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【摘要】随着新课程改革的持续推进，班主任要加强对学生的德育。在实施的过程中，学校要负责总体规划，班主任需根据实际情况，采取有效的措施，在班级中进行德育。班主任作为执行者，实施的策略要科学且合理，否则会直接影响到工作的开展。本文根据小学班主任目前的实际情况提出了一些建设性的意见，供同行学习参考。
【关键词】小学教育;班主任;德育管理;实施策略;创新
学校对学生的德育都有着义不容辞的责任，这就要求教师在注重班级教学管理的同时，还要加强德育的管理。目前，小学德育工作受到教育部门的高度重视，因为它不仅直接影响到学生以后的整体发展，而且还关乎到能否提高整个学校的教育管理质量。因此，班主任必须在原有的德育管理方法上进行创新，以此促进德育质量的稳步提升，进一步推动教育事业的发展。
一、小学班主任进行德育工作的重要性
小学阶段是学生形成人生观、价值观和世界观的重要阶段。在这个阶段，最重要的是学生要得到良好的教育，教师要引导学生拥有正确的三观。因此，班主任作为班级的核心人物，必须要承担自己的责任，探索学生在德育过程中遇到的障碍和开展学生德育工作的有效方法。如果班主任在教育中很好地进行了德育，那么他的班级的基本素质也会很高，班主任是学生接触最多的人，一言一行都被模仿，对学生的未来学习、工作甚至生活方式都有很大的影响。因此，班主任在日常管理中应发挥积极向上的德育指导作用。
二、小学班主任德育管理工作实施过程中存在的问题
第一，缺乏与学生家庭之间的合作沟通。家庭是孩子的第一课堂，对学生的德育尤其重要。因此，在日常教学中，学生家长的积极配合是必需的。然而，据调查显示，我国现有一些家庭严重忽视了小孩的教育问题，给孩子造成了不良的影响。例如，孩子上学从来不迟到，行为表现出色，但家长认为只有孩子的学习成绩好，才是好的，纪律方面再好也不认同，班主任也没有及时与家长沟通交流，在一定程度上影响了学生的健康成长。
第二，班级德育工作的实施较为单一。班主任在对学生进行德育时，要想学生表现得好，除了依靠学校的规章制度外，还要通过教师的言传身教。在工作开展中，班主任应该引导学生走进生活，鼓励学生积极参加公益活动，这样会更利于学生的德育。但目前大多数小学还没有与社会公益群体进行有效的合作，如社会福利中心、养老院等，缺乏现场的教育和实践。因此，任凭班主任的说教和规章制度都显得空洞乏力，也很难得到预想的德育工作效果。
三、小学班主任德育管理工作的实施策略与创新
第一，构建和谐的师生关系。和谐的师生关系有利于班级的建设，班主任要善于构建和谐的师生关系。在班级管理中，班主任想和学生处理好关系，就要全心全意地爱学生，帮助学生克服困难，尊重学生的个性，及时给予赞赏和鼓励。例如，小学生心里单纯，想问题较简单，但他们很敏感，有很强的自尊，不能对成年人那样与他们交流。在进行德育工作时，班主任必须从多个方面考虑，给他们仔细周到的关心，尤其是教师不能因为某些同学的学习成绩好，就表示格外的关心，特别的关爱，而忽视了他们，这样不利于师生和谐关系的构建。所以，教师要平等对待，对成绩不好的学生要给予热情的鼓励，让他们也感受到认可，在赞赏的环境中学习，这样可以使班主任的工作更加顺利。
第二，尊重和鼓励学生。小学班主任开展德育工作的前提是尊重学生信任学生，并以学生为中心的教育理念。在德育工作中，教师不仅要与学生互动，还要在课后多与学生交流，真正爱护每一个学生。由于小学生处于懵懂的阶段，在理解人与人之间的关系上存在问题，需要教师的指导，所以教师要关心照顾学生，要打破師生之间的隔阂。此外，班主任作为班级活动的组织者，会对学生产生直接的影响，因此教师必须要端正自身的言行。例如，教师在组织班会上，要保证班会的内容有趣，使学生积极参与，达到深入了解的目的。当学生做错了事情，必须提出批评，批评学生时，首先要指出他们在那里做得很好，承认他们的优点，然后分析事件，再指出那里做得不好，为什么做得不好。学生有时会有逆反心理，不做作业、不注意卫生，所以只有让学生充分认识到自己的错误，让他们心悦诚服，才不会再犯此类错误。在德育过程中，教师要做到认真分析事情的原委，既不偏帮也不敷衍，处事要从尊重和鼓励学生出发，这样可以让学生少走弯路，达到教育的目的。
