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随着社会的发展，幼儿园大都都开设了英语教学课程，为幼儿在学习语言的最佳时期埋下了英语的种子，对孩子一生都是受益的，但如何运用正确科学的方法帮助孩子建立英语学习的习惯，是我们作为幼儿教师的责任和义务。
幼儿语言的发展将对幼儿思维能力的发展产生重大影响，3-6岁的幼儿期是幼儿语言发展的最佳期，合理有效地把握好这一最佳时期，会对幼儿一生的素质发展奠定基础。
我校英语教育的目的，一方面在于让幼儿学习英语，运用英语，通过学习英语培养幼儿对英语的兴趣和使用英语的初步能力;另一方面，在于教育幼儿，使其学会用不同的语言进行思维，使由英汉两种语言所表现出的深厚而又相异的文化特质，能通过"润物细无声"的持久功夫，最终成为他们文化素养的部分，为培养21世纪面向世界、面向现代化、面向未来的有用人才，打下一个良好的基础。
经过多年的英语教学工作，我觉得语言的学习不单是学习几个字母单词，更重要的是运用语言和别人进行交往。儿童从出生起，就是在认识周围事物中发展认知，丰富情感，习得了第一语言。儿童早期学习第二语言应是直接学习，在丰富的活动中，教师运用相关教学策略，通过师生互动引导幼儿应英语认识自我，认识他人，认识社会和自然环境。儿童对英语的理解通过语言、身体动作或其他方法去了解对方思想的一种能力。下面是我对上好英语活动的几种方法：
一、设计活泼有趣的教案，提高教学质量
做好课前准备工作，制作有趣的教具，激发幼儿的学习兴趣。在教学方法上，教师以游戏为主，各种教学方法灵活交替使用，以此吸引幼儿，抓住幼儿，从而有效的调动幼儿学习的兴趣。我们经常借助实物、直观教具和模型玩具等幼儿喜爱的事物，让幼儿在玩乐中学习英语，提高了学习英语的兴趣。在教学手段上，我充分利用录音、录像多媒体等直观的现代化教育手段来激发和帮助幼儿学习英语。
二、因材施教，针对具体情况教学
我以前教过一个班的幼儿比较好动，因此在教学时我多設计了一些游戏活动，满足幼儿的兴趣和爱好。有个别特别好动的幼儿，多让他们参加游戏，分散其他方面的注意力，这样有利于管理好整个课堂纪律。
三、我在生活中喜欢多观察多想，找一些更加适合幼儿的玩教具
这样会为我们节省很多的时间和精力，对幼儿来讲，也能很好的培养他们的发散思维。
四、让英语教学充满趣味性
游戏是幼儿生活中不可缺少的一部分，由于幼儿年龄特点及爱玩的天性，教师可有针对性地、灵活地将一些新颖、有趣的教学方法结合起来，“兴趣是最好的老师”，教师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合，激发幼儿想学英语、喜欢英语的兴趣。
五、打破传统的限母语原则
在英语教学中，用母语教外语是当前比较常用的教学方法，但这种方法使幼儿在用英语时，往往先要在脑子里进行一道翻译程序，这样，幼儿听说英语就跟不上正常的语速，影响其英语水平的提高。
六、及时纠正幼儿的语言错误，并进行表扬鼓励
幼儿在学习语言的过程中，由于幼儿的发音器官发育不够完善，听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都比较弱，还常常不能掌握某些音的发音方法，因而产生语言错误是很自然现象，有时口形不对，有时发音不准，在教学过程中，当幼儿出现错误时，教师不要重复幼儿的口语错误，不要给予强化，以免引起幼儿错误的模仿，也不能直接打断幼儿思路，苛求纠正语言错误，应该细心观察，找出导致语言错误的原因，用委婉、间接的方式启发幼儿自己来区别发音的正确与错误，及时纠正口误，鼓励幼儿大胆发音，而平时教师也应多表扬，多鼓励幼儿，让幼儿体验成功带来的愉悦，从而，增强他们的自信心和学习英语的积极性。
