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在全面推进素质教育的今天，学校体育作为学校教育的一个重要组成部分，首先要明确教育目标，转变以前重知识轻能力、重灌输轻启发、重共性轻个性等观念，以育人为本，按照学生身心发展规律，全面提高学生基本身体素质，开发学生潜能，发展学生个性特长。因此在学校体育教学中，教师除了重视安排教学内容之外，还应掌握好师与生、教与学、人与物的和谐关系，使学生在友好和谐愉悦的氛围中更好地掌握知识与基本技能，努力提高体育教学质量和教学效果。
一、师与生的和谐是体育教学的基础
1、教师受社会委托，是以培养学生为职责的教育工作者。教师在传道、授业、解惑过程中是主动因素，处于组织者与领导者的地位。学生不只是教师教学的对象，同时更是学习的主人，处于主体地位。如何正确处理教师的主导性和学生主体性关系，在两者之间，作为教师首先要树立正确的学生观，充分尊重他们的人格与主动精神，尊重学生会赢得学生对教师的尊重和崇尚，从而对教师的言行感到亲切自然，容易被学生理解和接受。如我们上体育课时，而对各个班的学生，每个学生体质、性格、特点各不相同，尤其对于体质较弱自尊心强的学生出现的问题，不宜当众指责，要采取个别教育，耐心引导的方法来尊重和维护他们的自尊心，激发他(她)们的锻炼热情，从而达到体质的增强。而对于自卑感强的学生，更应加倍关心、呵护，稍有进步就要及时给予肯定和鼓励。应采取循序渐进的原则，练习动作由浅入深、由易到难，以提高其学习的自信心。
2、要发扬教学民主，教师要树立以学生为主体，为学生服务的思想，更新教育理念，适应当前日新月异的时代发展变化。要适应千差万别的学生，既要考虑全体，又要照顾个别。如著名教育家夏丐尊说：“没有情感，没有爱，就没有教育”。学生对于教师的爱和关心，是有反应的，是很敏感的。如我校的一个男生，我没教他们班的课，但通过观察，我发现他体育天赋较好，于是抽时间与他谈心，了解他缺少自信心，然后对他进行鼓励辅导，后考入西安体育学院。虽说他没再和我联系，但我仍然很自豪，是我及早发现使他的体育才华得以发展。因此我始终认为培养较高级人才条件有限，发现输送体育潜力大的学生，让他们去更大的空间施展才华，也是我们体育教师人生价值的充分体现。
3、要正确处理师生关系。教师要善于控制自己的情绪，对于学生的不足，切勿冲动，应讲究策略，进行换位思考，即想想自己的学生时代，设身处地结合当今社会发展的人性变化。对体质、运动、能力较强的学生要注意鼓励其积极主动的一面，同时要求他们精益求精，动作标准规范，以激励其积极上进的饱满热情；对某些违反常规、不懂礼貌的学生，进行个别教育，动之以情，晓之以理。所以我认为师与生的和谐既是培养一种尊师爱生、民主平等，教学相长为特征的师生关系，又是体育教学的重中之重，更是构建和谐民主文明社会的一道亮丽的风景。
二、教与学的和谐是学校体育教学的核心
教与学是教师和学生的共同活动，是学生在教师有目的、有计划、有组织的指导下，学习和掌握基础知识和基本技能，促进身心全面发展的一种教育活动。在教学上为了达到预期的效果，我们通常采用讲解法、完整教学法、分解教学法、直观法、游戏法、发现法……这些方法都必须符合学生生理和心理特点以及运动技能形成的规律，都必须适合学生学习口味。
1、教学方式、方法的选择要利于促进学生的学。在上课示范讲解动作要领时，要紧扣主题，力求简明扼要，语言生动形象易懂，创造一种幽默感，活跃课堂氛围，便于学生的练习。有时候为了让乏味练习变得让学生乐学有味，在实际操作中会变换口令和使用一些较为醒目的器材进行教学，会收到较为理想的效果。如在进行障碍跑的激学中，应用喊口令及设置带有不同颜色的绕杆和皮筋，按规则要求让学生进行练习，喊口令，可以控制节奏。绕过杆，练习闪躲能力；跳跃不同高度的皮筋，则增强学生的爆发力；不同颜色能反映学生的视力好坏。
实践证明，独出心裁的教学设计和实施，可以激发学生学习的兴趣，培养创造力。
2、学生学习发现也可促进教师教的方式方法。数学效果完全可以从学生的言行与表情感知对教学内容的理解程度。如进行屈腿胸越练习时，有的学生助跑太慢；有的蹬地上板力置不足等现象，教师应该立即针对这些问题，应迅速调整教学方法，以利于学生的学习。
三、人与物的和谐是完美体育教学的条件
1、体育教师的“威信效益”。威信是指人享有的声望和信誉。它对学生的心理影响称为“威信效益”。它具体表现在：(1)师德高尚，仪表大方。(2)生动的讲解和准确的示范。(3)动作指导，妥帖耐心等方面。
故此，我认为“威信效益”是建立在体育教师人品和能力之上的，它是激励!学生积极主动学习知识的强大动力!是帮助学生健康成长的催化剂！
2、场地器材布置要整洁美观，注意环境、季节的变化，布局要安全、适用。
如在“双手头上掷实心球”的教学时，应根据学生人数与场地条件，有效安全地组织学生练习，给投掷者充分的视野空间，以最佳的时机双手将球举过头顶，远远地投掷过去。这样既保障了学生练习的安全性，又给学生相互观摩搭建了平台。所以，人与物的和谐是完善体育教学的重要条件。
