论文部分内容阅读
各位老师，你们好！今天我说课的题目是《安全生活每一天》。
一、首先我对该课题说一下背景分析
安全是儿童健康发展的必要条件，安全问题不解决，其他方面的发展就无法谈起。安全教育的深层意义还在于培养儿童真爱生命，对自己、他人和对社会负责的态度，生命是宝贵的、生命只有一次。近几年来，无论是城市还是农村，交通发展很快，道路拓宽车流量增多。另外，学生随着年龄的增长，户外活动日益增多，与交通的关系日益密切。如果不遵守交通规则，容易引发交通意外，因此交通安全是一项迫切的任务。
二、设计理念
《安全生活每一天》是《品德与生活》三年级下册第四单元的教学内容，其教育主题是交通安全，学生从认识交通标语入手，通过扮演小交警，设计交通安全标识、讨论等方式进行，使学生树立交通安全的意识。品德课程的新课程理念强调社会性，这就要求儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，并亲自参与到社会实践中去。教师应引导学生通过自己生活密切相关的社会环境等，不断积极地丰富和积累自己的经验、情感、能力、知识。基于此理念，我展开了本课的教学活动。
三、教学目标
1、知道常见的交通信号、标志和标线的意义，懂得不遵守交通规则会给自己家人，他人和公众带来伤害。
2、树立自觉遵守交通法规的意识，注意安全，平安回家。
四、说教学的重点、难点
重点：了解交通事故带来的危害，认识常见的交通标志，提高交通安全意识。
难点：养成自觉遵守交通规则的习惯。
五、说教法
对于《安全生活每一天》这一课，从采用了直观演示法、搜集有关图片，运用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣。集体讨论法，通过讲故事的方式了解交通事故带来的危害。
六、说学法
这节课在指导学生的学习方法上，我采取了分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
课前准备：交通安全的材料、图片。
七、说教学过程
（一）、导入新课
引用标语“高高兴兴上学来，平平安安回家去”让学生明白每天高高兴兴的上学，开开心心的回家，是多么快乐的事情啊！然后再讲述一个回家路上发生的真实的故事——一名小学生在放学回家的路上因不遵守交通规则而失去双腿。再让学生谈谈听了刚才的故事想说些什么？接着引导学生，刚才的故事在大家看来只是一件偶发事件，其实，这样的故事每天都在发生，你们想了解吗？于是出示有关交通事故的数据。出示这一数据的目的使学生意识到交通事故的严重性，让他们意识到交通安全并不是儿戏，意识到注意交通安全多么重要！如果我们不注意交通安全部遵守交通法规，受伤害的不仅仅是我们自己，还会殃及他人的生命安全。这样本课的主题《安全生活每一天》也揭示了出来。
（二）、交通标志知多少
教材中常见的交通信号、标志的意义如何让学生理解，记牢？我采用了说一说、连一连、画一画，展一展的方法。说一说、连一连就是请学生将交通标志和相关内容连起来。画一画，展一展就是让学生自己画一画交通标志，然后上台展示。为了使学生认识到交通标志的重要作用，我还设计了一首儿歌“小图标，大作用。没有它。交通乱。小朋友，记心间。安全陪伴我回家”。
（三）、我来当小交警
不管是烈日炎炎，还是三九严寒。交警总是坚守自己的岗位，用自己的汗水换来他人的平安！接着出示几幅交警叔叔指挥交通的图片，然后问学生想不想当一回小交警，以此来激发学生的兴趣。当交警首先学会交警叔叔的手势语，我用多媒体反复播放交警的手势语，让学生对照学学习，然后让学生当当小交警，比比谁最像，这是我设计当好交警的第一步；第二步我向学生提出作为交警，当你在十字路口指挥交通的时候，还需准确的判断哪些行为违反了交通规则，还需及时制止。
（四）、我能安全过马路
前面的两个教学环节，认一认交通标志，当一回小交警，可以说都是为了树立学生的交通安全意识，能平安上学，平安回家。在这个教学环节里，我结合我们农村交通的实际情况，创设了以下几个情境：
1、红绿灯在我心中
在我们农村很少有红绿灯，但是随着道路的改善及人们生活水平的提高，农村的车辆也越来越多，很多岔路口成了事故的多发地段。我模拟的第一个情境就是带领学生过岔路口，我向学生提出岔路口没有红绿灯，我们该怎么办？根据学生的反应，我带领他们总结了一首儿歌“岔道口，左右看。没来车，能通过。”我向学生提出虽然我们的眼前没有红绿灯，但是我们的心中应该有红绿灯，道路上有车时，我们心中应该亮起红灯，确定没有车辆了，我们的心中才能亮起绿灯向前进。
2、不把马路当游戏场
随着农村“村村通”工程的实施，从学生出校门到家的路都是平整的水泥路，时不时会有车辆行驶而过。而有些学生没有意识到危险性，经常在路边玩耍。因此，我设计了一个情境让几个学生表演放学回家的过程，故意设计几个错误环节，让学生把这些错误找出来，说说这么做的危害，这样学生就意识到了危险性，再落实到行动上，从而真正是高高兴兴上学来，平平安安回家去。为了使《安全生活每一天》这一主题深入学生心中，我引用了学生喜闻乐见的儿歌来总结本课。浅显轻快的儿歌，以它生动活泼的独特语言方式，深入孩子的心灵。
