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徜徉在太湖里的小银鱼自由自在地生活在那波光粼粼的湖水里,尽情享受着自由成长带来的欢欣愉悦。他们,为幸福而来。
——题记
55条小银鱼,一起走进夹浦镇中心小学二(1)班。于是,一个充满活力、积极向上的班级诞生了。结合夹浦的地方特色——太湖,同时根据小学阶段学生特点,我将这个幸福之家取名为“小银鱼中队”,意在祝愿每位学生能像太湖里一条条快乐的小银鱼那样,勤奋并快乐着,成长并幸福着。
幸福码头一——同唱幸福曲
一首美妙的“幸福曲”怎能离开一个个和谐的“小音符”?
虽然还是小小的二年级学生,但大家都知道,每个人身上都有一份小小的责任:或是打开那个小小的开关,或是洗好那块并不怎么漂亮的抹布……于是涌现出了许多“勤劳的小银鱼”:主动把课桌下面的垃圾捡干净,自觉地把作业本送到每个人的手中,雨天里的小雨伞会被整齐地排放在教室后面……欣喜中发现,其实每一条小银鱼都是班级一个小小的音符,何不让这些音符合奏成一曲最优美的幸福之歌呢?于是以“我是班级小小管理员”为载体,设立了更多的工作小岗位,明确了分工责任制,以达到日常管理“班级的人,人人有事做;班级的事,事事有人做”的目的。以“班级笑脸管理员”为例,每次将要奖励笑脸的学生名单交给“管理员”,由他们去给这些被表扬的学生粘贴笑脸,他们告诉我,“帮同学贴了这么多笑脸比自己得到笑脸还要开心呢!”将班级的具体工作落实到位,从小培养学生“在其位,谋其职”意识,班级日常工作开展得井井有条,学生们都乐意为班级献份力,这为班级人际和谐创造了良好氛围,一首和谐的幸福曲也就这样诞生了。
幸福码头二——共创幸福角
幸福的劳动工具的创造怎能离开灵巧的双手?
在教室的东南角,“杂,乱,脏”是以前常有的事,拿着那些没有表情的劳动工具,小银鱼们总是喜欢随手一放。经常听到劳动工具小管理员的埋怨:“老师,他们总是不好好放,拖把都要被踩坏了。”看来,得让他们懂得爱护劳动工具。
把“卫生角”的名字改为“幸福角”,并让它成为小银鱼们自行管理的幸福区域。我建议他们设法让劳动工具也变得和他们一样幸福。在后来逐步实施中,我渐渐地发现角落里开始出现 “小发明家”精心设计的“残疾的扫把”“手拉的畚箕”等具有个性化的劳动工具。虽然工序及外观比较粗糙,但凝聚着小银鱼们的智慧和心血,他们称之为“幸福的工具”,并把它们当成心肝宝贝。
有一次,两个小男孩玩耍时不小心扑到脸盆上,弄得脸盆“遍体鳞伤”。在讨论 “没了脸盆洗手怎么办时”,许多孩子提出了“我们一起来修吧,老师说要让工具也幸福的”。虽然一个脸盆很廉价,而且将一个塑料的脸盆修好实在是一件不简单的事,但为了让他们感受一番,我还是让他们试试。过了几天,他们让我看到一个直到目前为止最有个性的脸盆:粉红色的底纹上有两条明显的裂缝,在脸盆的外面粘着黑白相间的透明胶,脸盆的四周画着可爱的小娃娃。那个“还有一点点漏水”的脸盆至今还保留着,这让他们不仅懂得了要好好珍惜自己的劳动成果,还深深地感受到脸盆里流着的是他们制造的“幸福水”。 “幸福角”给他们送上了一份别样的快乐。
幸福码头三——同做幸福操
小鱼儿,想和我一起来抖擞精神吗?
