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小学是学生进入学校学习的关键性阶段，也是人生的重要阶段，学生接受怎样的教育，就会成为怎样的人。小学阶段的道德与法治课能够提升学生的品德，还能够促进学生的多方面发展。在新形势下，随着教学改革的进行，小学教师对道德与法治课进行了新的认识，从基本学情出发，确定教学策略，以此促进学生的长远发展，提升教学的有效性。
一、转变教学理念，让学生有效学习
教会学生学习要比传授知识更重要，学生掌握了学习方法之后就会提升学习的效率，达到事半功倍的效果。教师要转变教学的观念，让学生能够更有效地去学习。在小学道德与法治课教学过程中，教师需要清楚地认识到学生掌握基础理论知识是必要的，这也能够促进学生综合素养的提升，让学生有效地掌握知识和学习方法，让学生形成正确的、有效的学习思维。在小学道德与法治课堂上，教师需要不断创新教学观念，也需要给学生更多的学习空间和学习时间，打破学生被动学习的局面。小学的道德与法治课知识总体上难度系数要大一些，但是只要学生能够理解，并且参与到其中就能够对知识进行总结，也能够得到较好的效果。针对学生比较熟悉的问题，需要学生进行自主的探究，还需要不断地提升学生自我的理解能力，让学生的思维更加开阔，让学生能够跳出以前的漩涡。
二、从学生出发，优化教学方法
要想更好地提升小学道德与法治课知识有效传播的效率，就要认真地考虑学生的学习情况，不断地创新已有的教学模式，不断地对学习过程进行优化，以此激发学生的学习欲望。小学生在学习过程中进行知识的积累是非常必要的，学生参与其中才能够激发出更多的探究欲望，才能不断地产生对学习的新鲜感，不断地培养学生学习的能力和实际操作能力。
三、关注学生的交往状态
教育者要本着学生是学习的主体，在教育中开展学生之间、师生之间名符其实的交流，鼓励学生通过各种活动，进行各种观点之间真诚的交锋，使学生从经验中、活动中，通过思考与交流有目的地建构属于自己的知识结构，获得富有成效的学习体验。采用小组合作交往，互帮互学，达到共同提高。同时培养学生的参与意识、合作与竞争意识，使学困生也成为真正意义上的学习主人，而不是旁观者。这样的形式可以让学生充分发表各自的见解，通过交流，师生点拨，学生自我概括，充分发挥学生的主动性，独立性和创造性，培养学生分析、综合、抽象、概括的能力。小组探究学习的成效，不仅在于让学生自主探索解决具体的生活问题，而且更重要的是在探究过程中培养学生的相互合作和交往能力。
四、提升道德与法治课教学实效性的应对措施
首先，教师要提高认识，认真学习并且贯彻落实新课程标准理念，明确课程性质与教学宗旨。明晰学情，这就要求教师在备课阶段要充分了解学生的心理、行为状况和已有的知识储备，备学情，备教材，运用科学的教学方法、合理的教学手段促进课堂教学的高效率。明确教学目标，以知识、能力、情感态度价值观三维目标为主线，着重突出情感态度价值观目标的达成，科学安排教学内容，合理运用教学手段，努力提升课堂教学的实效性。其次，以促进学生的全面发展为本，重视学生的个性化差异，提倡课堂教学民主化。教师要了解学生的兴趣爱好、个性特点和真实需求。在课堂教学中结合身边发生的时事政治、社会热点议题，在课堂中开展积极主动，形式多样的讨论探究学习，做到贴近学生生活实际，让学生主动去探究学习，切实激发学生浓厚的学习兴趣，满足学生成长、成才需求。再次，在日常教学中，倡导民主和谐的新型师生关系，鼓励采取开放式体验教学。开放式体验教学表现为：教学方法开放、教学内容开放、教学过程开放。在开放式体验教学中，教师要营造民主和谐、教学相长的教学氛围，激励学生把握体验的机会，进行热烈而有效的交流，充分表达自己的思想和观点，让学生切身感受到自主学习探究的乐趣，从而有效提升课堂教学的实效性。