论文部分内容阅读
摘 要 随着国家的发展和社会的进步，当前的教育工作也随之进行了相应的研究改革。本文将基于个人观点对小学阶段如何渗透审美教育，发展音乐核心素养进行分析。
关键词 小学音乐；审美教育；核心素养
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0212-01
在小學教育中关于音乐学科的教育目标变成了提升学生的综合素养，即希望通过音乐学科的教学来提升学生的创造力、想象力、表现力等等，并且在一定程度上帮助学生提高自身的审美。通过审美的教育培养来达到发展音乐核心素养的目标。
一、渗透审美教育的意义
（一）响应小学音乐新课改的基本要求
随着国家新课改的开展，原有的小学音乐教育方式和理念已经无法满足新课改的基本要求。在新课改的基本要求之中要求小学音乐教师要注重对于学生审美的培养和教育，在进行日常教学时要将审美教育放在首位，通过较为全面的教学来促使学生形成良好的审美观念。
（二）改变了学生的课后生活状态
基于日常音乐教学过程中侧面的审美教育，让学生在日常生活中不再将课余时间全部运用在数码产品之上。审美教育让学生们有了自己对于艺术的认知，学生们会结合自己对于艺术的认知来进行对于音乐的选择和聆听，有的学生可能会因为审美观念的形成对于艺术类作品产生浓厚的兴趣。俗话说兴趣是最好的老师，这个“老师”可能会引领部分学生喜欢上绘画，制作音乐作品、学习乐器的演奏等等，不论学生们喜欢进行音乐的聆听还是去学习艺术都丰富了他们的课后生活，改变了学生的课后生活状态。
（三）提高学生的感知能力和认知能力
全世界各地都有音乐的存在，可能音乐会因为风土人情的不同而发生变化，但是音乐的本质是没有变的。若能够培养学生产生关于音乐的审美能力，那么在音乐层面学生就能够接触全世界各地不同的音乐类型，在这个基础之上学生就能够接触到世界上很多不一样的事物，这能够培养学生的感知能力和认知能力，能够让学生对某一事物产生多种看法和观点。
二、如何做到渗透审美教育，发展音乐核心素养
（一）培养学生对于周边事物的感知能力
音乐的教学不同于其他课程的教学，音乐的教学和情感的传达需要学生通过自己的耳朵去感知、去感受，由于音乐的教学主要是通过学生的耳朵去感受，那么对于学生的听觉有一定的要求，只有基于听觉才能够实现学生对于音乐的感知。在对接力出版社出版的音乐教材中的音乐作品《阿里里》的教学活动中，教师可以运用到现代多媒体设备来将歌曲所要表达的意境和氛围进行初步的展现，通过运用现代多媒体设备的音响来播放乐曲，然后通过多媒体设备的投影来让与乐曲相关的画面出现在学生眼前，结合两者来让学生能够进入的音乐之中，让学生有一种身临其境的感受，最终做到培养学生的审美，促使学生对于音乐的感知能力的提升。
（二）培养学生对于音乐的欣赏能力
音乐作品之中往往会充斥着作者自身的情感，音乐作品的播放能够全面展示作者所要表达的自身情绪。在小学音乐的教学过程中教师要培养学生对于音乐中所包含的情感的感知能力，然后教会学生去结合音乐作品对这个音乐作品进行分析和欣赏，通过这样的方式来促进学生音乐素养的提升。
为了能够让学生在课堂上接触到正确且优质的音乐，教师需要根据新课改的要求对教材中的作品进行适当的选择，适当的音乐作品再配合正确的教学方式能够成功的引导学生对音乐作品进行更加深入的了解和感受。目前随着网络的普及，学生很容易就可以接触到不同类型的音乐，好的音乐能够促进学生的正确发展，三俗音乐会给学生带来负面的影响，在日常的教学过程中对于学生审美的培养能够有效的避免学生因为听了三俗的音乐作品而影响自身的发展。
（三）提高学生的想象力
一切的创造都基于想象，提升学生的想象力是为学生进行审美培养的基础。为了培养学生的审美想象力、审美创造力，在日常的音乐教学过程中教师可以将音乐作品通过现代多媒体进行展示，通过多媒体的具象化功能将音乐作品变得更加生动易感受。当学生对音乐作品有了一定的感知之后教师可以在课堂上开启一个新环节，即创编环节。通过这个环节的运用，让学生们的想象力和创造力得到充分的发挥，让学生的思维能够得到全面的锻炼。
例如在学习接力出版社出版的教材中的《走路》时，教师可以引导学生去想象和模仿动物的行走方式，然后教师通过对音乐作品的分析让学生能够正确地了解歌词大意和歌词中所描绘的动物形象，这样的教学方式能够让学生了解音乐所要表达的内容同时也降低了学生创编的难度，之后学生再根据自身的想象结合实际去进行创编。这样既让学生了解了自己所要学习的内容，也锻炼了学生的想象力和创造力。
三、结语
以上，便是本文的所有内容。在当前新课改的基础上小学音乐的教学重点和教学方式需要进行相应的修改，在教学过程中教师要注重对于学生审美的培养，通过在音乐教学过程中的渗透审美教育去发展学生们的音乐核心素养，最终促进学生的向上发展。
参考文献：
[1]牛佳佳.提高小学音乐课堂教学的有效性[N].太行日报.
[2]李秋双.浅谈音乐教学与学科综合的思考[J].学周刊.
