致学习效率低下。因此，在实际教学中应用问题教学法在课前提出问题，教师要结合课文教材以及学生的实际水平，要能让学生在课文中找到问题的答案，从而促使学生的阅读兴趣不断的提高，将大量的热情投入到问题答案的寻找中。例如：在教学三年级下册《蜜蜂》一课时，教师要向学生提出阅读问题，让学生带着问题阅读，问题不能脱离实际，问题可以贯穿全文，不能让学生在阅读第一段就能找到问题的答案。教师可以针对学生的实际水平，预设以下几种问题：1.归来的蜜蜂共有多少只？2.本文是怎样介绍蜜蜂的辨别方向的能力的？3.作者是怎样验证蜜蜂具有辨别方向的能力的？通过进行合理的问题设计与提出，促使学生能够带着问题进行深入阅读，为找到正确的答案多次阅读，直至完全理解课文。以此方式，不仅提高了学生的学习兴趣与质量，同时还培养了学生独立思考、分析以及解决问题的能力。
二、应用问题教学法课中解决问题
传统的教学模式让课堂变得枯燥无趣，导致学生的积极性逐渐下降。久而久之，学生会无心上课，导致学习成绩下滑，丧失学习动力，因此，在小学语文阅读教学过程中，教师要转变传统的教学观念，对教学方法进行创新和完善，利用问题教学法吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，为学生营造轻松有趣的学习环境。由于此阶段的学生思维能力、好奇心以及探索精神都较强，因此在语文阅读教学过程中可以利用问题激发学生的探索精神，并在提出问题后引导学生发表自己对问题的看法，再将学生进行分组，将看法相似的学生分为一组，这样可以保障学生在小组之间进行更好的交流。分组完成后，确保每个小组成员都能够各司其职，积极参与其中。例如：在教学三年级上册《司马光》一课时，先给学生简单介绍一下故事内容，再引导学生想一想这个小朋友为什么会掉进缸里？如果不及时救出会出现什么样的情况？除了文中的描述，你还有什么办法可以解救他？在课堂教学中应用问题教学法引导学生边读边解决问题，同时让学生感受文中的教育意义，体会到遇到困难时，切莫慌张，沉着机智才会想出好办法。
三、应用问题教学法课后总结问题
在课堂教学后应用问题教学法是一种比较有效的课堂总结方式，通过课堂阅读学习大部分学生对课文都有了自身的理解与认识，教师可以应用问题教学法，让学生复习巩固课堂上学到的知识，加深对课文的印象，有利于学生养成总结问题的习惯。再加上小学阶段的学生年龄较小，思维方式比较跳跃，有着丰富的想象空间，而通过问题教学法，可以引导学生充分发挥想象，丰富自身的创新能力，充实自身的内在以及思维方式，从而提高自身的语文素养。例如：在教学三年级下册《火烧云》后，可以让学生再次阅读思考总结，火烧云有哪些形状？有什么特点？哪些自然段在写火烧云的形状美？以此方式，加深学生的印象，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生丰富的想象力以及仔细观察事物的良好习惯。
总之，小学语文阅读教学形式严峻，问题教学法能有效地帮助学生全面发展，发现和解决问题是获得正确知识的关键。将问题教学法应用于小学语文阅读教学中，应遵循学生的身心发展规律、情感需求，结合教材内容进一步丰富教学模式，升华问题教学，丰富学生的内在，促进学生的表达，从而充分发挥问题教学法的优势与价值，帮助小学生打好学习基础，提高小学生的阅读能力与语文核心素养。
【参考文献】
[1]王璐.探究式教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].课外语文，2020（34）：41-42.
[2]李丽春.提问教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].文科爱好者（教育教学），2020（05）：144-145.
[3]张裕民.问题教学法在小学语文教学中的应用[J].教育界，2020（03）：5-6.