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素质教育的真谛，就是以每个学生的先天禀赋为基础，充分利用一切有利的外部条件，使学生主动地把人类文明成果，内化到他们稳定的个性结构和心理特征中。教师不仅要会输出信息，更重要的是能够反馈信息，主动、及时、有的放矢地调整自己所输出的信息，使教学活动和谐一致地向既定目标运行。而学生的个性差异和个体心理品质是有差异的，这就要求教师要根据这种差异设计教学，在备、讲、批、辅、考等环节中都应该考虑到学生的“梯度”与知识、能力和情感价值观的“梯度”相吻合，这就要巧妙、艺术的把握好“度”。