【摘 要】
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几何图形类的数学知识在整个数学知识体系中占据的比重较大，教师需根据几何图形知识教学的特点，着重培养学生的空n间观念，让学生能够在空间观念的引领下对几何图形的抽象数学知识进行直观化的理解，提高学生对这部分数学知识的掌n握程度。小学数学教师可先解读“空间观念”的具体内涵，然后对培养学生空间观念这一教学工作的实际价值展开讨论，n最后围绕培养学生的空间观念这一核心内容展开深入的教学思考，并提出可以促使学生形成空间观念的有效教学策略。
【机 构】
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云南师范大学附属七彩云南小学 云南昆明 650000
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几何图形类的数学知识在整个数学知识体系中占据的比重较大，教师需根据几何图形知识教学的特点，着重培养学生的空n间观念，让学生能够在空间观念的引领下对几何图形的抽象数学知识进行直观化的理解，提高学生对这部分数学知识的掌n握程度。小学数学教师可先解读“空间观念”的具体内涵，然后对培养学生空间观念这一教学工作的实际价值展开讨论，n最后围绕培养学生的空间观念这一核心内容展开深入的教学思考，并提出可以促使学生形成空间观念的有效教学策略。
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