【中图分类号】G633.7
　　物理是一门以实验为基础的学科，从而，物理实验是物理教学中的重要组成部分，是灵活运用实验功能，结合教学需要来创设物理环境展示物理现象和物理过程的重要教学手段，是激发学生学习兴趣，克服厌学情趣的良药。因此，物理实验在初中物理教学中的作用是不容忽视的。
　　一、物理实验可以加深学生对物理知识的理解
　　物理知识是人们在长期生产实践中对事物的本质抽象、概括、总结而形成的，如果让学生通过观察实验现象或亲自动手来体验而得到信息，将有助于学生对物理概念的建立、确立和更进一步理解，在学生大脑中留下深刻的印象。如让学生自制潜望镜来了解平面镜改变光线的方向且遵循光的反射定律；让学生站在地面上竖直向上跳将会落在原处，引出飞机投放救灾物时要在飞机还没有到达灾区就投放，从而帮助学生对惯性的理解；让学生用玻璃杯盛满水后用纸先盖再倒过来，会看到水和纸不掉现象来代替马德保半球实验，帮助学生对大气压存在的理解；让学生按住放在磁铁附近的铁条，可以看到铁条也吸引磁铁这一现象，加深学生对力的作用是相互的、没有直接接触的物体也有力的作用知识的理解。这样由表及里，由深入浅，由现象看本质，是学生借助实验事实，认识物理现象的本质，是思维纵向发展，同时也教给学生从实验现象中认识事物的方法。
　　二、物理实验可以为学生突破知识疑难点搭建平台
　　在实际的教学过程中，教师会遇到不易用言语表达，学生又难理解的概念、生活现象，单凭用本课抽象的知识分析讲解效果不佳，而用有针对性的小实验让学生观察、体验，往往会起到事半公倍的效果，学生学起来也会轻松有趣且印象深刻。例如让学生在茶杯中放入冰块，再注满水，当冰块全部融化后而茶杯中水不溢出且高度不变（不考虑液体体积受温度变化而变化）来讲解阿基米德原理：浮力等于物体排开液体所受力的重力；如讲杠杆平衡条件应用时，让学生闲余时做一端粗一端细的物体当平衡时，从平衡点分成二段，结果粗的一端重这一现象，打破学生的常规思想，让学生心服口服，同时练习题中难点也容易突破，而且使学生印象深刻，不易遗忘。
　　三、物理实验可以激发学生的求知欲望
　　中学生思维敏捷，好奇性强，易于接受新鲜事物、富有上进心和探索精神。而实验又具有真实、形象、生动、直观、有趣等特点，因而在教学中、利用因势利导，借助有趣实验现象来培养学生学习兴趣，激发学生求职欲望，唤起学生的注意力。如：学习浮力大小与液体密度有关时，将鸡蛋放入盛有纯净水的容器中，然后慢慢地加入食盐，就可以看到鸡蛋浮起来，从而道出“死海不死”的道理，学习纯净水为绝缘体，食盐水为导体时、先将连有小灯和电源的双金属等插入盛纯净水的容器中，灯不亮，再缓慢加入食盐，可以看到小灯变亮，根据这些物理实验让学生产生浓厚的学习兴趣、对学到的知识点印象深刻，有新鲜感。
　　四、物理实验可以培养学生的创新精神
　　在初中物理学知识中，有很多知识都是根据实验、分析实验现象，然后推理，归纳总结出来的，如牛顿第一定律的得出；奥斯特实验说明电和磁相联系；动能的大小与物体质量和运动速度有关；摩擦力的大小与压力和接触面粗糙的关系等等，各自实验现象展现在学生面前、启发学生的思考，不但是学生积极主动地学到了知识，培养了学生的创新精神、而且让学生学到了科学的思维方法。
　　五、物理实验有利于培养学生动手、动脑的能力
　　当今社会就是一个动手、动脑的信息化时代、从学到的理论知识应用到实际生活中去，就好像是万里长征中的第一步，相距还很远，物理实验教学就很好地解决了理论与实践相结合这一问题，且有利于培养学生勤于动手、善于观察，提高学生的注意力，升华为培养学生动脑的能力，为适应社会需要全方位的新型人才做铺垫。
　　六、物理实验教学有利培养学生建立科学的世界观
　　物理实验教学本身就是一个严格的科学过程，要尊重事实、来不得半点虚假，我们必须培养学生具有实事求是的科学态度和辩证唯物主义的思想方法，然而，物理实验教学正式体现出了这种科学态度和方法的有效途径，对培养学生具有良好的思维品质和科学的思维方法起着重要作用。
　　总之，在新课改下的教学中，物理实验能有效地帮助学生获取知识，建立概念、探索规律、建立科学的世界观和方法论，也是教师把抽象知识变为具体知识、直观知识的一个重要渠道、也是提高教学质量的一个重要手段。