坐落在国家5A级风景区的罗浮山国学院附属学校集温馨、雅致、时尚于一体，传统与国际为一身，自创建之初就秉持“先学做人”的教育理念，以“国学根基、国家标准、国际视野”为出发点，致力于“谦谦君子”的培育。经过短短半年，30多位学生快速成长，见证了国学教育的广阔前景，也引发了多家专业媒体的密切关注。
　　从理论探讨到实践建构，从学校主导到学生立场，校本课程的开发在经历了从多样化的补充到结构性的系统之后，开始进入到对课程本身价值层面、内容层面、运作层面的专业思考，这是课程理解思想的萌发过程。学校如何开发校本课程，不再是一个开什么和怎么开的单一问题，而是具有了“学生”价值本体的升华过程。这是我在罗浮山国学院附属学校所看到的校本课程生态样貌，也为此专访了执行校长李秀伟，请他分享新时期的校本课程设计之道。
　　《学校品牌管理》：“三国”课程是一个很有意思的概念，您是怎么解读的？
　　李秀伟：“三国”课程就是一个基于学生主体，关注社会需求，并体现时代未来的课程系统。简单来说，这是一个能够实现“国家标准、国学根基、国际视野”的课程体系。
　　“国家标准”课程，即落实国家标准，这不单纯是指使用教科书上课，而是指落实国家的课程方案以及承载国家课程方案的各学科的课程标准。至于用什么样的学习材料来完成这一门学科的标准，则可以依据国家的政策法规，按照学生的发展目标，结合学校、教师的课程理解，进行创造性的开设和开发。
　　“国学根基”课程，即罗浮山国学院附属学校的“国学根基”课程借助《易经》《道德经》《论语》的学问来完成，既背诵经典，更重要的是借助经典来明理。
　　“国际视野”课程，即学校教育的未来目标，体现为五个层次。一是从学生发展來看，帮助学生构建面向世界的视野和胸怀，具有国际理解的情怀、国际包容的格局，能够以中国文化熔融世界文明，成为关联世界自然的人；二是从学校构建来看，建立广泛的国际教育合作，与国内外的同类学校建立互通关系，与国际教育机构建立共享机制，在世界教育的体系中发展完善学校体制；三是从课程设置来看，积极引入具有较高国际认可度的课程体系，特别是IB课程的落地，逐步将具有国际水准的核心素养课程迁移入校；四是从教育方式来看，建立“学校+互联网+万物”的数课模式，学生在校内任何地方都能够与世界互通信息；五是从人才出口来看，学生毕业以后不仅能够参加国内的任何考试，也能够通过国际申请等方式走向世界。
　　《学校品牌管理》：“三国”课程旨在培养什么样的学生？
　　李秀伟：学生先从起床第一件事做起，学会正确挤牙膏、合理开水龙头、洗漱完毕后标准地摆放用品、自己整理衣物与吃饭……从这些小事做起，做一个懂得孝道、勤俭简朴、忠恕宽容、好学乐学、仁爱礼让、诚实守信、自强刚健、爱国守法、廉洁自律的人。什么样的课程就会有什么样的学校，这九大人格构成了学校的育人目标，由此开发整个关于做人的课程系统，一所完整的道德教育学校在罗浮山下建立起来了。