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内容介绍
《礼物》是一本简单又耐人寻味的书。小鸟、小老鼠、小猫、老奶奶、大树、乌云收到了礼物。礼物的包装盒非常精美，有蛋形的、奶酪形的、鱼形的、裙子形的、果子形的、闪电形的，每一个收到礼物的人，都心生美好的期待。可是打开盒子一看，却并不是自己想要的：马桶、捕鼠夹、鳄鱼玩具、拐杖、电锯、彩虹。不过每一个收到礼物的人，都想出了办法，让礼物变得“这样也不错啊”。
绘本导读
1.一波三折的故事魅力
《礼物》是一个很有意思的故事，通篇看，只有三句话：第一句讲谁收到了礼物，第二句讲打开一看，礼物并不是自己想要的，第三句讲给礼物想出新用途，觉得“这样也不错啊”。从收到礼物的美好期待，到看到礼物的大失所望，再到最后的欣然接受，故事一波三折。你发现故事写作的秘密了吗？
2. 图画语言中的秘密
《礼物》的绘画细节都在讲述故事呢！为什么小鸟收到的礼物包装盒是蛋形的，小老鼠收到的礼物包装盒是奶酪形的，而小猫收到的礼物包装盒是鱼形的？哈哈，想出来了吧？对，包装盒的形状在表达着大家对自己那份礼物的期待呢！打开包装盒，看到礼物的惊讶，前后的冲突就更厉害了。还有很多细节也值得细细品味哦，比如老鼠用捕鼠夹讲课的页面，发现哪些小老鼠受伤了，都伤在哪儿。再想想，可能是因为什么受伤的。这样读书就更有趣了。
3.对生活的观照
故事里的主人公都收到了自己并不想要的礼物。生活中，我们也经常会“收到”自己并不想要的“礼物”，比如疾病、朋友远离、亲人死亡等。当我们不得不收到这样的“礼物”时，我们该怎么办？是怨天尤人呢，还是另寻出路？可以通过讨论，来交流自己的思考和领悟。
4.对“礼物”内涵的理解
当我們送别人礼物的时候，不在于“物”的贵重与否，而在于送礼物的那份“心”。如果真心诚意，带着美好的祝福和愿望给别人送礼物，就是一份好的礼物，礼物在“礼”不在“物”。你能通过自己的努力，用心送给父母或亲人、朋友一份礼物吗？
教学设计
适用年级：二年级
教学目标：
1. 聆听教师讲述绘本的文字故事，感知“有具体情节”是故事能吸引人的基本要素。
2. 通过观察图片、联想想象、口头讲述等方法，借助两个省略号和一个感叹号，尝试把三句话说成一个“有具体情节”的小故事。
3. 根据绘本线索，展开想象，绘、写一个关于“礼物”的小故事。
4. 思考辨析：生活中我们该送什么样的礼物给别人。
教学过程：
◎阅读前
一、聊礼物，唤醒原有情绪认知
1.小朋友，你们收到过礼物吗？
2.那你们收到过自己不喜欢的礼物吗？
3.收到自己不喜欢的礼物，你心情怎么样，是怎么处理那份礼物的？
◎阅读中
二、听故事，感知故事要有情节
1. 今天，老师给大家带来了一个故事，故事的名字就叫《礼物》。想听吗？
（教师按绘本文字内容讲述故事）
2. 听了这个故事，你发现了什么？（除了人物不同，其他的话语都是一样的；都是三句话……）听了这个故事，你知道它们收到礼物的时候是怎样的表现吗？（不知道）你知道它们收到
的礼物到底是什么吗？（不知道）你知
道它们又把礼物做什么用了吗？（不
知道）
3. 哎呀，真是一问三不知！那你觉得这样的故事算不算一个好故事？
（学生谈自己的听后感受，初步感知：故事要有具体情节才能吸引人。）
4.的确，这个故事就这样讲下来，是不太好听。那如果给它配上插图，变成一本绘本，又会怎样呢？想不想去
看看？
5.（出示封面）这本绘本的名字叫——《礼物》。作者是响马夫妇，这是一对夫妻，看，就是他们。（出示照片）由中国中福会出版社出版。我们再来看看图，“礼物”两个字写在哪里？（心口上）好像在告诉我们，送礼物要——（用心）再看看包装盒，这是一个什么形状的包装盒？（胡萝卜形状的）那你猜猜这份礼物可能是送
