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潜能就是潜在的能力。人类在幼儿时期，就存在着这种潜能。医学探究表明，人类大脑组织的发育成熟，百分之八十在六岁之前就基本定型。可以说零岁的儿童即具有无穷的聪明能力。我国民间流传着“从小看到大，三岁看到老”的俗语，就是这一现象的最好总结。根据心理学家测试表明，人类的潜能是现有表面能力的十倍以上，也就是说，一个人的能力如同海中冰山，百分之九十潜隐水中，百分之十露出水面，因此，幼儿的这种和生俱有的潜能如未及时开发而被忽视或压抑，将导致毁损或埋没未来社会的栋梁之才，因而我们要把握好人生的幼儿时期，采取多种形式，运用各种方法往开发幼儿的潜能，为国家培育大批的优秀人才。
一、客观存在的生命潜能
在日常生活中，常有“神童”或“少年大学生”等新闻见诸报端，这些神童有的或在语言、数学、音乐、文体等方面具有惊人的超常能力或某些特异技能。我们还发现，在语言能力方面，孩子越小学得越好，一般大人学了十年外语，很难达到精通的程度，而六岁的幼儿学习语言几乎是很自然，很轻松的事，而且外语熟练达到相当水准，移民省外、国外的家庭都有同感，小孩子能很快地学会当地语言，能很快融进当地生活，而大人们却“乡音难改鬓毛衰”。
二、影响幼儿潜能发挥的因素：
1.婴儿生长需要回归自然。现代人类的社会生活逐渐阔别了大自然，从而也就违反了人类的自然天性。
2.现代社会布满着繁华和进步，但还是显示着非自然面和非人性面，还存在精神病患、心理障碍、婚姻解体、凶杀暴力等等事件，这种环境，连大人都不是很能适应，又怎能让孩子往自然成长？
3.现代工具改变和改善了人类生活。这种现代生活使人们更加依靠工具，却造成人类本能的逐渐退化，工具能力胜过人类的能力，越来越进步的工具，促使人类持续在退化之中，同时，也阻碍着幼儿潜能的发挥。
4.一般人以为，幼儿的智能是随着年龄的增长而增长的，所以人们在盼看着孩子长大了就懂事了，就聰明了，实在这是一个严重的误解，幼儿学习能力的增减，恰好和一般常知趣反，幼儿时期这种神奇的学习能力若未能及时发挥和积极练习，随着时间的消逝将会变得越来越迟钝。
5.在幼儿教育中，有人主张幼儿的身体运动重于大脑运动，如前所述，婴儿成长最快是大脑，所以在幼儿时期最值得关心的应该是大脑的教育，等到进进小学时，幼儿大脑的学习能力几乎定型了，因此一定要抓紧幼儿大脑教育的基础练习，否则错过了幼儿学习最佳期，将造成无可弥补的学习能力落后。
6.树立幼儿聪明教育正确观念。幼儿教育是长远大计，尽不可一挥而就或急功近利、拔苗助长，同时还要熟悉到，并不是每个幼儿的成长速度是一致的，有的较快，有的较慢，而且能力上也各有不同——有的长于抽象学理、有的则富于想象力。同样是三岁幼儿，有的在某种学习能力上已具备五岁儿童的实力，另一方面则仍落后在二岁阶段；有的幼儿各种学习平衡发展，固然没有什么突出优点，但却具三岁幼儿实力，因此我们必须针对幼儿的种种特性，因人施教、因材施教。
三、激发潜能的途径
所谓激发潜能，就是运用激发的方式往恢复生命本来应有的能力，通过激发促使其健全的自然生长，并提供生命足够的生长条件，同时，刺激其本能，从而将人的自然潜能尽可能地发挥出来。
1.努力刻意地往恢复人的自然本能，让幼儿从种种反自然的环境中，想法回归人类原有的本能，同时通过激发人类潜能下的所有聪明，往控制逐渐退化的本能。
