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摘 要 核心素养是我国发展的教育方针，小学语文教育立足核心素养对阅读教学进行优化，是现代教学发展的需要，是对教学方法的有效改进。教师对教学方法的改进提高了现代小学生对科学、生活的应用和理解，帮助他们健康快乐的生活，提高学生自主学习性，为现代小学生发展做出贡献。
关键词 核心素养；小学语文；阅读教学；教师
中图分类号：G443 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0210-01
立足核心素养是小学语文教师应该做到的，从核心素养出发，合理设计课程提高学生在阅读方面的体会。通过优化阅读教学拓宽学生的阅读面，增加他们在阅读方面的视野，用核心素养培养学生的阅读习惯，帮助他们跟上时代的发展，形成独立、自主、创新的学习习惯，优化阅读中存在的问题，改善学生对阅读的看法，让学生在阅读教学中有效吸收相关知识，让自己在学习的道路上走的更好。
一、树立正确的核心素养观念，促进教师进行阅读教学
传统小学语文阅读教学中经常出现教师与学生在课堂中针对某一文章进行阅读的情况，但往往这种情况中学生开始注意力还很集中，后半段开始跑偏，教学效果不是很理想，只针对少部分学生起作用。核心素养的提出，改变了小学语文教师对阅读教学的理解，帮助教师树立正确的核心素养观念，改善教学方法。从学生的角度出发，优化阅读教学，提高教学中科学、合理的设计，增加现代气息、多元素的阅读素材，促进阅读教学符合现代学生发展需要，帮助学生建立更好的阅读体验。
例如，某小学语文教师在进行语文一年级《小公鸡和小鸭子》教学时，传统教学可能会让学生直接进行课文阅读，教师口述课文内容的相关情况，让学生自己发挥想象感知课文中小公鸡和小鸭子的内容，立体感不强，学生想象空间有限。核心素养观念的树立，帮助教师改善出发点，在进行《小公鸡和小鸭子》阅读时教师增加了小公鸡和小鸭子的相关图片资料，帮助学生认识小公鸡和小鸭子，让小公鸡和小鸭子的实物图片跟着课程内容进行转换，引导学生理解《小公鸡和小鸭子》中的表述内容，知道小公鸡和小鸭子在课程内容中表达的故事和寓意。提高学生对课程内容的阅读感受。树立正确的核心素养观念，帮助教师从学生的角度出发，找到学生感兴趣的点，促进阅读教学中学生对课程内容的想象，帮助教师提高阅读教学质量，促进教师进行阅读教学。
二、增加实践活动，提高学生阅读兴趣
现在大部分的小学语文阅读教学都是室内进行，室内进行阅读教学往往采用集体阅读、师生互动阅读方式。效果一般，对学生的自主阅读性没有达到国家发展需要的标准。核心素养观念的出现帮助小学语文教师对阅读教学进行优化。教师根据学生发展特点与课程大纲进行结合，融入可利用的资源帮助学生增加阅读体验。
例如，某小学语文教师在进行三年级下册《荷花》教学后，组织学生展开与荷花有关的阅读活动，让学生自主选材，自主设计阅读环节，教师从旁引导，学生通过自己的设计在阅读课堂中展示出自己对荷花的理解，有的学生还展示出荷花的图片、视频，有的学生展示出自己读到的与荷花有关的阅读素材。学生自己选材形式多样，在课堂中展现出不一样的阅读方式，增加了阅读课堂的活跃度。教师在学生展示后对他们进行肯定，适时点评，帮助学生建立良好的阅读信心，让学生在日后的阅读过程中提高兴趣，积极的进行。增加实践活动帮助教师很好的调动了学生的阅读积极性，提高学生对阅读的兴趣，体现了核心素养观念在教学中的价值。
三、合理利用网络资源，拓宽学生阅读面
现代技术发展迅速，网络充斥着人们的生活。小学语文教师立足核心素养，为培养现代优秀人才打好基础。在优化阅读教学过程中要合理利用网络资源，将现代技术融入阅读课堂，拓宽学生阅读面，促进学生在阅读方面的良性发展。网络资源中阅读素材多样、种类繁多，教师要帮助学生合理利用，选择科学、健康的素材，规避网络垃圾。为学生阅读学习进行指引，让学生健康快乐的阅读。
例如，某小学语文教师在进行《七月的天山》课程时，可以根据课程内容，在网络上搜集一些与天山有关的图片、故事和当时流行的关于天山的热门话题，在进行课程时将其带入增加学生的知识点，并在课程后对学生展开阅读教学，帮助学生增加对天山、自然风貌等方面的阅读。鼓励学生合理利用网络资源，自主搜索相关阅读素材，并将优美的内容积累到自己的笔记本中，形成自己的阅读素材。合理利用网络资源帮助学生改变仅限于课堂中教师提供的阅读素材和课下通过阅读图书进行阅读的方式，帮助学生合理利用现代技术资源，拓宽学生阅读面。网络资源的合理利用对教师阅读教学起到了促进作用，增加教师在阅读教学中的教学素材，改善传统教学方式，增加学生在课堂中的兴趣点，让他们对阅读产生兴趣，变被动为主动。帮助小学语文教师立足核心素养，优化阅读教学，引领学生健康阅读，快乐成长。
四、结束语
立足核心素养，优化小学语文阅读教学是现代小学语文教师要做到的事情，从学生的角度出发，对阅读教学进行改善，建立健康、科學、创新的阅读课堂。让学生从被动的阅读变为主动的阅读，增加学生在阅读方面感兴趣的点，让学生体会到阅读的乐趣，激发他们阅读的兴趣。让他们感受到阅读原来是件这么美好的事情，愿意沉浸在阅读的海洋中。立足核心素养，优化小学语文阅读教学帮助学生拓宽阅读面，建立自己的阅读思维，为日后更好的学习积累下丰富的素材。立足核心素养帮助教师树立正确的教学观念，提高教学效果。
参考文献：
[1]卢碧云.浅谈优化阅读教学中小学语文核心素养的作用[J].考试周刊，2018（7）：42-43.
