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作为一名教师我们听说过这样一句话：“授人以鱼不如授人以渔”，此话出自我国古代道家学派著作——《老子》，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。现在，我们还应该再给这句古语加上一句话，那就是，授人以渔不如授人以欲。意思就是如果如果能激发起一个人学习的兴趣来，方法和知识就跟容易掌握。在初中众多科目中，很多学生觉得思想品德课是最容易学的一门课，他们觉得书中的内容都懂，从而不感兴趣，上课可以不听，由于这样一种思想认识，我们就会看到这样一种现象，思品课的课堂常会出现学生学习注意力不集中的现象，甚至有些学生把思品课当成了睡觉课，这种情况下，思品课的真正的育人功能根本没能发挥出来，作为一名思品课的教师，我深知激发学生的学习兴趣在思品课学习中的重要性。深知授人以渔不如授人以欲，下面我就如何激发学生学习思品课的兴趣做如下探讨：
一、要激发学生学习思品课的兴趣，首先要使学生明确学习目标
思想品德课是初中生的一门重要课程，它承担着育人的重要功能，同时思品课还是中考科目，所以在注重育人的同时，还要注重对学生知识与技能，过程与方法的指导，明确了思品课的总体功能，在设计每一堂课时，就要在总体功能的指导下，制定出每一节课学生要达到的学习目标，并把目标课前板书到黑板上。这样，学生在每一节课前就非常清楚这节课要学习什么，呆着目标去学习，就会使学生比较专注，容易激发起学生学习的兴趣。
二、创造良好的课堂氛围
只有保持良好的课堂氛围，才能保持学生的学习兴趣和热情，我们在教学中，要把信任的目光投向每一位学生，尊重的话语送给每一位学生，给学生心理上的支持，用这种平等新型的良好师生关系让课堂洋溢轻松和谐，在这样一种课堂氛围中，学生的积极性就容易调动起来，学生就能主动参与到互动中来。
三、教师要灵活采用丰富多样的教学方法
思品教师要根据不同章节的内容，运用不同的教学方法，这是激发学生学习兴趣的最重要的手段，中学生好奇心强，单调的教学方法会使他们厌烦，所以思品教师可以根据不同的教学内容，选择不同的教学方法，例如可以引导学生通过小组合作进行讨论，可进行模拟游戏，和辩论等，教学活动也可以在教室外进行，例如参观博物馆、科技馆、福利院等。
例如，再设计“人字的结构”这一课时，我为使学生体验到人与人之间相互支持的重要性。他用了体验法，我多媒体放了大海的水声，几个同学到前面体验，其他学生在座位上体验，讲台上放了几个凳子，老师让这几位学生站在凳子面前，前排凳子中间有一条可以通过的路，老师先让其中一位学生闭上眼睛，听着海浪的声音，想象着自己在一个孤岛上，让这位学生自己通过前面的路，这位学生用了几分钟通过了前面的路，接下来几位学生都依次进行了类似的体验，之后这几位学生又分别在一位学生的搀扶下通过了同样的狭路，体验完毕之后，教师分别让这几位学生谈在两种不同情况下的感受，学生都谈到通过两次不同的体验，真正感受到了人字的结构是相互支持的。
再比如，一位教师在设计宪法是根本大法这一课时，她用一次法律家族的聚会来导入，让几个学生分别扮演法律家族的成员，有宪法，民法通则，刑法，治安管理处罚法等，通过法律家族不同成员的谈话，让学生了解不同成员在法律体系中的地位，这样一个妙趣横生的导入，很快就吸引了学生的注意了，大家都很感兴趣，都想知道法律家族，接下来还会发生什么事，整节课都被法律家族吸进了，这位老师用的就是角色扮演的方法来调动起学生的兴趣。
灵活多样的教学方法的运用，最能调动起学生学习的积极性，而教师枯燥冗长的讲授，也最能泯灭学生学习思品的兴趣，因此，在思品课上，教师要注意根据教学内容，采用符合学生认知水平的教学方法。
四、在教学设计中，要选用与学生生活联系紧密的材料
著名的教育家陶行知曾说过：“生活与教育是一个东西，教育要通过生活发出力量才能成为真正的教育”。作为思品教师，我们在教学活动中，要树立生活即教育的观念，在理解教材时，多引导学生联系日常生活中的事，在生活中，多引导学生回顾书中的道理，这样学生才不会觉得思品课是空洞的说教，而是与我们的生活有密切联系的，是指导我们做人做事的一门学科。例如在设计“承担责任”这一课时，我就让学生思考自己在班集体内承担了哪些责任？因为我校班级管理中提倡“人人有事做，事事有人做”，学生通过老师的问题，马上会想到自己在班集体内承担的责任，与他的生活密切联系，学生会深有体会，最后又让学生评选出承担责任最多，最负责人的“责任之星”。这些都是学生身边的人和事，不会出现不懂，不会，不了解的现象，所以，这样的设计，学生有话说，学习兴趣马上被调动起来了。
五、对学生要多一些鼓励，少一些批评
思品课中的很多问题，并没有统一的答案。可以说是仁者见人，智者见智，所以不要要求学生的答案是整齐划一的，对于不同的见解，教师千万不要一棒子打死，要仔细分析学生的答案中有没有合理的成分，一定要对学生敢于表达的行为给予肯定，例如你可以这样对学生进行评价：“
你的想法很独特，老师都佩服你！你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！
你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！”等等，好学生是夸出来的，作为思品教师要鼓励学生大胆表达自己的看法，只有这样才能增强学生主动参与的自信心，给学生以成功的体验，促使他们以愉快，高涨的情绪参与课堂学习活动。