为了让孩子们在学校保持一个好的精神状态,根据班级学生实际,结合自己练瑜伽的心得,我把一些简单的瑜伽动作演化出一套“班级幸福操”,这套操中的动作有的有利于矫正他们写字姿势,有的有利于放松他们的小手,有的有助于提升他们的精神状态。如“举高右手绕过头后,用左手帮助轴关节向后向下压动,用左手绕过后背,让手指头牢牢地扣在一起,轻轻抬起头,使头的力量帮助手臂伸展,保持深呼吸三到五次,换个方向,气息一定要饱满!”这是“幸福操”里的一组动作,学生每次做这组动作时着实会兴奋好一阵子,以前他们字写得不好很大一部分原因是由于坐姿不正确,自从练了幸福操后,不但坐姿端正了,字也漂亮了许多……“幸福操”不仅让孩子们改掉了许多坏毛病,精神状态得到了很好的提升,同时让孩子们与我一同感受运动带来的快乐,为班级增添了一份幸福感。
幸福码头四——同读幸福书
读了书,看了书,勤奋的你做顶呱呱了吗?
结合本班口号——“读健康有益之书,做奋发向上之人”,我将阅读作为本班亮点,开展了“读书顶呱呱”活动。实施中,我鼓励学生多看有意义的书,有条件的多买几本,以拿到学校里来大家换着看等形式,拓宽学生的读书面。在一年级时以黑板报的“每周一诗”为诵读内容,要求学生抄一抄,背一背,并以打分形式激励孩子的读背意识。到二年级开始放手,首先人手一本自己喜欢的书,一本摘记本,将书上喜欢的字、词、句摘录下来。每周评选“顶呱呱之星”,并将好的书推荐给学生,将好的摘录与学生一起分享。在多次反复的“顶呱呱”活动中,学生的读书意识得到了进一步的加强,为“做好人”奠定了良好基础。
一个充满生机的班级是与有效的管理分不开的。生活得快乐,学习得快乐是班级管理的终极目标。为了让小银鱼学习得更快乐一点,成长得更幸福一些,我决心将有效的班级管理进行到底!
(作者单位:长兴县夹浦镇中心小学
浙江湖州 313109 )
责任编辑谢光灵
——题记
55条小银鱼,一起走进夹浦镇中心小学二(1)班。于是,一个充满活力、积极向上的班级诞生了。结合夹浦的地方特色——太湖,同时根据小学阶段学生特点,我将这个幸福之家取名为“小银鱼中队”,意在祝愿每位学生能像太湖里一条条快乐的小银鱼那样,勤奋并快乐着,成长并幸福着。
幸福码头一——同唱幸福曲
一首美妙的“幸福曲”怎能离开一个个和谐的“小音符”?
虽然还是小小的二年级学生,但大家都知道,每个人身上都有一份小小的责任:或是打开那个小小的开关,或是洗好那块并不怎么漂亮的抹布……于是涌现出了许多“勤劳的小银鱼”:主动把课桌下面的垃圾捡干净,自觉地把作业本送到每个人的手中,雨天里的小雨伞会被整齐地排放在教室后面……欣喜中发现,其实每一条小银鱼都是班级一个小小的音符,何不让这些音符合奏成一曲最优美的幸福之歌呢?于是以“我是班级小小管理员”为载体,设立了更多的工作小岗位,明确了分工责任制,以达到日常管理“班级的人,人人有事做;班级的事,事事有人做”的目的。以“班级笑脸管理员”为例,每次将要奖励笑脸的学生名单交给“管理员”,由他们去给这些被表扬的学生粘贴笑脸,他们告诉我,“帮同学贴了这么多笑脸比自己得到笑脸还要开心呢!”将班级的具体工作落实到位,从小培养学生“在其位,谋其职”意识,班级日常工作开展得井井有条,学生们都乐意为班级献份力,这为班级人际和谐创造了良好氛围,一首和谐的幸福曲也就这样诞生了。
幸福码头二——共创幸福角
幸福的劳动工具的创造怎能离开灵巧的双手?
