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英语阅读能力是理解和吸收书面信息的能力，是人们学习英语知识，用英语认识客观事物，提高英语综合能力的重要途径。学生的英语阅读能力制约着学生的英语学习，直接地反映了学生英语水平。在高考题型中，除了英语听说考试、基础写作，不是那么直接的要求我们学生的英语阅读能力;其他的题型，如完形填空、语法填空、阅读理解题型以及读写任务中的第一部分30词的归纳内容，都非常直接地要求我们学生要能理解所给文章的意思，联系上下文，才能准确的答题。广东省自2011年高考进行较大幅度的改革以来，阅读题增加了一篇，变成了4篇文章，阅读题型的分值要占英语科总分的三分之一，甚至是更重的分值比例，在阅读上有没有优势是学生能否取得英语科好成绩的关键所在。因而在高中英语教学中，阅读教学是重中之重，其效率的高低很大程度上决定着整个高中教学的成败。下面笔者结合自身的教学经验，就有效地提高学生的英语阅读能力提出了几点建议策略，与同行一起探讨。
一、巧用单词记忆法，把好词汇关，扩大词汇量
高中学习中，学生会经历大大小小的考试，相当多的学生反映在考试中进行阅读时， 感觉词汇量远远不够，有很多词汇不能理解， 直接影响了他们的阅读速度及准确程度。这些现象说明了目前高中学生的英语词汇量不够，词汇制约着学生的英语阅读。因此有效的提高学生的英语阅读能力，首先，教师教学过程中要抓好词汇关，强调词汇在英语学习中的重要性，为学生阅读能力的提高打下坚实的基础，为阅读扫除障碍。词汇是语言的基本单位，犹如高楼大厦中的一片片砖，没有砖片，就不可能建成大厦，没有词汇就不能提高英语阅读能力。
现阶段高中英语新课程标准要求学生掌握的词汇量为3500左右。然而，3500词左右的英语词汇量，对于相当大部分的高中生来说，是一个很难达到的数字。那么在教学实践中，教师们除了强调单词重要性外，教学中还有必要教与学生单词记忆法，引导学生融会贯通地记忆单词，帮助学生扩大其词汇量。
二、培养阅读技巧，注重阅读方法的指导
英语阅读能力不强的学生，除了词汇量不过关，还缺少好的英语阅读技巧。這类学生阅读时总喜欢一字一句的去看文章，遇到有不懂的单词或短语，不会联系上下文猜单词意思，不会用跳跃避开难词或不必要的干扰词，甚至有的学生会重复性的看文章的某段落，花很长时间去看一篇文章，看完之后连文章的大概意思，篇章结构都说不出来。学生在阅读时的这一系列表现，说明了他们在平时的阅读训练中不注重阅读技巧的培养。针对这一问题现象，要有效的提高学生的英语阅读能力，教师教学时培养学生的阅读技巧是十分必要的。在平时的教学过程中，教师应培养学生如下的阅读技巧：
一是养成快速阅读技巧。二是培养分析句子主干结构的技巧。三是培养词义猜测技巧。
因此，培养学生阅读技巧，注重阅读方法的指导在英语教学过程中是非常重要的。把握一定的阅读技巧与阅读方法能有效地提高学生的阅读能力，提高阅读理解做题的正确率，帮助学生在高考英语考试中拿高分。
三、丰富学生的英语阅读材料，增加语言词汇的应用，加大英语阅读量