2.加强大脑教育，强化知觉练习。六岁前的幼儿教育应该着重于大脑教育，这一阶段的幼儿不在乎单调的重复，其本身丰富的想象力可使单调的讯息成为有趣的情报，由于无法做推论思考，幼儿无法吸收长篇大论的东西，但对于短的讯息，即使一再重复他们也不会感到厌烦，由于学习接受上均采用直觉意识，所以不会由于过往的记忆存在而做不耐烦的判定，只感觉在迅速不断的变化中，他们也不断地直接学习，幼儿喜欢影片一再重复的趣味动作，也喜欢短而多次重复的电视广告，便是这种直觉练习，最适合学习脑波的需要。
3.幼儿古诗朗诵练习。有人以为幼儿连字都不熟悉，如何能消化艰深的古诗？实在诗歌不仅是内容和意境，它还具有另一种功能——声音的韵律及节奏，韵律属于潜意识学习，它是在不知不觉中的潜移默化，古诗朗诵固然不能对幼儿产生功利价值，但却可以把握诗的韵律，把这种美丽的旋律直接输进潜意识中，将直接影响着一个人的行为动作及说话气质。
4.幼儿音乐教育。大人听不懂的古典音乐，小孩子、婴儿难道能听的懂？实在音乐本身就不是用来了解而是用来感受及直觉吸收的，让幼儿聆听美丽音乐，久而久之，其旋律就会深进其潜意识中，其长大后的行动、语言、甚至于文字都会在无意识中自然流露出美丽的韵律感。
5.语言能力教育。为了使幼儿语言能力的顺利发展，必须让幼儿多说，多听，假如再加上幼儿的手势，表情的配合，那么他在语言表达能力方面就会更加丰富、充实，因此，老师、妈妈要尽量多的和幼儿说话，对于幼儿提出的新题目也要尽量认真地回答。
6.数学能力教育。数，除包括唱数、顺序记数外，有关是非、宽窄、深浅、快慢、时间、重量也是数的内容，此外，三角形、正方形、长方形等图形概念及前后、左右、上下、远近等空间概念，都是属于数的领域。
7.创造能力教育。创造力是人类特有精神活动之一，在这方面，幼儿比起大人来说，要高明很多，对于某一个新题目，他们经常会得出意想不到的答案，但是大人以为，幼儿心思幼稚，聪明不成熟而不加理会，实在是幼稚的。
8.社会生活能力教育。三、四岁幼儿阶段最明显的变化是社会生活能力的不断成长，积极的个性使他们显得开朗，热诚有幽默感。固然情绪不稳定，但也开始懂得关心别人，照顾比自己小的孩子，做事也有主见和信心，这时候，在进行或决定有关孩子的事情时应尽量让他们发表自己的意见，并且在可能范围内，尽量依照他的意见来进行。
9.运动能力教育。运动能力不仅锻炼身体，而且可以培养幼儿的耐力、意志力、领导力、协调力、判定力及细腻的思考力。
一、客观存在的生命潜能
在日常生活中，常有“神童”或“少年大学生”等新闻见诸报端，这些神童有的或在语言、数学、音乐、文体等方面具有惊人的超常能力或某些特异技能。我们还发现，在语言能力方面，孩子越小学得越好，一般大人学了十年外语，很难达到精通的程度，而六岁的幼儿学习语言几乎是很自然，很轻松的事，而且外语熟练达到相当水准，移民省外、国外的家庭都有同感，小孩子能很快地学会当地语言，能很快融进当地生活，而大人们却“乡音难改鬓毛衰”。
二、影响幼儿潜能发挥的因素：
1.婴儿生长需要回归自然。现代人类的社会生活逐渐阔别了大自然，从而也就违反了人类的自然天性。
2.现代社会布满着繁华和进步，但还是显示着非自然面和非人性面，还存在精神病患、心理障碍、婚姻解体、凶杀暴力等等事件，这种环境，连大人都不是很能适应，又怎能让孩子往自然成长？
3.现代工具改变和改善了人类生活。这种现代生活使人们更加依靠工具，却造成人类本能的逐渐退化，工具能力胜过人类的能力，越来越进步的工具，促使人类持续在退化之中，同时，也阻碍着幼儿潜能的发挥。
4.一般人以为，幼儿的智能是随着年龄的增长而增长的，所以人们在盼看着孩子长大了就懂事了，就聰明了，实在这是一个严重的误解，幼儿学习能力的增减，恰好和一般常知趣反，幼儿时期这种神奇的学习能力若未能及时发挥和积极练习，随着时间的消逝将会变得越来越迟钝。