在教室的东南角,“杂,乱,脏”是以前常有的事,拿着那些没有表情的劳动工具,小银鱼们总是喜欢随手一放。经常听到劳动工具小管理员的埋怨:“老师,他们总是不好好放,拖把都要被踩坏了。”看来,得让他们懂得爱护劳动工具。
把“卫生角”的名字改为“幸福角”,并让它成为小银鱼们自行管理的幸福区域。我建议他们设法让劳动工具也变得和他们一样幸福。在后来逐步实施中,我渐渐地发现角落里开始出现 “小发明家”精心设计的“残疾的扫把”“手拉的畚箕”等具有个性化的劳动工具。虽然工序及外观比较粗糙,但凝聚着小银鱼们的智慧和心血,他们称之为“幸福的工具”,并把它们当成心肝宝贝。
有一次,两个小男孩玩耍时不小心扑到脸盆上,弄得脸盆“遍体鳞伤”。在讨论 “没了脸盆洗手怎么办时”,许多孩子提出了“我们一起来修吧,老师说要让工具也幸福的”。虽然一个脸盆很廉价,而且将一个塑料的脸盆修好实在是一件不简单的事,但为了让他们感受一番,我还是让他们试试。过了几天,他们让我看到一个直到目前为止最有个性的脸盆:粉红色的底纹上有两条明显的裂缝,在脸盆的外面粘着黑白相间的透明胶,脸盆的四周画着可爱的小娃娃。那个“还有一点点漏水”的脸盆至今还保留着,这让他们不仅懂得了要好好珍惜自己的劳动成果,还深深地感受到脸盆里流着的是他们制造的“幸福水”。 “幸福角”给他们送上了一份别样的快乐。
幸福码头三——同做幸福操
小鱼儿,想和我一起来抖擞精神吗?
为了让孩子们在学校保持一个好的精神状态,根据班级学生实际,结合自己练瑜伽的心得,我把一些简单的瑜伽动作演化出一套“班级幸福操”,这套操中的动作有的有利于矫正他们写字姿势,有的有利于放松他们的小手,有的有助于提升他们的精神状态。如“举高右手绕过头后,用左手帮助轴关节向后向下压动,用左手绕过后背,让手指头牢牢地扣在一起,轻轻抬起头,使头的力量帮助手臂伸展,保持深呼吸三到五次,换个方向,气息一定要饱满!”这是“幸福操”里的一组动作,学生每次做这组动作时着实会兴奋好一阵子,以前他们字写得不好很大一部分原因是由于坐姿不正确,自从练了幸福操后,不但坐姿端正了,字也漂亮了许多……“幸福操”不仅让孩子们改掉了许多坏毛病,精神状态得到了很好的提升,同时让孩子们与我一同感受运动带来的快乐,为班级增添了一份幸福感。
幸福码头四——同读幸福书
读了书,看了书,勤奋的你做顶呱呱了吗?
结合本班口号——“读健康有益之书,做奋发向上之人”,我将阅读作为本班亮点,开展了“读书顶呱呱”活动。实施中,我鼓励学生多看有意义的书,有条件的多买几本,以拿到学校里来大家换着看等形式,拓宽学生的读书面。在一年级时以黑板报的“每周一诗”为诵读内容,要求学生抄一抄,背一背,并以打分形式激励孩子的读背意识。到二年级开始放手,首先人手一本自己喜欢的书,一本摘记本,将书上喜欢的字、词、句摘录下来。每周评选“顶呱呱之星”,并将好的书推荐给学生,将好的摘录与学生一起分享。在多次反复的“顶呱呱”活动中,学生的读书意识得到了进一步的加强,为“做好人”奠定了良好基础。
一个充满生机的班级是与有效的管理分不开的。生活得快乐,学习得快乐是班级管理的终极目标。为了让小银鱼学习得更快乐一点,成长得更幸福一些,我决心将有效的班级管理进行到底!
(作者单位:长兴县夹浦镇中心小学
浙江湖州 313109 )
责任编辑谢光灵