第三，与家长保持沟通。在德育中，学校教育是一方面，家庭教育也非常重要。对于性格比较内向的学生，教师要与家长保持沟通，虽然有时可以直接与学生交流，但性格内向的学生话语不多，如果老师执意和他进行对话，就会适得其反。事实上，对于内向的学生来说，家庭学校双方都要进行教育，才能全方位塑造学生的个性。加强与家长的沟通交流，可以及时地解决学生存在的问题，使学生得到进一步的发展。教师和家长要充分认识到学校和家庭教育联系起来的重要性，相互保持沟通交流，共同教育学生，使学生不断地成长。
第四，创新班级管理工作。传统的德育教学方法过于标准化，局限于通过思想品德课来进行言教，但随着社会环境的变化，它已经不能够满足班级创建管理工作的要求。因此，如何开辟新的途径是小学班主任面临的任务。例如，除了正常的思想品德课程外，班主任要组织活动，在活动中言传身教，让学生明白做人做事的道理。班主任平时要加强学生的德育，以德育为着重点，创新班级的管理工作。
第五，因材施教。每个学生都是独一无二的，为此班主任在开展德育工作时要因材施教，逐步引导学生不断发展。教学上教师必须注重树立学风，为学生创造一个良好的学习环境，让学生受到潜移默化的影响。例如，教师应该经常检查学生的日常表现，根据不同的情况进行不同的教育。另外，教师要提高自己的综合水平，根据需要阅读一些儿童教育书籍，查看一些视频资料，以此来丰富自己的知识，针对不同的学生进行不同的教育，从而使德育得到良好的效果。
综上所述，在小学班主任德育管理中，班主任要改进传统的德育方法，运用新的教学策略来创新教育方法。德育管理工作实施与创新上，班主任要与学生构建和谐的关系，在教育中要尊重学生，保持与家长沟通联系，加强班级的管理，根据学生的特点进行因材施教。班主任要创立新的教学理念，促进德育质量的稳步提升，进一步推动教育事业的发展。
参考文献：
[1]徐鑫.小学班主任德育工作的方法创新与策略漫谈[J].好家长，2019（21）.
[2]李宏.小学班主任德育工作创新策略漫谈[J].教育艺术，2019（9）.
[3]许云燕.论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（7）：238.
【关键词】小学教育;班主任;德育管理;实施策略;创新
学校对学生的德育都有着义不容辞的责任，这就要求教师在注重班级教学管理的同时，还要加强德育的管理。目前，小学德育工作受到教育部门的高度重视，因为它不仅直接影响到学生以后的整体发展，而且还关乎到能否提高整个学校的教育管理质量。因此，班主任必须在原有的德育管理方法上进行创新，以此促进德育质量的稳步提升，进一步推动教育事业的发展。
一、小学班主任进行德育工作的重要性
小学阶段是学生形成人生观、价值观和世界观的重要阶段。在这个阶段，最重要的是学生要得到良好的教育，教师要引导学生拥有正确的三观。因此，班主任作为班级的核心人物，必须要承担自己的责任，探索学生在德育过程中遇到的障碍和开展学生德育工作的有效方法。如果班主任在教育中很好地进行了德育，那么他的班级的基本素质也会很高，班主任是学生接触最多的人，一言一行都被模仿，对学生的未来学习、工作甚至生活方式都有很大的影响。因此，班主任在日常管理中应发挥积极向上的德育指导作用。
二、小学班主任德育管理工作实施过程中存在的问题
第一，缺乏与学生家庭之间的合作沟通。家庭是孩子的第一课堂，对学生的德育尤其重要。因此，在日常教学中，学生家长的积极配合是必需的。然而，据调查显示，我国现有一些家庭严重忽视了小孩的教育问题，给孩子造成了不良的影响。例如，孩子上学从来不迟到，行为表现出色，但家长认为只有孩子的学习成绩好，才是好的，纪律方面再好也不认同，班主任也没有及时与家长沟通交流，在一定程度上影响了学生的健康成长。
第二，班级德育工作的实施较为单一。班主任在对学生进行德育时，要想学生表现得好，除了依靠学校的规章制度外，还要通过教师的言传身教。在工作开展中，班主任应该引导学生走进生活，鼓励学生积极参加公益活动，这样会更利于学生的德育。但目前大多数小学还没有与社会公益群体进行有效的合作，如社会福利中心、养老院等，缺乏现场的教育和实践。因此，任凭班主任的说教和规章制度都显得空洞乏力，也很难得到预想的德育工作效果。