七、注重复习趣味性，将复习贯穿于一日教学活动中
不管什么人学英语，学过之后不复习就会忘记，这就要求教师在日常教学生活中，在学过之后，及时让他们复习，通过复习，既提高幼儿听觉的感受性，使之辨别出语音的细小变化，区别正确和错误的发音，又训练幼儿发音器官的协调性，经过复习让幼儿掌握单词的发音，同时可将随机提问、师生问答、角色表演、游戏等多种有趣味的形式，贯穿于复习中，以减少复习的机械与乏味。
八、日常生活中的语言培养
除了课堂的教学外，日常生活中的语言培养也同样重要，首先，教师应对本班幼儿英语口语发展情况作出简要分析，确定出本学期英语教学的总目的，要求把它具体化，其次，教师应不失时机地利用日常生活中的各个环节，让幼儿说出使他感兴趣的事物的单词（教师可适当个别指导），这应要求教师对于能力较弱的幼儿，多一些关心、亲近，有意地请他们发言，创设情境，鼓励他们大胆发音，而对于能力较强的幼儿，可以向他们提出更高的要求，如请他们领读儿歌，领唱童谣，为大家表演英语情景剧等。
总之，作为幼儿语言教学活动的一种特殊类型，幼儿园的英语学习活动有其鲜明的特征，因此，在幼儿园实施英语教学必须遵循幼儿语言学习的规律，注重幼儿为主体，教师为主导的原则，并开展具有针对性、趣味性的英语教学活动，让幼儿真正积极地参与到活泼、生动的英语教学中来。
综上所述，3～6岁是幼儿学习语言的最佳时期，要能把握好这段时间的教育，就能为孩子将来的发展奠定坚实的基础，为培养一个优秀人才创造了良好机会。作为幼儿英语教师，要凭自己的良心，用自己的爱心、耐心，还有敏锐的动察力，不断培养孩子的学习习惯和提高学习兴趣，家园紧密沟通，才能使英语教学更有效。
幼儿语言的发展将对幼儿思维能力的发展产生重大影响，3-6岁的幼儿期是幼儿语言发展的最佳期，合理有效地把握好这一最佳时期，会对幼儿一生的素质发展奠定基础。
我校英语教育的目的，一方面在于让幼儿学习英语，运用英语，通过学习英语培养幼儿对英语的兴趣和使用英语的初步能力;另一方面，在于教育幼儿，使其学会用不同的语言进行思维，使由英汉两种语言所表现出的深厚而又相异的文化特质，能通过"润物细无声"的持久功夫，最终成为他们文化素养的部分，为培养21世纪面向世界、面向现代化、面向未来的有用人才，打下一个良好的基础。
经过多年的英语教学工作，我觉得语言的学习不单是学习几个字母单词，更重要的是运用语言和别人进行交往。儿童从出生起，就是在认识周围事物中发展认知，丰富情感，习得了第一语言。儿童早期学习第二语言应是直接学习，在丰富的活动中，教师运用相关教学策略，通过师生互动引导幼儿应英语认识自我，认识他人，认识社会和自然环境。儿童对英语的理解通过语言、身体动作或其他方法去了解对方思想的一种能力。下面是我对上好英语活动的几种方法：
一、设计活泼有趣的教案，提高教学质量
做好课前准备工作，制作有趣的教具，激发幼儿的学习兴趣。在教学方法上，教师以游戏为主，各种教学方法灵活交替使用，以此吸引幼儿，抓住幼儿，从而有效的调动幼儿学习的兴趣。我们经常借助实物、直观教具和模型玩具等幼儿喜爱的事物，让幼儿在玩乐中学习英语，提高了学习英语的兴趣。在教学手段上，我充分利用录音、录像多媒体等直观的现代化教育手段来激发和帮助幼儿学习英语。