最后，完善相关的评价机制，激发学生的学习热情，提升课堂教学的实效性。以往的评价模式过多的强调教师的量化考核评价，这种评价模式与开放式的体验教学并不吻合。因此，学生根据自身在课堂学习中的收获进行有效的自我评价显得更为重要。学生可以通过多样化的自主探究学习，进行自我评价;可以通过小组合作探究，进行组内同学互评;也可以通过小组间展示交流，进行小组间的互评，等等。通过这些行之有效的新型评价模式，可以极大地调动学生、小组、主题课堂的学习兴趣，进而提升教学的实效性。
五、坚持以人为本的理念，营造轻松愉悦的学习氛围
现代化教育理念当中非常强调让学生成为学习的主体，教师需要将学生的位置明确化，让学生成为学习的主人，只有这样才能够给学生更多的情感体验，才能够培养学生正确的人生观、世界观和价值观，从此成为全面发展的、对社会有用的人才。树立起以人为本的观念，首先需要教师转变思想，改变以自我为中心的教育模式和教育思想，建立新型的师生关系，师生之间增加交流和互动，适当进行角色的互换。其次，适合进度和方向，在课堂上了解学生的学习动态，使用多种方式营造轻松和愉悦的课堂教学氛围。若是学生的兴趣点比较低，教师就需要究其原因，对学生的表现作出更多的了解和反应，明确地摆正教师自己的位置，改變沉闷的课堂环境，进而促进教学效果的提升。在新形势下，道德与法治课教师要重新建立起新的教学模式，不断地革新教学思维，由此探究出更有效的教学对策。要采取有效的措施去对整个教学的环境和教学的过程进行优化，提升教学的整体质量，促进学生多方面的进步。在此形式之下，面对教学的内容，面对教学的环境以及教学的目标，需要教师树立起全新的教学理念。综合研究各类对学生产生影响的学习要素，做好教学的准备和设计，由此提升道德与法治课堂的教学质量，促进学生的全面发展。教师要对学生进行全面的了解和分析，才能够更好地教授知识，让学生在学习道德与法治课的过程中成为一个全面发展的人，成为国家的栋梁之才，成为对社会有用的人。
一、转变教学理念，让学生有效学习
教会学生学习要比传授知识更重要，学生掌握了学习方法之后就会提升学习的效率，达到事半功倍的效果。教师要转变教学的观念，让学生能够更有效地去学习。在小学道德与法治课教学过程中，教师需要清楚地认识到学生掌握基础理论知识是必要的，这也能够促进学生综合素养的提升，让学生有效地掌握知识和学习方法，让学生形成正确的、有效的学习思维。在小学道德与法治课堂上，教师需要不断创新教学观念，也需要给学生更多的学习空间和学习时间，打破学生被动学习的局面。小学的道德与法治课知识总体上难度系数要大一些，但是只要学生能够理解，并且参与到其中就能够对知识进行总结，也能够得到较好的效果。针对学生比较熟悉的问题，需要学生进行自主的探究，还需要不断地提升学生自我的理解能力，让学生的思维更加开阔，让学生能够跳出以前的漩涡。
二、从学生出发，优化教学方法
要想更好地提升小学道德与法治课知识有效传播的效率，就要认真地考虑学生的学习情况，不断地创新已有的教学模式，不断地对学习过程进行优化，以此激发学生的学习欲望。小学生在学习过程中进行知识的积累是非常必要的，学生参与其中才能够激发出更多的探究欲望，才能不断地产生对学习的新鲜感，不断地培养学生学习的能力和实际操作能力。
三、关注学生的交往状态