高中英语教材，如高中英语北师大版本从Model 1 到 Model 8，共有八本书。每一本书中每单元的每一篇阅读课文所选的文章都是好文章，精品文章，内容丰富，涉及面广，课文中所反映的中外文化习俗、世界名人传记，体育竞技比赛、饮食卫生习惯等等，内容都唤起高中生的注意和兴趣。但是我们分析近五年高考阅读题所涉及的内容——近五年高考阅读文章材料紧扣当前热点话题，主要涉及社会生活、学校生活、文学、个人情感、科技和心理等;材料的语言表达新颖含有不少的俚语表达，尽管所用的词汇非常简单，却给学生留下无限的空间。我们很快会发现提高学生的英语阅读能力仅限于课文的阅读材料是远远不够的，只在课堂上阅读教学提高学生的英语阅读能力是有限的。因此，要有效提高学生的英语阅读能力，除了用好我们的高中英语教材外，教师还应选取多元化题材的短文进行练习，给学生提供与世界经济科技发展变化更接近的，更新颖的，与现代化生活跟贴切的英语阅读材料。新近出版的英文报刊、杂志上精选阅读材料;也可以给学生播放一些英文影片等形式。这些材料的特点是题材多样，内容丰富，且能把握时代特色， 能够引起学生的兴趣，激发他们学习的主动性。
四、强化学生的英语学习的必要性以及学习主角意识
由于受到传统教学模式以及英语语言文化环境缺失的影响，教师始终是课堂的主体，学生则是被动接受知识的客体。教师与学生之间是机械的教与学单向传播方式，通俗一点的说法，这是一种“填鸭式”的教学方式。学生的学习缺乏主动性，相当大部分的学生的学习都是被老师牵着走，或者说是被考试制度所牵引，不清楚英语学习的必要性，没意识到自己是学习的主角。
那么教学过程中，首先教师除了课堂上完成课程标准的授课要求外，还应增加其他的课外知识，比如我国当前的经济世界化的发展趋势，世界经济一体化的趋势等有关知识，让学生明白了解和学习英语知识对以后自身发展的帮助，强化学生英语学习的必要性以及高考考试英语的重要性。其次，在高中英语阅读课堂中，教师要培养学生主动学习的习惯，把学习主动权交给学生。比如说①培养学生课前预习的习惯。高中阅读课文长，生词多，涉及了很广泛的语言背景知识。教师可指导学生，培养学生课前预习生词的习惯，鼓励学生课前朗读课文，利用手头上的手机、电脑、iPad等等现代化工具，查阅相关的课文背景知识。有了良好的课前预习习惯，学生上课就如鱼得水，能够很好的用上预习来的知识，上课效果会是事半功倍。
五、结束语
总之，提高英语阅读能力是提高英语综合能力的重要途径，是高中英语教学的一个重要内容。学生的阅读能力提高了，能促进写的能力和听说的能力的提高，从而使学生的语言综合应用能力得以提高。
一、巧用单词记忆法，把好词汇关，扩大词汇量
高中学习中，学生会经历大大小小的考试，相当多的学生反映在考试中进行阅读时， 感觉词汇量远远不够，有很多词汇不能理解， 直接影响了他们的阅读速度及准确程度。这些现象说明了目前高中学生的英语词汇量不够，词汇制约着学生的英语阅读。因此有效的提高学生的英语阅读能力，首先，教师教学过程中要抓好词汇关，强调词汇在英语学习中的重要性，为学生阅读能力的提高打下坚实的基础，为阅读扫除障碍。词汇是语言的基本单位，犹如高楼大厦中的一片片砖，没有砖片，就不可能建成大厦，没有词汇就不能提高英语阅读能力。
现阶段高中英语新课程标准要求学生掌握的词汇量为3500左右。然而，3500词左右的英语词汇量，对于相当大部分的高中生来说，是一个很难达到的数字。那么在教学实践中，教师们除了强调单词重要性外，教学中还有必要教与学生单词记忆法，引导学生融会贯通地记忆单词，帮助学生扩大其词汇量。
二、培养阅读技巧，注重阅读方法的指导
