【摘 要】
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新课程实施至今,我们数学老师对“预设”、“生成”有了较强的意识和较为丰富的实践,并在公开课上演绎出不胜枚举的精彩“生成”.但有时尽管有充分的预设,还是有课堂意外出现
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新课程实施至今,我们数学老师对“预设”、“生成”有了较强的意识和较为丰富的实践,并在公开课上演绎出不胜枚举的精彩“生成”.但有时尽管有充分的预设,还是有课堂意外出现.意外的出现并不意外,所谓“智者千虑,必有一失”.“我们的工作对象不是布,而是有血有肉的,有着敏感而娇弱心灵和精神的儿童.”(苏霍姆林斯基语)我们的课堂教学是一个动态的变化发展的过程,充满诸多不确定因素.因此,在平等宽容的课堂氛围中,教师将随时遇到一些节外生枝的问题,这些问题中的一部分潜藏着价值.教师能把握处理得好,极有可能成为课堂上可遇而不可求的“亮点”,从而呈现原生的、真实的、生动活泼、丰富复杂的教学现场和教学细节,达到“无心插柳柳成阴”的美好境界.
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