给谁的，为什么？故事会按我们想的
写吗？
三、举例子，尝试讲好小故事
1.那我们就去看看，作者是怎样把一个我们都觉得不好玩的故事变得很好玩的。
2.“一天，小鸟收到一件礼物……”这是一件怎样的礼物？（出示礼物图）
3.小鸟收到这样一份礼物后，瞧，它怎样了？如果你是小鸟，你希望这个鸡蛋形包装盒里会是什么？
4.谁能连起来讲一讲这个片段？老师给你们一个建议——（出示编故事小秘诀1：先说看见的，再说想到的。）
5.小鸟的想法很美好，“可打开后才发现，这并不是它想要的！”瞧！（出示小鸟惊吓图）小鸟看到这份礼物，吓得怎么样了？做一做动作。你猜这会是什么礼物呢，把小鸟吓成这样？
6.到底是什么呢？（出示小鸟看到马桶图）原来是一只马桶。这只马桶真的很白很新很高级，可是——（生接：这并不是它想要的！）
7.唉，马桶尽管不是小鸟想要的，但礼物退回去，送礼物的人心里会怎么样呢？（伤心、难受、不舒服……）
8.小鸟得想办法，把礼物好好地利用起来。它会把马桶做什么用，才能做到“不过，这样也不错啊……”？
9.刚才的想法是我们的猜测。故事中的小鸟把马桶拿来做什么了呢？（出示插图）
10.小朋友，你们看，小鸟收到礼物这个小故事，（板贴：小故事）先讲——小鸟收到蛋形礼物盒，（板贴小鸟图、蛋形礼物盒图）这时它的心情是——（板书：开心）；再讲打开礼物盒，发现是只马桶，（板贴马桶图）并不是它想要的，心情是——（板书：失望）；最后讲它想出办法，让马桶发挥了新的作用，（板贴鸟窝图）这时心情是——（板书：开心）。（板贴见图1）小朋友，你们看，一个小小的故事，却曲折变化，让人觉得好意外，好好玩！（板贴：好意外 好好玩） 11.刚才，我们一边看图一边猜测，把小鸟收到礼物这个小故事你一言我一语地讲出来了。现在你们能不能将这几幅图连起来把这个小故事讲完整呢？将几幅图连起来讲，就要用到第二个小秘诀，（出示编故事小秘诀2：用上过渡句“可是……于是……”。）把几幅图的内容紧紧地连接在一起。（实在有困难，可先分开一幅一幅说，再连起来说。）
12.同桌之间尝试讲述小老鼠收到礼物的故事。
四、寻线索，想象续编小故事
1.自己根据小猫、老奶奶、大树、乌云收到礼物的线索，选一个画出情节，说一说故事。如果不想选，也可以自己想一个人物画一画，说一说。
2.展示，点评。
3.对比原文阅读，感受创意奇妙。
◎阅读后
五、作回应，讨论如何送礼物
1.思考辨析：生活中我们该送什么样的礼物给别人？
2.绘本的环衬、封面和封底，还有很多用很有特色的包装盒包装的礼物，这些礼物又会送给谁？回去以后，继续编写故事，可以说给自己的爸爸妈妈听，也可以说给小弟弟小妹妹听。
六、拓展活动
1.读写延伸活动。
（1）把学生创作的《礼物》课堂作业汇集成册，供班级学生阅读、分享。
（2）绘本中的文字故事非常简单，只有结构相同的三句话，但里面却蕴藏着一个个生动有趣的故事，您能选一个情节片段讲一讲，写一写吗？
（3）故事书的封面、环衬、封底里都有各種各样的礼物包装盒，这些包装盒里会装着怎样的礼物，是送给谁的？请展开想象，选几个写一写，画一画，绘、写一本自己的《礼物》。
2.借助思维导图，学习整理故事和想法。
当一个故事里出现很多人物、很多事件时，我们可以借助思维导图，帮助理清人物、事情等之间的关系，还可以把自己阅读时的想法也备注在旁边（如图2）。这样，不仅能很快记住故事的主要内容，还能与故事产生共鸣。这样的阅读也很有意思哦。不信来试一试吧！
3.小调查。
在家人或朋友中做一次“我收到的最难忘的礼物”小调查（内容包括“收礼物人”“送礼物人”“礼物名称”“最难忘的理由”等项）。