英语阅读能力不强的学生，除了词汇量不过关，还缺少好的英语阅读技巧。這类学生阅读时总喜欢一字一句的去看文章，遇到有不懂的单词或短语，不会联系上下文猜单词意思，不会用跳跃避开难词或不必要的干扰词，甚至有的学生会重复性的看文章的某段落，花很长时间去看一篇文章，看完之后连文章的大概意思，篇章结构都说不出来。学生在阅读时的这一系列表现，说明了他们在平时的阅读训练中不注重阅读技巧的培养。针对这一问题现象，要有效的提高学生的英语阅读能力，教师教学时培养学生的阅读技巧是十分必要的。在平时的教学过程中，教师应培养学生如下的阅读技巧：
一是养成快速阅读技巧。二是培养分析句子主干结构的技巧。三是培养词义猜测技巧。
因此，培养学生阅读技巧，注重阅读方法的指导在英语教学过程中是非常重要的。把握一定的阅读技巧与阅读方法能有效地提高学生的阅读能力，提高阅读理解做题的正确率，帮助学生在高考英语考试中拿高分。
三、丰富学生的英语阅读材料，增加语言词汇的应用，加大英语阅读量
高中英语教材，如高中英语北师大版本从Model 1 到 Model 8，共有八本书。每一本书中每单元的每一篇阅读课文所选的文章都是好文章，精品文章，内容丰富，涉及面广，课文中所反映的中外文化习俗、世界名人传记，体育竞技比赛、饮食卫生习惯等等，内容都唤起高中生的注意和兴趣。但是我们分析近五年高考阅读题所涉及的内容——近五年高考阅读文章材料紧扣当前热点话题，主要涉及社会生活、学校生活、文学、个人情感、科技和心理等;材料的语言表达新颖含有不少的俚语表达，尽管所用的词汇非常简单，却给学生留下无限的空间。我们很快会发现提高学生的英语阅读能力仅限于课文的阅读材料是远远不够的，只在课堂上阅读教学提高学生的英语阅读能力是有限的。因此，要有效提高学生的英语阅读能力，除了用好我们的高中英语教材外，教师还应选取多元化题材的短文进行练习，给学生提供与世界经济科技发展变化更接近的，更新颖的，与现代化生活跟贴切的英语阅读材料。新近出版的英文报刊、杂志上精选阅读材料;也可以给学生播放一些英文影片等形式。这些材料的特点是题材多样，内容丰富，且能把握时代特色， 能够引起学生的兴趣，激发他们学习的主动性。
四、强化学生的英语学习的必要性以及学习主角意识
由于受到传统教学模式以及英语语言文化环境缺失的影响，教师始终是课堂的主体，学生则是被动接受知识的客体。教师与学生之间是机械的教与学单向传播方式，通俗一点的说法，这是一种“填鸭式”的教学方式。学生的学习缺乏主动性，相当大部分的学生的学习都是被老师牵着走，或者说是被考试制度所牵引，不清楚英语学习的必要性，没意识到自己是学习的主角。
那么教学过程中，首先教师除了课堂上完成课程标准的授课要求外，还应增加其他的课外知识，比如我国当前的经济世界化的发展趋势，世界经济一体化的趋势等有关知识，让学生明白了解和学习英语知识对以后自身发展的帮助，强化学生英语学习的必要性以及高考考试英语的重要性。其次，在高中英语阅读课堂中，教师要培养学生主动学习的习惯，把学习主动权交给学生。比如说①培养学生课前预习的习惯。高中阅读课文长，生词多，涉及了很广泛的语言背景知识。教师可指导学生，培养学生课前预习生词的习惯，鼓励学生课前朗读课文，利用手头上的手机、电脑、iPad等等现代化工具，查阅相关的课文背景知识。有了良好的课前预习习惯，学生上课就如鱼得水，能够很好的用上预习来的知识，上课效果会是事半功倍。
五、结束语
总之，提高英语阅读能力是提高英语综合能力的重要途径，是高中英语教学的一个重要内容。学生的阅读能力提高了，能促进写的能力和听说的能力的提高，从而使学生的语言综合应用能力得以提高。