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摘 要：批注式阅读是一种新的阅读教学方法，对于帮助初中语文老师提高学生的阅读能力有着一定的促进作用，同时还能让学生积极自主地投入到语文阅读的学习过程中，培养学生的创新思维。语文老师要充分的了解批注式阅读教学给学生们带来的好处，要认真对它进行分析和研究，把批注式阅读教学方法广泛地应用在初中语文课堂上，以此来提高语文老师的讲课效率和学生的学习效果。
关键词：初中语文;批注式阅读;教学探究
新课改实施以来，教育部门越来越重视学生核心素养的培养，各个阶段的学校也开始重视起如何提高学生的自主学习能力和综合探究能力，把批注式阅读教学这种方法应用到初中语文课堂上，能够把学生的阅读自主性发挥到最大，对于提高初中语文老师的阅读教学的效率也有一定的帮助，但是，这种教学方法也还存在着一些问题，因此，初中语文老师要不断地对这种教学方法进行研究和探索，不断地发现问题解决问题，以此来完善批注式阅读教学方法，让学生的阅读能力能够有很大的进步。
一、 批注式阅读教学的意义
（一）有利于提高学生的自主性
批注式阅读教学方法作为语文阅读的新方法和传统的方式有所不同，在以前的语文课堂上，语文老师在前面把所有的知识都单向的讲授给学生，这就容易让学生对学习语文阅读产生厌烦心理，而批注式语文阅读正好可以改变这一现状，能够让初中语文老师把阅读学习的自主权交给学生，让学生通过自己已经获得的自身去读文章、感受文章、理解文章的意思、对文章的内容有一个自己的看法，而语文老师在这一过程中所扮演的角色就是要引导学生去进行语文阅读的学习，当学生在语文阅读的过程中遇见问题的时候要帮助他们去解决问题，并不断地帮助学生培养自主阅读的意识的形成。
（二）有利于提高学生的探究能力
批注式阅读教学是需要语文老师去引导学生进行的，学生对于文章的理解要从更多的层面和更多的角度去看去思考，并对文章进行相对来说比较立体化的理解和深入探究，在这种模式下，能够让学生的主观感受更好地融入语文阅读中，能够在一定程度上帮助学生提高他们的阅读探究能力，对于学生阅读综合素养的形成也有一定的促进作用。
（三）有利于改善老师和学生之间的关系
批注式阅读教学广泛地应用在语文阅读课堂上的前提就是初中语文老师能够在上课时和学生进行很好的互动和交流，尤其是语文老师和学生之间要进行双向深度的交流，这样可以在教学过程中让老师和学生进行换位思考，从对方的角度去考虑事情，让老师更加理解学生，学生也能更加明白老师的良苦用心，从而改善老师和学生之间的关系，增加老师和学生之间的感情。
二、 将批注式阅读教学方法更好的应用在初中语文课堂上的方法
（一）提高语文老师的重视程度
初中语文老师会不会重视批注式阅读教学，对批注式阅读教学的效能有着很大的影响，因此，这就要求初中语文老师要从一开始就认识到批注式阅读教学能够给学生带来的影响和在阅读教学过程中对学生所起到的作用。一是初中语文老师要把批注式阅读教学方法纳入全年教学计划中，要加深对批注式阅读教学的理解和认知，端正态度，把批注式阅读教学方法积极主动的应用的语文课堂上。二是初中语文老师在给学生讲授语文阅读方面的知识的时候要注意实践，不断地对批注式阅读教学方法进行改正和创新，积极探索有效的应用策略。就比如，语文老师在给学生们讲初中人教版课本中的《秋天的怀念》这篇课文时，就可以使用批注式语文教学的方法去给学生们讲解这篇文章。在正式上课之前，初中语文老师要让学生先知道进行批注式阅读的流程和怎样去对一篇文章进行批注式阅读，在学生听明白以后，让学生自己去读这篇文章，然后对这篇文章进行批注，语文老师要随时了解学生对这篇文章的批注情况，学生也要及时地把自己在阅读课文时和对课文进行批注时所遇见的困难和问题及时地反馈给语文老师，语文老师再引导学生找出解决问题的办法，从而促进学生阅读能力的进一步提高。在学生进行批注式阅读的过程中，语文老师要让他们充分的了解到这种教学方法的重要性，只有学生和老师都重视批注式阅读教学，才能让学生的学习效果和老师的讲课效率同步提高。
（二）教授给学生有效的学习方法