六、结语
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师，学生只有对所学的内容感兴趣，才会想学、爱学，才能主动，参与到课堂中来，因此，作为一名思品教师，我们要多在激发学生学习兴趣上下功夫，因为我深知：只要授之以欲，对学生来说，得到渔与鱼就不是什么难事了。
參考文献
[1]王金霞.有效课堂教学的实施与策略[M].河北
[2]陈心五.中小学课堂教学策略[M].北京
一、要激发学生学习思品课的兴趣，首先要使学生明确学习目标
思想品德课是初中生的一门重要课程，它承担着育人的重要功能，同时思品课还是中考科目，所以在注重育人的同时，还要注重对学生知识与技能，过程与方法的指导，明确了思品课的总体功能，在设计每一堂课时，就要在总体功能的指导下，制定出每一节课学生要达到的学习目标，并把目标课前板书到黑板上。这样，学生在每一节课前就非常清楚这节课要学习什么，呆着目标去学习，就会使学生比较专注，容易激发起学生学习的兴趣。
二、创造良好的课堂氛围
只有保持良好的课堂氛围，才能保持学生的学习兴趣和热情，我们在教学中，要把信任的目光投向每一位学生，尊重的话语送给每一位学生，给学生心理上的支持，用这种平等新型的良好师生关系让课堂洋溢轻松和谐，在这样一种课堂氛围中，学生的积极性就容易调动起来，学生就能主动参与到互动中来。
三、教师要灵活采用丰富多样的教学方法
思品教师要根据不同章节的内容，运用不同的教学方法，这是激发学生学习兴趣的最重要的手段，中学生好奇心强，单调的教学方法会使他们厌烦，所以思品教师可以根据不同的教学内容，选择不同的教学方法，例如可以引导学生通过小组合作进行讨论，可进行模拟游戏，和辩论等，教学活动也可以在教室外进行，例如参观博物馆、科技馆、福利院等。
例如，再设计“人字的结构”这一课时，我为使学生体验到人与人之间相互支持的重要性。他用了体验法，我多媒体放了大海的水声，几个同学到前面体验，其他学生在座位上体验，讲台上放了几个凳子，老师让这几位学生站在凳子面前，前排凳子中间有一条可以通过的路，老师先让其中一位学生闭上眼睛，听着海浪的声音，想象着自己在一个孤岛上，让这位学生自己通过前面的路，这位学生用了几分钟通过了前面的路，接下来几位学生都依次进行了类似的体验，之后这几位学生又分别在一位学生的搀扶下通过了同样的狭路，体验完毕之后，教师分别让这几位学生谈在两种不同情况下的感受，学生都谈到通过两次不同的体验，真正感受到了人字的结构是相互支持的。
再比如，一位教师在设计宪法是根本大法这一课时，她用一次法律家族的聚会来导入，让几个学生分别扮演法律家族的成员，有宪法，民法通则，刑法，治安管理处罚法等，通过法律家族不同成员的谈话，让学生了解不同成员在法律体系中的地位，这样一个妙趣横生的导入，很快就吸引了学生的注意了，大家都很感兴趣，都想知道法律家族，接下来还会发生什么事，整节课都被法律家族吸进了，这位老师用的就是角色扮演的方法来调动起学生的兴趣。
灵活多样的教学方法的运用，最能调动起学生学习的积极性，而教师枯燥冗长的讲授，也最能泯灭学生学习思品的兴趣，因此，在思品课上，教师要注意根据教学内容，采用符合学生认知水平的教学方法。
四、在教学设计中，要选用与学生生活联系紧密的材料
著名的教育家陶行知曾说过：“生活与教育是一个东西，教育要通过生活发出力量才能成为真正的教育”。作为思品教师，我们在教学活动中，要树立生活即教育的观念，在理解教材时，多引导学生联系日常生活中的事，在生活中，多引导学生回顾书中的道理，这样学生才不会觉得思品课是空洞的说教，而是与我们的生活有密切联系的，是指导我们做人做事的一门学科。例如在设计“承担责任”这一课时，我就让学生思考自己在班集体内承担了哪些责任？因为我校班级管理中提倡“人人有事做，事事有人做”，学生通过老师的问题，马上会想到自己在班集体内承担的责任，与他的生活密切联系，学生会深有体会，最后又让学生评选出承担责任最多，最负责人的“责任之星”。这些都是学生身边的人和事，不会出现不懂，不会，不了解的现象，所以，这样的设计，学生有话说，学习兴趣马上被调动起来了。
五、对学生要多一些鼓励，少一些批评
思品课中的很多问题，并没有统一的答案。可以说是仁者见人，智者见智，所以不要要求学生的答案是整齐划一的，对于不同的见解，教师千万不要一棒子打死，要仔细分析学生的答案中有没有合理的成分，一定要对学生敢于表达的行为给予肯定，例如你可以这样对学生进行评价：“
你的想法很独特，老师都佩服你！你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！
你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！”等等，好学生是夸出来的，作为思品教师要鼓励学生大胆表达自己的看法，只有这样才能增强学生主动参与的自信心，给学生以成功的体验，促使他们以愉快，高涨的情绪参与课堂学习活动。
六、结语
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师，学生只有对所学的内容感兴趣，才会想学、爱学，才能主动，参与到课堂中来，因此，作为一名思品教师，我们要多在激发学生学习兴趣上下功夫，因为我深知：只要授之以欲，对学生来说，得到渔与鱼就不是什么难事了。
參考文献
[1]王金霞.有效课堂教学的实施与策略[M].河北
[2]陈心五.中小学课堂教学策略[M].北京