[3]武磊.谈小学合唱教学中审美情趣培养的途径[J].才智.
关键词 小学音乐；审美教育；核心素养
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0212-01
在小學教育中关于音乐学科的教育目标变成了提升学生的综合素养，即希望通过音乐学科的教学来提升学生的创造力、想象力、表现力等等，并且在一定程度上帮助学生提高自身的审美。通过审美的教育培养来达到发展音乐核心素养的目标。
一、渗透审美教育的意义
（一）响应小学音乐新课改的基本要求
随着国家新课改的开展，原有的小学音乐教育方式和理念已经无法满足新课改的基本要求。在新课改的基本要求之中要求小学音乐教师要注重对于学生审美的培养和教育，在进行日常教学时要将审美教育放在首位，通过较为全面的教学来促使学生形成良好的审美观念。
（二）改变了学生的课后生活状态
基于日常音乐教学过程中侧面的审美教育，让学生在日常生活中不再将课余时间全部运用在数码产品之上。审美教育让学生们有了自己对于艺术的认知，学生们会结合自己对于艺术的认知来进行对于音乐的选择和聆听，有的学生可能会因为审美观念的形成对于艺术类作品产生浓厚的兴趣。俗话说兴趣是最好的老师，这个“老师”可能会引领部分学生喜欢上绘画，制作音乐作品、学习乐器的演奏等等，不论学生们喜欢进行音乐的聆听还是去学习艺术都丰富了他们的课后生活，改变了学生的课后生活状态。
（三）提高学生的感知能力和认知能力
全世界各地都有音乐的存在，可能音乐会因为风土人情的不同而发生变化，但是音乐的本质是没有变的。若能够培养学生产生关于音乐的审美能力，那么在音乐层面学生就能够接触全世界各地不同的音乐类型，在这个基础之上学生就能够接触到世界上很多不一样的事物，这能够培养学生的感知能力和认知能力，能够让学生对某一事物产生多种看法和观点。
二、如何做到渗透审美教育，发展音乐核心素养
（一）培养学生对于周边事物的感知能力
音乐的教学不同于其他课程的教学，音乐的教学和情感的传达需要学生通过自己的耳朵去感知、去感受，由于音乐的教学主要是通过学生的耳朵去感受，那么对于学生的听觉有一定的要求，只有基于听觉才能够实现学生对于音乐的感知。在对接力出版社出版的音乐教材中的音乐作品《阿里里》的教学活动中，教师可以运用到现代多媒体设备来将歌曲所要表达的意境和氛围进行初步的展现，通过运用现代多媒体设备的音响来播放乐曲，然后通过多媒体设备的投影来让与乐曲相关的画面出现在学生眼前，结合两者来让学生能够进入的音乐之中，让学生有一种身临其境的感受，最终做到培养学生的审美，促使学生对于音乐的感知能力的提升。
（二）培养学生对于音乐的欣赏能力
音乐作品之中往往会充斥着作者自身的情感，音乐作品的播放能够全面展示作者所要表达的自身情绪。在小学音乐的教学过程中教师要培养学生对于音乐中所包含的情感的感知能力，然后教会学生去结合音乐作品对这个音乐作品进行分析和欣赏，通过这样的方式来促进学生音乐素养的提升。
为了能够让学生在课堂上接触到正确且优质的音乐，教师需要根据新课改的要求对教材中的作品进行适当的选择，适当的音乐作品再配合正确的教学方式能够成功的引导学生对音乐作品进行更加深入的了解和感受。目前随着网络的普及，学生很容易就可以接触到不同类型的音乐，好的音乐能够促进学生的正确发展，三俗音乐会给学生带来负面的影响，在日常的教学过程中对于学生审美的培养能够有效的避免学生因为听了三俗的音乐作品而影响自身的发展。
（三）提高学生的想象力
一切的创造都基于想象，提升学生的想象力是为学生进行审美培养的基础。为了培养学生的审美想象力、审美创造力，在日常的音乐教学过程中教师可以将音乐作品通过现代多媒体进行展示，通过多媒体的具象化功能将音乐作品变得更加生动易感受。当学生对音乐作品有了一定的感知之后教师可以在课堂上开启一个新环节，即创编环节。通过这个环节的运用，让学生们的想象力和创造力得到充分的发挥，让学生的思维能够得到全面的锻炼。
例如在学习接力出版社出版的教材中的《走路》时，教师可以引导学生去想象和模仿动物的行走方式，然后教师通过对音乐作品的分析让学生能够正确地了解歌词大意和歌词中所描绘的动物形象，这样的教学方式能够让学生了解音乐所要表达的内容同时也降低了学生创编的难度，之后学生再根据自身的想象结合实际去进行创编。这样既让学生了解了自己所要学习的内容，也锻炼了学生的想象力和创造力。
三、结语
以上，便是本文的所有内容。在当前新课改的基础上小学音乐的教学重点和教学方式需要进行相应的修改，在教学过程中教师要注重对于学生审美的培养，通过在音乐教学过程中的渗透审美教育去发展学生们的音乐核心素养，最终促进学生的向上发展。
参考文献：
[1]牛佳佳.提高小学音乐课堂教学的有效性[N].太行日报.
[2]李秋双.浅谈音乐教学与学科综合的思考[J].学周刊.
[3]武磊.谈小学合唱教学中审美情趣培养的途径[J].才智.