【摘 要】
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高质量教育体系的建设，离不开一大批具有卓越领导力的中小学校长。中小学校长卓越领导力开发应超越基于《校长专业标准》的培训模式。开发内容的核心是自我领导力、价值领导力和变革领导力，开发途径可以通过基于科学正念的心理训练、嵌入工作过程的行动学习、关注领导情境的赋权增能等方式进行，从而实现校长卓越领导力开发从外出被动受训向在岗主动研学、从课程培训向经验学习、从偏重培训设计向改造领导情境转型。
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高质量教育体系的建设，离不开一大批具有卓越领导力的中小学校长。中小学校长卓越领导力开发应超越基于《校长专业标准》的培训模式。开发内容的核心是自我领导力、价值领导力和变革领导力，开发途径可以通过基于科学正念的心理训练、嵌入工作过程的行动学习、关注领导情境的赋权增能等方式进行，从而实现校长卓越领导力开发从外出被动受训向在岗主动研学、从课程培训向经验学习、从偏重培训设计向改造领导情境转型。
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