WT1基因异常表达在阵发性睡眠性血红蛋白尿症发病机制中的作用

来源 :中华血液学杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:tianxia108
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读

目的 探讨WT1基因异常表达在阵发性睡眠性血红蛋白尿症(PNH)发病机制中的作用.方法 采用RT-PCR法检测CD59及CD59-骨髓单个核细胞(BMMNC)WT1 mRNA的表达水平;利用RNA干扰(RNAi)技术敲低WT1基因,采用流式细胞术检测WT1基因敲低前后BMMNC细胞周期及凋亡率.结果 PNH患者CD59细胞组、CD59+细胞组及正常对照组WT1 mRNA的相对表达量分别为1.06±0.12、0.90±0.12和0.86±0.05,CD59细胞组明显高于CD59+细胞组和正常对照组(P值均<0.05),而CD59+细胞组和正常对照组比较差异无统计学意义(P>0.05).PNH患者WT1 mRNA的相对表达量与CD59细胞数量呈正相关(r2=0.490,P=0.016),而与CD59+细胞数量无明显相关性.PNH患者骨髓CD59细胞转染靶向WT1基因小干扰RNA(siRNA)后,WT1 mRNA表达水平下降;PNH患者空白对照组和转染无义序列组(siRNA-scr转染组)G0/G1期细胞比例分别为(92.73±3.71)%和(93.06±4.14)%,S期分别为(6.99±3.61)%和(6.73±4.08)%;siRNA-WT1转染组G0/G1期细胞比例为(94.46±3.71)%,S期为(5.40±3.55)%,与空白对照组和siRNA-scr转染组比较差异均有统计学意义(P<0.05).siRNA-WT1转染组细胞凋亡率[(35.91±22.36)%]较空白对照组[(27.39±18.99)%]和siRNA-scr转染组[(26.12±17.10)%]明显增加(P<0.05).结论 转染WT1 siRNA能有效抑制PNH患者CD59-细胞中WT1基冈的表达,减弱其增殖能力,促进其凋亡.WT1基因过表达可能参与PNH克隆的增殖过程。

其他文献
【摘 要】作为一名英语教师,在实际的教学工作中,只有拥有了科学有效的教学思路,才能切实组织、指导好学生的英语学习。本人在实际的教学工作中也曾走过弯路,有过困惑和迷茫,在不断的学习和总结中也有些感悟和收获,在此撰写成文,愿与广大同行交流。  【关键词】角色扮演;互动方式;大学英语  与传统的教学法注重语言知识体系学习的观点不同,英语教学法的教学观认为掌握一门语言就是掌握一种“交际能力”。在大学英语这
政治课的最大特点是:理论与现实生活的结合,而且必须联系变动着的具体的实际。因此,启发和引导学生自主学习显得更加重要。如果没有学生自主参与的学习热情,缺乏对学生积极思维的诱导和解决问题的实践能力的培养,思想政治课教学只能停留在空洞的说教过程中,增加学生对这门学科的厌烦情绪,提高教学效果也势必成为空谈。而学生自主学习的意识,自主学习的能力,不是天生的,自发的,而是需要教师有意识的引导和培养。我主要从以
综合实践活动是国家规定的必修课,包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际,通过亲身体验进行学习,积累和丰富直接经验,培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。学校要从实际出发,具体安排、确定综合实践活动各部分内容和组织形式  从性质上讲,综合实践活动课程属于国家规定的中小学必须开设的“必修课程”;本质上属于活动课程的范畴,强调学生从活动中学习
我是个大男人,当然没有机会成为别人性骚扰的对象。但是,“信骚扰”我却常常遭遇得到。我这里所谓的“信”,主要是指信函的“信”。 平日里,由于喜爱舞文弄墨,常常将自鸣得
我参加了江苏省教育科学“十一五”规划课题《“先思后导,变式拓宽”课堂教学模式研究》,该课题的研究变量解读:变式——打破封闭性。通过变式使学生“数学世界的图景”更完美建构;拓宽——唤醒创造力。数学教学的意义在于让学生在学习的过程中学会科学地思考和最大限度地释放出他们的创造力。一直以来,在平时的课堂教学中致力于形成“先思后导,变式拓宽”数学课堂教学体系的研究。下面以苏科版(九上)一道几何例题的教学为例
【摘 要】数字化校园建设是我国教育信息化的三大主题之一,也是国内高校提升自身管理水平与综合竞争实力的重要手段。本文探讨了在数字化校园建设的大背景下,数字化校园建设的基本体系结构,总结了建设数字化校园的现实意义。  【关键词】信息化 数字化校园 高职院校  在信息化浪潮席卷全球、日益渗透到社会生活各个领域的今天,数字化校园建设如火如荼。特别是欧美、日本等发达国家高度重视信息化建设,早在20世纪90年