要想提高初中语文教学质量，就得从激发学生学习兴趣入手。笔者联系到当前初中语文教学的实际，就如何进行学生学习兴趣的培养与各位同仁进行交流。
　　一、课前巧妙导入激发兴趣
　　教学导入是课堂教学的第一个环节，教学导入的成功与否，直接影响着学生的学习兴趣，也直接关系着整堂课的推进及教学效果，事关课堂全局。因此，必须从抓好教学导入入手，有效激发学生的学习兴趣。笔者列举以下几种导入激趣法。
　　一是悬念激趣导入。初中生具有较强的好奇心，对于一些未知的东西有着强烈的兴趣。因此，教师可以通过设置悬念问题导入新课。在悬念问题的牵引下，学生会带着浓厚的兴趣进入到课堂学习中，可以加快学生进入学习状态的速度，从而为整堂课的学习奠定坚实的基础。如教师在教学《最后一次讲演》时，教师引导学生根据课文的题目自己提出问题：什么是讲演？你们会讲演吗？是谁在哪里进行讲演呢？为什么叫做第一次讲演？教师引导同学们提出的一个个问题，就是设置的一个个悬念。学生为了解答这些问题，就会带着问题进入课堂，从而对新课的学习产生兴趣。
　　二是影视激趣导入。对于毛泽东所写的《新闻两则》，相隔的时代久远，这些新闻早已为“旧闻”，学生学习初难以有兴趣，如何让学生在课的开始就充满兴趣呢？有教师将与新闻背景相关的《辽沈战役》影视精彩片段播放给学生看，当学生看到战火纷飞、硝烟滚滚的战场上，解放军冲锋陷阵、英勇杀敌的场面时,学生的注意力很快就被吸引住了，通过短短几分钟的影视片段，学生从中了解到了与课文相关的知识背景，正当他们意犹未尽之时，教师则顺势导入新课的学习。这样的导入，既自然，又能激发学生的兴趣，效果很不错。
　　二、课中变化方式激发兴趣
　　导入环节的兴趣激发，为整个课堂起到了良好的开端作用，那么，要想让学生整堂课都充满兴趣，还需要在课堂教学过程中根据课堂情况变化激发学生兴趣。
　　以学习比赛激发兴趣。当课文学习进行到一定阶段时，学生会产生疲倦感，这时，如果设置一个小小的辩论赛或其他的比赛活动，能够使学生的学习压力得到缓解，疲倦懈怠之感得到有效的消除。譬如在教学《羚羊木雕》时，教师可以引导学生围绕 “父母应该干涉孩子的事情”与“父母不应干涉孩子的事情”的辩题进行辩论。在辩论中，学生的疲倦感很快就烟消云散了，学习兴趣再度被调动起来。又如在教学诗词时，可以组织学生开展诗词朗诵比赛，还可以进行讲故事比赛、复述课文比赛。当然，这些设置在课文中所占的时间不能太长，否则将影响整堂课教学任务的完成。
　　以想象联想激发兴趣。初中生正处于青春时期，想象力丰富。因此，教师可以引导学生根据作品内容和自己的生活实际，展开丰富想象。譬如在教学《天上的街市》时,引导学生展开想象：“你心中的天上的街市应该是什么样的？”当这个问题提出来后，学生的兴趣会再次被激发，他们展开想象，有的将天上的街市想象成汇集天下厨师和美味的美食街，有想成了游乐一条街，有的将其想象成应有尽有、车水马龙、人来人往的现代都市……
　　以绘画表演激发兴趣。将文字转化为图画，能够增强教学内容的直观性和形象性，可以给学生留下深刻的印象，从而更加有效地吸引学生学习注意力，充分调动学生学习的积极性和主动性。在教学《清平乐村居》时，可以让学生将自己最喜欢的词句画成一幅画。很快，有的学生画出了低矮的茅屋下，有两个老人正在休闲地说着笑话的图画；有的学生则画出了一个中年人正在小溪东边的庄稼地里除草和一个年轻人正在编制鸡笼的画面；有的学生则画出了一个小孩正在溪头卧着剥着莲蓬的场景……
　　三、课尾精彩作结激发兴趣
　　有的教师对课堂结尾不重视，一般只简单地总结一下，就草草收场。其实，做好课堂结尾，不仅能够给学生留下完整深刻的印象，而且可以给下节课的学习留下很好的铺垫。
　　用迁移法结尾激趣。如在教学《邹忌讽齐王纳谏》结课时，教师可以这样问：“从邹忌的进谏中，你在人际交往方面得到了什么启示？”这样结尾，通过从课文历史到现实的迁移，既能够巩固课文内容，又能够提高学生利用所学知识解决现实问题的能力。
　　用练习法结尾激趣。在课文结尾阶段，可以设计几个创造性的练习任务，如在教学《羚羊木雕》后，让学生将文中奶奶想说而没有说的话，根据自己的理解写下来，这样既避免了直接进行扩写练习的呆板性，又能够充分激发学生的学习兴趣，让学生带着浓厚兴趣完成练习。又如在《皇帝的新装》教学结尾部分，以《皇帝回宫以后》为题，进行续写。
　　用解谜法激发兴趣。这是与课前采用悬念法导入而相对应的课堂结尾方法。在课堂结尾部分，可以用给出谜底的方法让学生恍然大悟。
　　综上所述，学生学习兴趣的培养是学好初中语文的重要前提。因此，我们应该充分认识到加强学生学习兴趣培养的重要性。在教学中，教师应该根据新课改的要求，不断创新教学方法和教学手段，激发学生学习语文的兴趣，提高初中语文教学质量。