（作者单位：浙江杭州市下城区教师教育学院）
责任编辑 郭艳红
《礼物》是一本简单又耐人寻味的书。小鸟、小老鼠、小猫、老奶奶、大树、乌云收到了礼物。礼物的包装盒非常精美，有蛋形的、奶酪形的、鱼形的、裙子形的、果子形的、闪电形的，每一个收到礼物的人，都心生美好的期待。可是打开盒子一看，却并不是自己想要的：马桶、捕鼠夹、鳄鱼玩具、拐杖、电锯、彩虹。不过每一个收到礼物的人，都想出了办法，让礼物变得“这样也不错啊”。
绘本导读
1.一波三折的故事魅力
《礼物》是一个很有意思的故事，通篇看，只有三句话：第一句讲谁收到了礼物，第二句讲打开一看，礼物并不是自己想要的，第三句讲给礼物想出新用途，觉得“这样也不错啊”。从收到礼物的美好期待，到看到礼物的大失所望，再到最后的欣然接受，故事一波三折。你发现故事写作的秘密了吗？
2. 图画语言中的秘密
《礼物》的绘画细节都在讲述故事呢！为什么小鸟收到的礼物包装盒是蛋形的，小老鼠收到的礼物包装盒是奶酪形的，而小猫收到的礼物包装盒是鱼形的？哈哈，想出来了吧？对，包装盒的形状在表达着大家对自己那份礼物的期待呢！打开包装盒，看到礼物的惊讶，前后的冲突就更厉害了。还有很多细节也值得细细品味哦，比如老鼠用捕鼠夹讲课的页面，发现哪些小老鼠受伤了，都伤在哪儿。再想想，可能是因为什么受伤的。这样读书就更有趣了。
3.对生活的观照
故事里的主人公都收到了自己并不想要的礼物。生活中，我们也经常会“收到”自己并不想要的“礼物”，比如疾病、朋友远离、亲人死亡等。当我们不得不收到这样的“礼物”时，我们该怎么办？是怨天尤人呢，还是另寻出路？可以通过讨论，来交流自己的思考和领悟。
4.对“礼物”内涵的理解
当我們送别人礼物的时候，不在于“物”的贵重与否，而在于送礼物的那份“心”。如果真心诚意，带着美好的祝福和愿望给别人送礼物，就是一份好的礼物，礼物在“礼”不在“物”。你能通过自己的努力，用心送给父母或亲人、朋友一份礼物吗？
教学设计
适用年级：二年级
教学目标：
1. 聆听教师讲述绘本的文字故事，感知“有具体情节”是故事能吸引人的基本要素。
2. 通过观察图片、联想想象、口头讲述等方法，借助两个省略号和一个感叹号，尝试把三句话说成一个“有具体情节”的小故事。
3. 根据绘本线索，展开想象，绘、写一个关于“礼物”的小故事。
4. 思考辨析：生活中我们该送什么样的礼物给别人。
教学过程：
◎阅读前
一、聊礼物，唤醒原有情绪认知
1.小朋友，你们收到过礼物吗？
2.那你们收到过自己不喜欢的礼物吗？
3.收到自己不喜欢的礼物，你心情怎么样，是怎么处理那份礼物的？
◎阅读中
二、听故事，感知故事要有情节
1. 今天，老师给大家带来了一个故事，故事的名字就叫《礼物》。想听吗？
（教师按绘本文字内容讲述故事）
2. 听了这个故事，你发现了什么？（除了人物不同，其他的话语都是一样的；都是三句话……）听了这个故事，你知道它们收到礼物的时候是怎样的表现吗？（不知道）你知道它们收到
的礼物到底是什么吗？（不知道）你知
道它们又把礼物做什么用了吗？（不
知道）
3. 哎呀，真是一问三不知！那你觉得这样的故事算不算一个好故事？
（学生谈自己的听后感受，初步感知：故事要有具体情节才能吸引人。）
4.的确，这个故事就这样讲下来，是不太好听。那如果给它配上插图，变成一本绘本，又会怎样呢？想不想去
看看？
5.（出示封面）这本绘本的名字叫——《礼物》。作者是响马夫妇，这是一对夫妻，看，就是他们。（出示照片）由中国中福会出版社出版。我们再来看看图，“礼物”两个字写在哪里？（心口上）好像在告诉我们，送礼物要——（用心）再看看包装盒，这是一个什么形状的包装盒？（胡萝卜形状的）那你猜猜这份礼物可能是送