三、小学班主任德育管理工作的实施策略与创新
第一，构建和谐的师生关系。和谐的师生关系有利于班级的建设，班主任要善于构建和谐的师生关系。在班级管理中，班主任想和学生处理好关系，就要全心全意地爱学生，帮助学生克服困难，尊重学生的个性，及时给予赞赏和鼓励。例如，小学生心里单纯，想问题较简单，但他们很敏感，有很强的自尊，不能对成年人那样与他们交流。在进行德育工作时，班主任必须从多个方面考虑，给他们仔细周到的关心，尤其是教师不能因为某些同学的学习成绩好，就表示格外的关心，特别的关爱，而忽视了他们，这样不利于师生和谐关系的构建。所以，教师要平等对待，对成绩不好的学生要给予热情的鼓励，让他们也感受到认可，在赞赏的环境中学习，这样可以使班主任的工作更加顺利。
第二，尊重和鼓励学生。小学班主任开展德育工作的前提是尊重学生信任学生，并以学生为中心的教育理念。在德育工作中，教师不仅要与学生互动，还要在课后多与学生交流，真正爱护每一个学生。由于小学生处于懵懂的阶段，在理解人与人之间的关系上存在问题，需要教师的指导，所以教师要关心照顾学生，要打破師生之间的隔阂。此外，班主任作为班级活动的组织者，会对学生产生直接的影响，因此教师必须要端正自身的言行。例如，教师在组织班会上，要保证班会的内容有趣，使学生积极参与，达到深入了解的目的。当学生做错了事情，必须提出批评，批评学生时，首先要指出他们在那里做得很好，承认他们的优点，然后分析事件，再指出那里做得不好，为什么做得不好。学生有时会有逆反心理，不做作业、不注意卫生，所以只有让学生充分认识到自己的错误，让他们心悦诚服，才不会再犯此类错误。在德育过程中，教师要做到认真分析事情的原委，既不偏帮也不敷衍，处事要从尊重和鼓励学生出发，这样可以让学生少走弯路，达到教育的目的。
第三，与家长保持沟通。在德育中，学校教育是一方面，家庭教育也非常重要。对于性格比较内向的学生，教师要与家长保持沟通，虽然有时可以直接与学生交流，但性格内向的学生话语不多，如果老师执意和他进行对话，就会适得其反。事实上，对于内向的学生来说，家庭学校双方都要进行教育，才能全方位塑造学生的个性。加强与家长的沟通交流，可以及时地解决学生存在的问题，使学生得到进一步的发展。教师和家长要充分认识到学校和家庭教育联系起来的重要性，相互保持沟通交流，共同教育学生，使学生不断地成长。
第四，创新班级管理工作。传统的德育教学方法过于标准化，局限于通过思想品德课来进行言教，但随着社会环境的变化，它已经不能够满足班级创建管理工作的要求。因此，如何开辟新的途径是小学班主任面临的任务。例如，除了正常的思想品德课程外，班主任要组织活动，在活动中言传身教，让学生明白做人做事的道理。班主任平时要加强学生的德育，以德育为着重点，创新班级的管理工作。
第五，因材施教。每个学生都是独一无二的，为此班主任在开展德育工作时要因材施教，逐步引导学生不断发展。教学上教师必须注重树立学风，为学生创造一个良好的学习环境，让学生受到潜移默化的影响。例如，教师应该经常检查学生的日常表现，根据不同的情况进行不同的教育。另外，教师要提高自己的综合水平，根据需要阅读一些儿童教育书籍，查看一些视频资料，以此来丰富自己的知识，针对不同的学生进行不同的教育，从而使德育得到良好的效果。
综上所述，在小学班主任德育管理中，班主任要改进传统的德育方法，运用新的教学策略来创新教育方法。德育管理工作实施与创新上，班主任要与学生构建和谐的关系，在教育中要尊重学生，保持与家长沟通联系，加强班级的管理，根据学生的特点进行因材施教。班主任要创立新的教学理念，促进德育质量的稳步提升，进一步推动教育事业的发展。
参考文献：
[1]徐鑫.小学班主任德育工作的方法创新与策略漫谈[J].好家长，2019（21）.
[2]李宏.小学班主任德育工作创新策略漫谈[J].教育艺术，2019（9）.
[3]许云燕.论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（7）：238.