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摘 要：会计专业是中等职业教育办学历史最为悠久的专业之一。随着市场经济的发展，会计在经济管理中的地位越来越重要。按中职会计专业技能的特点和性质要求，培养和发展学生的职业能力，可采取以下几项措施。
关键词：中职；会计；职业能力培养
一、理解会计专业职业能力的含义
职业能力是指人们从事相关职业所具备的基本能力，即人们运用必要的知识、技能、态度按规定的职业和任务的要求，完成职业活动的综合能力。由于职业能力是多种能力的综合，因此，我们可以把职业能力分为一般职业能力、专业能力和关键能力。职业能力是人们从事某项职业必须具备的多种能力的综合，也是择业的标准和就业的基本条件。会计职业能力包括会计人员的一般职业能力、会计专业能力和关键能力。
1.一般职业能力
一般职业能力主要是指一般的学习能力、文字和语言运用能力、数学运用能力、空间判断能力、形体知觉能力、颜色分辨能力、手的灵巧度、手眼协调能力等。此外，任何职业岗位的工作都需要与人打交道，因此，人际交往能力、团队协作能力、对环境的适应能力，以及遇到挫折时良好的心理承受能力都是我们在职业活动中不可缺少的能力。
2.专业能力
专业能力主要是指从事某一职业的专业能力。在求职过程中，招聘方最关注的就是求职者是否具备胜任岗位工作的专业能力。
3.关键能力
关键能力主要包括四个方面：跨职业的专业能力、方法能力、社会能力和个人能力。
二、会计专业职业能力培养措施
1.制订明确的培养目标
中等职业专业学校会计专业培养的学生应定位于“培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美等全面发展，具有综合职业能力，面向基层企事业单位从事会计核算与会计事务管理工作的人员”。这要求学生具有学习能力、实际操作能力、职业判断能力和一定的应变能力。
2.采用合适的教学方法
在会计专业课程教学中可采用案例教学法、实践教学法、项目教学法、模块教学法、启发式教学法、提纲式教学法、训练结合教学法、角色扮演教学法、模拟教学法、图示法、讲授法等多种教学方法。丰富的教学方法可提高教学的趣味性和学生学习的兴趣，促进学生会计专业职业能力的培养。
3.教学过程中注重理论联系实践
在教学过程中体现“课程实践、专业实践、综合实践”的特点。在课程教学中，将实践教学融入课堂教学中，如，在基础会计课程中纳入会计凭证、会计账簿、会计报表的会计程序和会计方法的实践；在中级财务会计课程中纳入出纳岗位实践、存货实践等；在成本会计课程中纳入成本核算实践；在财务管理课程中纳入全面预算课程实践；在管理课程中纳入平衡积分卡、战略地图等课程实践。
为了让中职学校会计专业學生尽快实现就业，必须从出纳做起，熟练掌握出纳岗位业务，完成从学生到职业人的转变。出纳岗位是会计的基础工作，做好出纳工作并不是一件容易的事，它要求出纳员要有较高的政策水平、熟练高超的业务技能以及良好的职业道德修养。
4.加强学生一般能力的培养
加强学生政治素质和职业道德素质的培养。会计人员应该对相关政策有所了解，并且要形成一种意识，比如《会计法》《企业会计制度》、相关税收制度，那些与外商打交道的企业还应对国际惯例有所精通，及时掌握政策信息，了解经济动态。政治、经济是密不可分的，政治反作用于经济，因此首先必须坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，以“三个代表”重要思想为指导。
5.职业道德是思想与实践的结合
会计人员应当树立科学的世界观、人生观、价值观，掌握认识世界和改造世界的思想武器，提高会计职业判断能力等各方面的素质。会计职业道德是一般社会道德在其职业生活中的特殊要求，同时带有明显的行业特征，主要包括：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众等。
6.使学生树立终身学习的观念
知识经济时代，知识淘汰速度加快，终身学习成为社会和国民的共同需求，也是会计人员必须坚持的，只有这样才能紧跟时代的步伐，适应工作的需要。若自学校毕业后不继续汲取新知，就会因在校所学知识很快过时导致知识根本就不够用。终身学习确有其实质上的必要，欲适应未来的会计工作，树立终身学习的观念是不可缺少的。
本文从中等职业专业学校会计专业职业能力的含义和会计专业职业能力培养两方面进行探讨，帮助中职会计专业学生正确认识本专业职业能力并树立正确的职业观，为其职业能力的培养提供有效的途径。
参考文献：
[1]张玉红.关于会计实践教学的思考[J].中国乡镇企业会计，2007（7）：114-115.
[2]赵桦.对会计电算化教学的思考[J].石家庄法商职业学院教学与研究，2007（03）：44-48.
[3]张玉森，陈伟清.基础会计[M].3版.北京：高等教育出版社，2005：21-24.