教育者要本着学生是学习的主体，在教育中开展学生之间、师生之间名符其实的交流，鼓励学生通过各种活动，进行各种观点之间真诚的交锋，使学生从经验中、活动中，通过思考与交流有目的地建构属于自己的知识结构，获得富有成效的学习体验。采用小组合作交往，互帮互学，达到共同提高。同时培养学生的参与意识、合作与竞争意识，使学困生也成为真正意义上的学习主人，而不是旁观者。这样的形式可以让学生充分发表各自的见解，通过交流，师生点拨，学生自我概括，充分发挥学生的主动性，独立性和创造性，培养学生分析、综合、抽象、概括的能力。小组探究学习的成效，不仅在于让学生自主探索解决具体的生活问题，而且更重要的是在探究过程中培养学生的相互合作和交往能力。
四、提升道德与法治课教学实效性的应对措施
首先，教师要提高认识，认真学习并且贯彻落实新课程标准理念，明确课程性质与教学宗旨。明晰学情，这就要求教师在备课阶段要充分了解学生的心理、行为状况和已有的知识储备，备学情，备教材，运用科学的教学方法、合理的教学手段促进课堂教学的高效率。明确教学目标，以知识、能力、情感态度价值观三维目标为主线，着重突出情感态度价值观目标的达成，科学安排教学内容，合理运用教学手段，努力提升课堂教学的实效性。其次，以促进学生的全面发展为本，重视学生的个性化差异，提倡课堂教学民主化。教师要了解学生的兴趣爱好、个性特点和真实需求。在课堂教学中结合身边发生的时事政治、社会热点议题，在课堂中开展积极主动，形式多样的讨论探究学习，做到贴近学生生活实际，让学生主动去探究学习，切实激发学生浓厚的学习兴趣，满足学生成长、成才需求。再次，在日常教学中，倡导民主和谐的新型师生关系，鼓励采取开放式体验教学。开放式体验教学表现为：教学方法开放、教学内容开放、教学过程开放。在开放式体验教学中，教师要营造民主和谐、教学相长的教学氛围，激励学生把握体验的机会，进行热烈而有效的交流，充分表达自己的思想和观点，让学生切身感受到自主学习探究的乐趣，从而有效提升课堂教学的实效性。最后，完善相关的评价机制，激发学生的学习热情，提升课堂教学的实效性。以往的评价模式过多的强调教师的量化考核评价，这种评价模式与开放式的体验教学并不吻合。因此，学生根据自身在课堂学习中的收获进行有效的自我评价显得更为重要。学生可以通过多样化的自主探究学习，进行自我评价;可以通过小组合作探究，进行组内同学互评;也可以通过小组间展示交流，进行小组间的互评，等等。通过这些行之有效的新型评价模式，可以极大地调动学生、小组、主题课堂的学习兴趣，进而提升教学的实效性。
五、坚持以人为本的理念，营造轻松愉悦的学习氛围
现代化教育理念当中非常强调让学生成为学习的主体，教师需要将学生的位置明确化，让学生成为学习的主人，只有这样才能够给学生更多的情感体验，才能够培养学生正确的人生观、世界观和价值观，从此成为全面发展的、对社会有用的人才。树立起以人为本的观念，首先需要教师转变思想，改变以自我为中心的教育模式和教育思想，建立新型的师生关系，师生之间增加交流和互动，适当进行角色的互换。其次，适合进度和方向，在课堂上了解学生的学习动态，使用多种方式营造轻松和愉悦的课堂教学氛围。若是学生的兴趣点比较低，教师就需要究其原因，对学生的表现作出更多的了解和反应，明确地摆正教师自己的位置，改變沉闷的课堂环境，进而促进教学效果的提升。在新形势下，道德与法治课教师要重新建立起新的教学模式，不断地革新教学思维，由此探究出更有效的教学对策。要采取有效的措施去对整个教学的环境和教学的过程进行优化，提升教学的整体质量，促进学生多方面的进步。在此形式之下，面对教学的内容，面对教学的环境以及教学的目标，需要教师树立起全新的教学理念。综合研究各类对学生产生影响的学习要素，做好教学的准备和设计，由此提升道德与法治课堂的教学质量，促进学生的全面发展。教师要对学生进行全面的了解和分析，才能够更好地教授知识，让学生在学习道德与法治课的过程中成为一个全面发展的人，成为国家的栋梁之才，成为对社会有用的人。