二、因材施教，针对具体情况教学
我以前教过一个班的幼儿比较好动，因此在教学时我多設计了一些游戏活动，满足幼儿的兴趣和爱好。有个别特别好动的幼儿，多让他们参加游戏，分散其他方面的注意力，这样有利于管理好整个课堂纪律。
三、我在生活中喜欢多观察多想，找一些更加适合幼儿的玩教具
这样会为我们节省很多的时间和精力，对幼儿来讲，也能很好的培养他们的发散思维。
四、让英语教学充满趣味性
游戏是幼儿生活中不可缺少的一部分，由于幼儿年龄特点及爱玩的天性，教师可有针对性地、灵活地将一些新颖、有趣的教学方法结合起来，“兴趣是最好的老师”，教师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合，激发幼儿想学英语、喜欢英语的兴趣。
五、打破传统的限母语原则
在英语教学中，用母语教外语是当前比较常用的教学方法，但这种方法使幼儿在用英语时，往往先要在脑子里进行一道翻译程序，这样，幼儿听说英语就跟不上正常的语速，影响其英语水平的提高。
六、及时纠正幼儿的语言错误，并进行表扬鼓励
幼儿在学习语言的过程中，由于幼儿的发音器官发育不够完善，听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都比较弱，还常常不能掌握某些音的发音方法，因而产生语言错误是很自然现象，有时口形不对，有时发音不准，在教学过程中，当幼儿出现错误时，教师不要重复幼儿的口语错误，不要给予强化，以免引起幼儿错误的模仿，也不能直接打断幼儿思路，苛求纠正语言错误，应该细心观察，找出导致语言错误的原因，用委婉、间接的方式启发幼儿自己来区别发音的正确与错误，及时纠正口误，鼓励幼儿大胆发音，而平时教师也应多表扬，多鼓励幼儿，让幼儿体验成功带来的愉悦，从而，增强他们的自信心和学习英语的积极性。
七、注重复习趣味性，将复习贯穿于一日教学活动中
不管什么人学英语，学过之后不复习就会忘记，这就要求教师在日常教学生活中，在学过之后，及时让他们复习，通过复习，既提高幼儿听觉的感受性，使之辨别出语音的细小变化，区别正确和错误的发音，又训练幼儿发音器官的协调性，经过复习让幼儿掌握单词的发音，同时可将随机提问、师生问答、角色表演、游戏等多种有趣味的形式，贯穿于复习中，以减少复习的机械与乏味。
八、日常生活中的语言培养
除了课堂的教学外，日常生活中的语言培养也同样重要，首先，教师应对本班幼儿英语口语发展情况作出简要分析，确定出本学期英语教学的总目的，要求把它具体化，其次，教师应不失时机地利用日常生活中的各个环节，让幼儿说出使他感兴趣的事物的单词（教师可适当个别指导），这应要求教师对于能力较弱的幼儿，多一些关心、亲近，有意地请他们发言，创设情境，鼓励他们大胆发音，而对于能力较强的幼儿，可以向他们提出更高的要求，如请他们领读儿歌，领唱童谣，为大家表演英语情景剧等。
总之，作为幼儿语言教学活动的一种特殊类型，幼儿园的英语学习活动有其鲜明的特征，因此，在幼儿园实施英语教学必须遵循幼儿语言学习的规律，注重幼儿为主体，教师为主导的原则，并开展具有针对性、趣味性的英语教学活动，让幼儿真正积极地参与到活泼、生动的英语教学中来。
综上所述，3～6岁是幼儿学习语言的最佳时期，要能把握好这段时间的教育，就能为孩子将来的发展奠定坚实的基础，为培养一个优秀人才创造了良好机会。作为幼儿英语教师，要凭自己的良心，用自己的爱心、耐心，还有敏锐的动察力，不断培养孩子的学习习惯和提高学习兴趣，家园紧密沟通，才能使英语教学更有效。