一、首先我对该课题说一下背景分析
安全是儿童健康发展的必要条件，安全问题不解决，其他方面的发展就无法谈起。安全教育的深层意义还在于培养儿童真爱生命，对自己、他人和对社会负责的态度，生命是宝贵的、生命只有一次。近几年来，无论是城市还是农村，交通发展很快，道路拓宽车流量增多。另外，学生随着年龄的增长，户外活动日益增多，与交通的关系日益密切。如果不遵守交通规则，容易引发交通意外，因此交通安全是一项迫切的任务。
二、设计理念
《安全生活每一天》是《品德与生活》三年级下册第四单元的教学内容，其教育主题是交通安全，学生从认识交通标语入手，通过扮演小交警，设计交通安全标识、讨论等方式进行，使学生树立交通安全的意识。品德课程的新课程理念强调社会性，这就要求儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，并亲自参与到社会实践中去。教师应引导学生通过自己生活密切相关的社会环境等，不断积极地丰富和积累自己的经验、情感、能力、知识。基于此理念，我展开了本课的教学活动。
三、教学目标
1、知道常见的交通信号、标志和标线的意义，懂得不遵守交通规则会给自己家人，他人和公众带来伤害。
2、树立自觉遵守交通法规的意识，注意安全，平安回家。
四、说教学的重点、难点
重点：了解交通事故带来的危害，认识常见的交通标志，提高交通安全意识。
难点：养成自觉遵守交通规则的习惯。
五、说教法
对于《安全生活每一天》这一课，从采用了直观演示法、搜集有关图片，运用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣。集体讨论法，通过讲故事的方式了解交通事故带来的危害。
六、说学法
这节课在指导学生的学习方法上，我采取了分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
课前准备：交通安全的材料、图片。
七、说教学过程
（一）、导入新课
引用标语“高高兴兴上学来，平平安安回家去”让学生明白每天高高兴兴的上学，开开心心的回家，是多么快乐的事情啊！然后再讲述一个回家路上发生的真实的故事——一名小学生在放学回家的路上因不遵守交通规则而失去双腿。再让学生谈谈听了刚才的故事想说些什么？接着引导学生，刚才的故事在大家看来只是一件偶发事件，其实，这样的故事每天都在发生，你们想了解吗？于是出示有关交通事故的数据。出示这一数据的目的使学生意识到交通事故的严重性，让他们意识到交通安全并不是儿戏，意识到注意交通安全多么重要！如果我们不注意交通安全部遵守交通法规，受伤害的不仅仅是我们自己，还会殃及他人的生命安全。这样本课的主题《安全生活每一天》也揭示了出来。
（二）、交通标志知多少
教材中常见的交通信号、标志的意义如何让学生理解，记牢？我采用了说一说、连一连、画一画，展一展的方法。说一说、连一连就是请学生将交通标志和相关内容连起来。画一画，展一展就是让学生自己画一画交通标志，然后上台展示。为了使学生认识到交通标志的重要作用，我还设计了一首儿歌“小图标，大作用。没有它。交通乱。小朋友，记心间。安全陪伴我回家”。
（三）、我来当小交警
不管是烈日炎炎，还是三九严寒。交警总是坚守自己的岗位，用自己的汗水换来他人的平安！接着出示几幅交警叔叔指挥交通的图片，然后问学生想不想当一回小交警，以此来激发学生的兴趣。当交警首先学会交警叔叔的手势语，我用多媒体反复播放交警的手势语，让学生对照学学习，然后让学生当当小交警，比比谁最像，这是我设计当好交警的第一步；第二步我向学生提出作为交警，当你在十字路口指挥交通的时候，还需准确的判断哪些行为违反了交通规则，还需及时制止。
（四）、我能安全过马路
前面的两个教学环节，认一认交通标志，当一回小交警，可以说都是为了树立学生的交通安全意识，能平安上学，平安回家。在这个教学环节里，我结合我们农村交通的实际情况，创设了以下几个情境：
1、红绿灯在我心中
在我们农村很少有红绿灯，但是随着道路的改善及人们生活水平的提高，农村的车辆也越来越多，很多岔路口成了事故的多发地段。我模拟的第一个情境就是带领学生过岔路口，我向学生提出岔路口没有红绿灯，我们该怎么办？根据学生的反应，我带领他们总结了一首儿歌“岔道口，左右看。没来车，能通过。”我向学生提出虽然我们的眼前没有红绿灯，但是我们的心中应该有红绿灯，道路上有车时，我们心中应该亮起红灯，确定没有车辆了，我们的心中才能亮起绿灯向前进。
2、不把马路当游戏场
随着农村“村村通”工程的实施，从学生出校门到家的路都是平整的水泥路，时不时会有车辆行驶而过。而有些学生没有意识到危险性，经常在路边玩耍。因此，我设计了一个情境让几个学生表演放学回家的过程，故意设计几个错误环节，让学生把这些错误找出来，说说这么做的危害，这样学生就意识到了危险性，再落实到行动上，从而真正是高高兴兴上学来，平平安安回家去。为了使《安全生活每一天》这一主题深入学生心中，我引用了学生喜闻乐见的儿歌来总结本课。浅显轻快的儿歌，以它生动活泼的独特语言方式，深入孩子的心灵。