[4]叶苑华.用科学发展观指导中职学校的就业工作[J].教育长廊，2009（1）：80.
（作者单位 山西省吕梁市职业中等专业学校）
关键词：中职；会计；职业能力培养
一、理解会计专业职业能力的含义
职业能力是指人们从事相关职业所具备的基本能力，即人们运用必要的知识、技能、态度按规定的职业和任务的要求，完成职业活动的综合能力。由于职业能力是多种能力的综合，因此，我们可以把职业能力分为一般职业能力、专业能力和关键能力。职业能力是人们从事某项职业必须具备的多种能力的综合，也是择业的标准和就业的基本条件。会计职业能力包括会计人员的一般职业能力、会计专业能力和关键能力。
1.一般职业能力
一般职业能力主要是指一般的学习能力、文字和语言运用能力、数学运用能力、空间判断能力、形体知觉能力、颜色分辨能力、手的灵巧度、手眼协调能力等。此外，任何职业岗位的工作都需要与人打交道，因此，人际交往能力、团队协作能力、对环境的适应能力，以及遇到挫折时良好的心理承受能力都是我们在职业活动中不可缺少的能力。
2.专业能力
专业能力主要是指从事某一职业的专业能力。在求职过程中，招聘方最关注的就是求职者是否具备胜任岗位工作的专业能力。
3.关键能力
关键能力主要包括四个方面：跨职业的专业能力、方法能力、社会能力和个人能力。
二、会计专业职业能力培养措施
1.制订明确的培养目标
中等职业专业学校会计专业培养的学生应定位于“培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美等全面发展，具有综合职业能力，面向基层企事业单位从事会计核算与会计事务管理工作的人员”。这要求学生具有学习能力、实际操作能力、职业判断能力和一定的应变能力。
2.采用合适的教学方法
在会计专业课程教学中可采用案例教学法、实践教学法、项目教学法、模块教学法、启发式教学法、提纲式教学法、训练结合教学法、角色扮演教学法、模拟教学法、图示法、讲授法等多种教学方法。丰富的教学方法可提高教学的趣味性和学生学习的兴趣，促进学生会计专业职业能力的培养。
3.教学过程中注重理论联系实践
在教学过程中体现“课程实践、专业实践、综合实践”的特点。在课程教学中，将实践教学融入课堂教学中，如，在基础会计课程中纳入会计凭证、会计账簿、会计报表的会计程序和会计方法的实践；在中级财务会计课程中纳入出纳岗位实践、存货实践等；在成本会计课程中纳入成本核算实践；在财务管理课程中纳入全面预算课程实践；在管理课程中纳入平衡积分卡、战略地图等课程实践。
为了让中职学校会计专业學生尽快实现就业，必须从出纳做起，熟练掌握出纳岗位业务，完成从学生到职业人的转变。出纳岗位是会计的基础工作，做好出纳工作并不是一件容易的事，它要求出纳员要有较高的政策水平、熟练高超的业务技能以及良好的职业道德修养。
4.加强学生一般能力的培养
加强学生政治素质和职业道德素质的培养。会计人员应该对相关政策有所了解，并且要形成一种意识，比如《会计法》《企业会计制度》、相关税收制度，那些与外商打交道的企业还应对国际惯例有所精通，及时掌握政策信息，了解经济动态。政治、经济是密不可分的，政治反作用于经济，因此首先必须坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，以“三个代表”重要思想为指导。
5.职业道德是思想与实践的结合
会计人员应当树立科学的世界观、人生观、价值观，掌握认识世界和改造世界的思想武器，提高会计职业判断能力等各方面的素质。会计职业道德是一般社会道德在其职业生活中的特殊要求，同时带有明显的行业特征，主要包括：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众等。
6.使学生树立终身学习的观念
知识经济时代，知识淘汰速度加快，终身学习成为社会和国民的共同需求，也是会计人员必须坚持的，只有这样才能紧跟时代的步伐，适应工作的需要。若自学校毕业后不继续汲取新知，就会因在校所学知识很快过时导致知识根本就不够用。终身学习确有其实质上的必要，欲适应未来的会计工作，树立终身学习的观念是不可缺少的。
本文从中等职业专业学校会计专业职业能力的含义和会计专业职业能力培养两方面进行探讨，帮助中职会计专业学生正确认识本专业职业能力并树立正确的职业观，为其职业能力的培养提供有效的途径。
参考文献：
[1]张玉红.关于会计实践教学的思考[J].中国乡镇企业会计，2007（7）：114-115.
[2]赵桦.对会计电算化教学的思考[J].石家庄法商职业学院教学与研究，2007（03）：44-48.
[3]张玉森，陈伟清.基础会计[M].3版.北京：高等教育出版社，2005：21-24.
[4]叶苑华.用科学发展观指导中职学校的就业工作[J].教育长廊，2009（1）：80.
（作者单位 山西省吕梁市职业中等专业学校）