5.在幼儿教育中，有人主张幼儿的身体运动重于大脑运动，如前所述，婴儿成长最快是大脑，所以在幼儿时期最值得关心的应该是大脑的教育，等到进进小学时，幼儿大脑的学习能力几乎定型了，因此一定要抓紧幼儿大脑教育的基础练习，否则错过了幼儿学习最佳期，将造成无可弥补的学习能力落后。
6.树立幼儿聪明教育正确观念。幼儿教育是长远大计，尽不可一挥而就或急功近利、拔苗助长，同时还要熟悉到，并不是每个幼儿的成长速度是一致的，有的较快，有的较慢，而且能力上也各有不同——有的长于抽象学理、有的则富于想象力。同样是三岁幼儿，有的在某种学习能力上已具备五岁儿童的实力，另一方面则仍落后在二岁阶段；有的幼儿各种学习平衡发展，固然没有什么突出优点，但却具三岁幼儿实力，因此我们必须针对幼儿的种种特性，因人施教、因材施教。
三、激发潜能的途径
所谓激发潜能，就是运用激发的方式往恢复生命本来应有的能力，通过激发促使其健全的自然生长，并提供生命足够的生长条件，同时，刺激其本能，从而将人的自然潜能尽可能地发挥出来。
1.努力刻意地往恢复人的自然本能，让幼儿从种种反自然的环境中，想法回归人类原有的本能，同时通过激发人类潜能下的所有聪明，往控制逐渐退化的本能。
2.加强大脑教育，强化知觉练习。六岁前的幼儿教育应该着重于大脑教育，这一阶段的幼儿不在乎单调的重复，其本身丰富的想象力可使单调的讯息成为有趣的情报，由于无法做推论思考，幼儿无法吸收长篇大论的东西，但对于短的讯息，即使一再重复他们也不会感到厌烦，由于学习接受上均采用直觉意识，所以不会由于过往的记忆存在而做不耐烦的判定，只感觉在迅速不断的变化中，他们也不断地直接学习，幼儿喜欢影片一再重复的趣味动作，也喜欢短而多次重复的电视广告，便是这种直觉练习，最适合学习脑波的需要。
3.幼儿古诗朗诵练习。有人以为幼儿连字都不熟悉，如何能消化艰深的古诗？实在诗歌不仅是内容和意境，它还具有另一种功能——声音的韵律及节奏，韵律属于潜意识学习，它是在不知不觉中的潜移默化，古诗朗诵固然不能对幼儿产生功利价值，但却可以把握诗的韵律，把这种美丽的旋律直接输进潜意识中，将直接影响着一个人的行为动作及说话气质。
4.幼儿音乐教育。大人听不懂的古典音乐，小孩子、婴儿难道能听的懂？实在音乐本身就不是用来了解而是用来感受及直觉吸收的，让幼儿聆听美丽音乐，久而久之，其旋律就会深进其潜意识中，其长大后的行动、语言、甚至于文字都会在无意识中自然流露出美丽的韵律感。
5.语言能力教育。为了使幼儿语言能力的顺利发展，必须让幼儿多说，多听，假如再加上幼儿的手势，表情的配合，那么他在语言表达能力方面就会更加丰富、充实，因此，老师、妈妈要尽量多的和幼儿说话，对于幼儿提出的新题目也要尽量认真地回答。
6.数学能力教育。数，除包括唱数、顺序记数外，有关是非、宽窄、深浅、快慢、时间、重量也是数的内容，此外，三角形、正方形、长方形等图形概念及前后、左右、上下、远近等空间概念，都是属于数的领域。
7.创造能力教育。创造力是人类特有精神活动之一，在这方面，幼儿比起大人来说，要高明很多，对于某一个新题目，他们经常会得出意想不到的答案，但是大人以为，幼儿心思幼稚，聪明不成熟而不加理会，实在是幼稚的。
8.社会生活能力教育。三、四岁幼儿阶段最明显的变化是社会生活能力的不断成长，积极的个性使他们显得开朗，热诚有幽默感。固然情绪不稳定，但也开始懂得关心别人，照顾比自己小的孩子，做事也有主见和信心，这时候，在进行或决定有关孩子的事情时应尽量让他们发表自己的意见，并且在可能范围内，尽量依照他的意见来进行。
9.运动能力教育。运动能力不仅锻炼身体，而且可以培养幼儿的耐力、意志力、领导力、协调力、判定力及细腻的思考力。