总之，体育教育教学要紧跟时代步伐，符合现代素质教育发展要求。凡是有利于学生健康成长，凡是能促进教学发展，凡是……的诸多和谐因素，统统与教学质量和教学效果有机地结合起来，并提升到一个更新的局面，从而整体推动学生素质的全面提高。
一、师与生的和谐是体育教学的基础
1、教师受社会委托，是以培养学生为职责的教育工作者。教师在传道、授业、解惑过程中是主动因素，处于组织者与领导者的地位。学生不只是教师教学的对象，同时更是学习的主人，处于主体地位。如何正确处理教师的主导性和学生主体性关系，在两者之间，作为教师首先要树立正确的学生观，充分尊重他们的人格与主动精神，尊重学生会赢得学生对教师的尊重和崇尚，从而对教师的言行感到亲切自然，容易被学生理解和接受。如我们上体育课时，而对各个班的学生，每个学生体质、性格、特点各不相同，尤其对于体质较弱自尊心强的学生出现的问题，不宜当众指责，要采取个别教育，耐心引导的方法来尊重和维护他们的自尊心，激发他(她)们的锻炼热情，从而达到体质的增强。而对于自卑感强的学生，更应加倍关心、呵护，稍有进步就要及时给予肯定和鼓励。应采取循序渐进的原则，练习动作由浅入深、由易到难，以提高其学习的自信心。
2、要发扬教学民主，教师要树立以学生为主体，为学生服务的思想，更新教育理念，适应当前日新月异的时代发展变化。要适应千差万别的学生，既要考虑全体，又要照顾个别。如著名教育家夏丐尊说：“没有情感，没有爱，就没有教育”。学生对于教师的爱和关心，是有反应的，是很敏感的。如我校的一个男生，我没教他们班的课，但通过观察，我发现他体育天赋较好，于是抽时间与他谈心，了解他缺少自信心，然后对他进行鼓励辅导，后考入西安体育学院。虽说他没再和我联系，但我仍然很自豪，是我及早发现使他的体育才华得以发展。因此我始终认为培养较高级人才条件有限，发现输送体育潜力大的学生，让他们去更大的空间施展才华，也是我们体育教师人生价值的充分体现。
3、要正确处理师生关系。教师要善于控制自己的情绪，对于学生的不足，切勿冲动，应讲究策略，进行换位思考，即想想自己的学生时代，设身处地结合当今社会发展的人性变化。对体质、运动、能力较强的学生要注意鼓励其积极主动的一面，同时要求他们精益求精，动作标准规范，以激励其积极上进的饱满热情；对某些违反常规、不懂礼貌的学生，进行个别教育，动之以情，晓之以理。所以我认为师与生的和谐既是培养一种尊师爱生、民主平等，教学相长为特征的师生关系，又是体育教学的重中之重，更是构建和谐民主文明社会的一道亮丽的风景。
二、教与学的和谐是学校体育教学的核心
教与学是教师和学生的共同活动，是学生在教师有目的、有计划、有组织的指导下，学习和掌握基础知识和基本技能，促进身心全面发展的一种教育活动。在教学上为了达到预期的效果，我们通常采用讲解法、完整教学法、分解教学法、直观法、游戏法、发现法……这些方法都必须符合学生生理和心理特点以及运动技能形成的规律，都必须适合学生学习口味。
1、教学方式、方法的选择要利于促进学生的学。在上课示范讲解动作要领时，要紧扣主题，力求简明扼要，语言生动形象易懂，创造一种幽默感，活跃课堂氛围，便于学生的练习。有时候为了让乏味练习变得让学生乐学有味，在实际操作中会变换口令和使用一些较为醒目的器材进行教学，会收到较为理想的效果。如在进行障碍跑的激学中，应用喊口令及设置带有不同颜色的绕杆和皮筋，按规则要求让学生进行练习，喊口令，可以控制节奏。绕过杆，练习闪躲能力；跳跃不同高度的皮筋，则增强学生的爆发力；不同颜色能反映学生的视力好坏。
实践证明，独出心裁的教学设计和实施，可以激发学生学习的兴趣，培养创造力。
2、学生学习发现也可促进教师教的方式方法。数学效果完全可以从学生的言行与表情感知对教学内容的理解程度。如进行屈腿胸越练习时，有的学生助跑太慢；有的蹬地上板力置不足等现象，教师应该立即针对这些问题，应迅速调整教学方法，以利于学生的学习。
三、人与物的和谐是完美体育教学的条件
1、体育教师的“威信效益”。威信是指人享有的声望和信誉。它对学生的心理影响称为“威信效益”。它具体表现在：(1)师德高尚，仪表大方。(2)生动的讲解和准确的示范。(3)动作指导，妥帖耐心等方面。
故此，我认为“威信效益”是建立在体育教师人品和能力之上的，它是激励!学生积极主动学习知识的强大动力!是帮助学生健康成长的催化剂！
2、场地器材布置要整洁美观，注意环境、季节的变化，布局要安全、适用。
如在“双手头上掷实心球”的教学时，应根据学生人数与场地条件，有效安全地组织学生练习，给投掷者充分的视野空间，以最佳的时机双手将球举过头顶，远远地投掷过去。这样既保障了学生练习的安全性，又给学生相互观摩搭建了平台。所以，人与物的和谐是完善体育教学的重要条件。
总之，体育教育教学要紧跟时代步伐，符合现代素质教育发展要求。凡是有利于学生健康成长，凡是能促进教学发展，凡是……的诸多和谐因素，统统与教学质量和教学效果有机地结合起来，并提升到一个更新的局面，从而整体推动学生素质的全面提高。