给谁的，为什么？故事会按我们想的
写吗？
三、举例子，尝试讲好小故事
1.那我们就去看看，作者是怎样把一个我们都觉得不好玩的故事变得很好玩的。
2.“一天，小鸟收到一件礼物……”这是一件怎样的礼物？（出示礼物图）
3.小鸟收到这样一份礼物后，瞧，它怎样了？如果你是小鸟，你希望这个鸡蛋形包装盒里会是什么？
4.谁能连起来讲一讲这个片段？老师给你们一个建议——（出示编故事小秘诀1：先说看见的，再说想到的。）
5.小鸟的想法很美好，“可打开后才发现，这并不是它想要的！”瞧！（出示小鸟惊吓图）小鸟看到这份礼物，吓得怎么样了？做一做动作。你猜这会是什么礼物呢，把小鸟吓成这样？
6.到底是什么呢？（出示小鸟看到马桶图）原来是一只马桶。这只马桶真的很白很新很高级，可是——（生接：这并不是它想要的！）
7.唉，马桶尽管不是小鸟想要的，但礼物退回去，送礼物的人心里会怎么样呢？（伤心、难受、不舒服……）
8.小鸟得想办法，把礼物好好地利用起来。它会把马桶做什么用，才能做到“不过，这样也不错啊……”？
9.刚才的想法是我们的猜测。故事中的小鸟把马桶拿来做什么了呢？（出示插图）
10.小朋友，你们看，小鸟收到礼物这个小故事，（板贴：小故事）先讲——小鸟收到蛋形礼物盒，（板贴小鸟图、蛋形礼物盒图）这时它的心情是——（板书：开心）；再讲打开礼物盒，发现是只马桶，（板贴马桶图）并不是它想要的，心情是——（板书：失望）；最后讲它想出办法，让马桶发挥了新的作用，（板贴鸟窝图）这时心情是——（板书：开心）。（板贴见图1）小朋友，你们看，一个小小的故事，却曲折变化，让人觉得好意外，好好玩！（板贴：好意外 好好玩） 11.刚才，我们一边看图一边猜测，把小鸟收到礼物这个小故事你一言我一语地讲出来了。现在你们能不能将这几幅图连起来把这个小故事讲完整呢？将几幅图连起来讲，就要用到第二个小秘诀，（出示编故事小秘诀2：用上过渡句“可是……于是……”。）把几幅图的内容紧紧地连接在一起。（实在有困难，可先分开一幅一幅说，再连起来说。）
12.同桌之间尝试讲述小老鼠收到礼物的故事。
四、寻线索，想象续编小故事
1.自己根据小猫、老奶奶、大树、乌云收到礼物的线索，选一个画出情节，说一说故事。如果不想选，也可以自己想一个人物画一画，说一说。
2.展示，点评。
3.对比原文阅读，感受创意奇妙。
◎阅读后
五、作回应，讨论如何送礼物
1.思考辨析：生活中我们该送什么样的礼物给别人？
2.绘本的环衬、封面和封底，还有很多用很有特色的包装盒包装的礼物，这些礼物又会送给谁？回去以后，继续编写故事，可以说给自己的爸爸妈妈听，也可以说给小弟弟小妹妹听。
六、拓展活动
1.读写延伸活动。
（1）把学生创作的《礼物》课堂作业汇集成册，供班级学生阅读、分享。
（2）绘本中的文字故事非常简单，只有结构相同的三句话，但里面却蕴藏着一个个生动有趣的故事，您能选一个情节片段讲一讲，写一写吗？
（3）故事书的封面、环衬、封底里都有各種各样的礼物包装盒，这些包装盒里会装着怎样的礼物，是送给谁的？请展开想象，选几个写一写，画一画，绘、写一本自己的《礼物》。
2.借助思维导图，学习整理故事和想法。
当一个故事里出现很多人物、很多事件时，我们可以借助思维导图，帮助理清人物、事情等之间的关系，还可以把自己阅读时的想法也备注在旁边（如图2）。这样，不仅能很快记住故事的主要内容，还能与故事产生共鸣。这样的阅读也很有意思哦。不信来试一试吧！
3.小调查。
在家人或朋友中做一次“我收到的最难忘的礼物”小调查（内容包括“收礼物人”“送礼物人”“礼物名称”“最难忘的理由”等项）。
（作者单位：浙江杭州市下城区教师教育学院）
责任编辑 郭艳红