初中语文老师在用批注式阅读教学方法给学生讲授阅读知识的时候要注意多给学生讲一下使用批注阅读教学的方法。一是初中语文老师一定要让学生养成对文章进行批注的习惯，明确自身所用的批注符号。就比如初中语文老师在给学生们讲人教版课本中的《咏雪》的时候，语文老师就可以让学生用圆圈画出文章中的实词，用小三角号标出文章中的虚词，利用斜杠对一句话进行断句，用直线画出文章中写得最好的一句或几句话，用波浪线画出自己不懂的句子等，并用彩色的笔标出重难点。语文老师引导学生形成一套属于自己的标注符号，有利于学生加深对阅读内容的记忆和学习。二是初中语文老师要不断地引导学生去精准地找到批注点。批注点一直都是老师用批注式阅读教学方法给学生讲语文阅读过程中的难点，老师要想让学生能够找准批注点，就要让学生充分的了解阅读的内容，然后在根据文章的载体等去确立批注点。初中语文老师要不断地教给学生进行批注式阅读的方式和方法，并对这些方式和方法进行创新，从而提升学生批注式阅读学习效能。
（三）初中语文老师要引导学生主动学习
批注式閱读教学方法能否适用于初中语文阅读课堂的主要原因就在于学生，初中语文老师要在使用批注式阅读教学方法给学生讲课时不断的激起学生的主动性，让学生能够自主的进行批注式阅读，这样有利于激发学生的潜能，学习效果会比老师单向地向学生传授知识好得多。例如，语文老师在带领学生学习人教版语文课本中《观沧海》这首古诗时，语文老师可以在互联网上找一些跟《观沧海》有关的动画视频，视频里的内容要符合上课时要讲的内容，要展现出波澜壮阔的渤海，曹操在渤海边上作诗，在配上诗朗诵，让学生能够直观地感受到作者眼里的渤海是波澜壮阔、气势磅礴的，感受到诗人想要建功立业的野心和雄心壮志。微课能让学生对这首古诗有一个深刻的了解，此时在进行批注式阅读也会更加的容易。
初中语文老师在给学生讲授语文阅读知识时，要多多的使用批注式阅读教学方法，这样不但能提高讲课效率，对学生来说也有着积极深远的影响。
参考文献：
[1]陈妮红.初中语文批注式阅读教学研究[D].武汉：华中师范大学，2019.
[2]何永叶.初中语文批注式阅读教学研究[D].济南：山东师范大学，2017.
[3]饶生桂.批注式阅读在初中语文阅读教学中的应用研究[D].重庆：重庆师范大学，2018.
作者简介：
汪凯，中级，浙江省台州市，浙江省台州市黄岩区高桥中学。
关键词：初中语文;批注式阅读;教学探究
新课改实施以来，教育部门越来越重视学生核心素养的培养，各个阶段的学校也开始重视起如何提高学生的自主学习能力和综合探究能力，把批注式阅读教学这种方法应用到初中语文课堂上，能够把学生的阅读自主性发挥到最大，对于提高初中语文老师的阅读教学的效率也有一定的帮助，但是，这种教学方法也还存在着一些问题，因此，初中语文老师要不断地对这种教学方法进行研究和探索，不断地发现问题解决问题，以此来完善批注式阅读教学方法，让学生的阅读能力能够有很大的进步。
一、 批注式阅读教学的意义
（一）有利于提高学生的自主性
批注式阅读教学方法作为语文阅读的新方法和传统的方式有所不同，在以前的语文课堂上，语文老师在前面把所有的知识都单向的讲授给学生，这就容易让学生对学习语文阅读产生厌烦心理，而批注式语文阅读正好可以改变这一现状，能够让初中语文老师把阅读学习的自主权交给学生，让学生通过自己已经获得的自身去读文章、感受文章、理解文章的意思、对文章的内容有一个自己的看法，而语文老师在这一过程中所扮演的角色就是要引导学生去进行语文阅读的学习，当学生在语文阅读的过程中遇见问题的时候要帮助他们去解决问题，并不断地帮助学生培养自主阅读的意识的形成。
（二）有利于提高学生的探究能力
批注式阅读教学是需要语文老师去引导学生进行的，学生对于文章的理解要从更多的层面和更多的角度去看去思考，并对文章进行相对来说比较立体化的理解和深入探究，在这种模式下，能够让学生的主观感受更好地融入语文阅读中，能够在一定程度上帮助学生提高他们的阅读探究能力，对于学生阅读综合素养的形成也有一定的促进作用。
（三）有利于改善老师和学生之间的关系
批注式阅读教学广泛地应用在语文阅读课堂上的前提就是初中语文老师能够在上课时和学生进行很好的互动和交流，尤其是语文老师和学生之间要进行双向深度的交流，这样可以在教学过程中让老师和学生进行换位思考，从对方的角度去考虑事情，让老师更加理解学生，学生也能更加明白老师的良苦用心，从而改善老师和学生之间的关系，增加老师和学生之间的感情。
二、 将批注式阅读教学方法更好的应用在初中语文课堂上的方法
（一）提高语文老师的重视程度
初中语文老师会不会重视批注式阅读教学，对批注式阅读教学的效能有着很大的影响，因此，这就要求初中语文老师要从一开始就认识到批注式阅读教学能够给学生带来的影响和在阅读教学过程中对学生所起到的作用。一是初中语文老师要把批注式阅读教学方法纳入全年教学计划中，要加深对批注式阅读教学的理解和认知，端正态度，把批注式阅读教学方法积极主动的应用的语文课堂上。二是初中语文老师在给学生讲授语文阅读方面的知识的时候要注意实践，不断地对批注式阅读教学方法进行改正和创新，积极探索有效的应用策略。就比如，语文老师在给学生们讲初中人教版课本中的《秋天的怀念》这篇课文时，就可以使用批注式语文教学的方法去给学生们讲解这篇文章。在正式上课之前，初中语文老师要让学生先知道进行批注式阅读的流程和怎样去对一篇文章进行批注式阅读，在学生听明白以后，让学生自己去读这篇文章，然后对这篇文章进行批注，语文老师要随时了解学生对这篇文章的批注情况，学生也要及时地把自己在阅读课文时和对课文进行批注时所遇见的困难和问题及时地反馈给语文老师，语文老师再引导学生找出解决问题的办法，从而促进学生阅读能力的进一步提高。在学生进行批注式阅读的过程中，语文老师要让他们充分的了解到这种教学方法的重要性，只有学生和老师都重视批注式阅读教学，才能让学生的学习效果和老师的讲课效率同步提高。
（二）教授给学生有效的学习方法
初中语文老师在用批注式阅读教学方法给学生讲授阅读知识的时候要注意多给学生讲一下使用批注阅读教学的方法。一是初中语文老师一定要让学生养成对文章进行批注的习惯，明确自身所用的批注符号。就比如初中语文老师在给学生们讲人教版课本中的《咏雪》的时候，语文老师就可以让学生用圆圈画出文章中的实词，用小三角号标出文章中的虚词，利用斜杠对一句话进行断句，用直线画出文章中写得最好的一句或几句话，用波浪线画出自己不懂的句子等，并用彩色的笔标出重难点。语文老师引导学生形成一套属于自己的标注符号，有利于学生加深对阅读内容的记忆和学习。二是初中语文老师要不断地引导学生去精准地找到批注点。批注点一直都是老师用批注式阅读教学方法给学生讲语文阅读过程中的难点，老师要想让学生能够找准批注点，就要让学生充分的了解阅读的内容，然后在根据文章的载体等去确立批注点。初中语文老师要不断地教给学生进行批注式阅读的方式和方法，并对这些方式和方法进行创新，从而提升学生批注式阅读学习效能。
（三）初中语文老师要引导学生主动学习
批注式閱读教学方法能否适用于初中语文阅读课堂的主要原因就在于学生，初中语文老师要在使用批注式阅读教学方法给学生讲课时不断的激起学生的主动性，让学生能够自主的进行批注式阅读，这样有利于激发学生的潜能，学习效果会比老师单向地向学生传授知识好得多。例如，语文老师在带领学生学习人教版语文课本中《观沧海》这首古诗时，语文老师可以在互联网上找一些跟《观沧海》有关的动画视频，视频里的内容要符合上课时要讲的内容，要展现出波澜壮阔的渤海，曹操在渤海边上作诗，在配上诗朗诵，让学生能够直观地感受到作者眼里的渤海是波澜壮阔、气势磅礴的，感受到诗人想要建功立业的野心和雄心壮志。微课能让学生对这首古诗有一个深刻的了解，此时在进行批注式阅读也会更加的容易。
初中语文老师在给学生讲授语文阅读知识时，要多多的使用批注式阅读教学方法，这样不但能提高讲课效率，对学生来说也有着积极深远的影响。
参考文献：
[1]陈妮红.初中语文批注式阅读教学研究[D].武汉：华中师范大学，2019.
[2]何永叶.初中语文批注式阅读教学研究[D].济南：山东师范大学，2017.
[3]饶生桂.批注式阅读在初中语文阅读教学中的应用研究[D].重庆：重庆师范大学，2018.
作者简介：
汪凯，中级，浙江省台州市，浙江省台州市黄岩区高桥中学。