[2]李晓丽.基于核心素养下优化小学语文阅读教学探析[J].课外语文，2018（5）：33-35.
关键词 核心素养；小学语文；阅读教学；教师
中图分类号：G443 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0210-01
立足核心素养是小学语文教师应该做到的，从核心素养出发，合理设计课程提高学生在阅读方面的体会。通过优化阅读教学拓宽学生的阅读面，增加他们在阅读方面的视野，用核心素养培养学生的阅读习惯，帮助他们跟上时代的发展，形成独立、自主、创新的学习习惯，优化阅读中存在的问题，改善学生对阅读的看法，让学生在阅读教学中有效吸收相关知识，让自己在学习的道路上走的更好。
一、树立正确的核心素养观念，促进教师进行阅读教学
传统小学语文阅读教学中经常出现教师与学生在课堂中针对某一文章进行阅读的情况，但往往这种情况中学生开始注意力还很集中，后半段开始跑偏，教学效果不是很理想，只针对少部分学生起作用。核心素养的提出，改变了小学语文教师对阅读教学的理解，帮助教师树立正确的核心素养观念，改善教学方法。从学生的角度出发，优化阅读教学，提高教学中科学、合理的设计，增加现代气息、多元素的阅读素材，促进阅读教学符合现代学生发展需要，帮助学生建立更好的阅读体验。
例如，某小学语文教师在进行语文一年级《小公鸡和小鸭子》教学时，传统教学可能会让学生直接进行课文阅读，教师口述课文内容的相关情况，让学生自己发挥想象感知课文中小公鸡和小鸭子的内容，立体感不强，学生想象空间有限。核心素养观念的树立，帮助教师改善出发点，在进行《小公鸡和小鸭子》阅读时教师增加了小公鸡和小鸭子的相关图片资料，帮助学生认识小公鸡和小鸭子，让小公鸡和小鸭子的实物图片跟着课程内容进行转换，引导学生理解《小公鸡和小鸭子》中的表述内容，知道小公鸡和小鸭子在课程内容中表达的故事和寓意。提高学生对课程内容的阅读感受。树立正确的核心素养观念，帮助教师从学生的角度出发，找到学生感兴趣的点，促进阅读教学中学生对课程内容的想象，帮助教师提高阅读教学质量，促进教师进行阅读教学。
二、增加实践活动，提高学生阅读兴趣
现在大部分的小学语文阅读教学都是室内进行，室内进行阅读教学往往采用集体阅读、师生互动阅读方式。效果一般，对学生的自主阅读性没有达到国家发展需要的标准。核心素养观念的出现帮助小学语文教师对阅读教学进行优化。教师根据学生发展特点与课程大纲进行结合，融入可利用的资源帮助学生增加阅读体验。
例如，某小学语文教师在进行三年级下册《荷花》教学后，组织学生展开与荷花有关的阅读活动，让学生自主选材，自主设计阅读环节，教师从旁引导，学生通过自己的设计在阅读课堂中展示出自己对荷花的理解，有的学生还展示出荷花的图片、视频，有的学生展示出自己读到的与荷花有关的阅读素材。学生自己选材形式多样，在课堂中展现出不一样的阅读方式，增加了阅读课堂的活跃度。教师在学生展示后对他们进行肯定，适时点评，帮助学生建立良好的阅读信心，让学生在日后的阅读过程中提高兴趣，积极的进行。增加实践活动帮助教师很好的调动了学生的阅读积极性，提高学生对阅读的兴趣，体现了核心素养观念在教学中的价值。
三、合理利用网络资源，拓宽学生阅读面
现代技术发展迅速，网络充斥着人们的生活。小学语文教师立足核心素养，为培养现代优秀人才打好基础。在优化阅读教学过程中要合理利用网络资源，将现代技术融入阅读课堂，拓宽学生阅读面，促进学生在阅读方面的良性发展。网络资源中阅读素材多样、种类繁多，教师要帮助学生合理利用，选择科学、健康的素材，规避网络垃圾。为学生阅读学习进行指引，让学生健康快乐的阅读。
例如，某小学语文教师在进行《七月的天山》课程时，可以根据课程内容，在网络上搜集一些与天山有关的图片、故事和当时流行的关于天山的热门话题，在进行课程时将其带入增加学生的知识点，并在课程后对学生展开阅读教学，帮助学生增加对天山、自然风貌等方面的阅读。鼓励学生合理利用网络资源，自主搜索相关阅读素材，并将优美的内容积累到自己的笔记本中，形成自己的阅读素材。合理利用网络资源帮助学生改变仅限于课堂中教师提供的阅读素材和课下通过阅读图书进行阅读的方式，帮助学生合理利用现代技术资源，拓宽学生阅读面。网络资源的合理利用对教师阅读教学起到了促进作用，增加教师在阅读教学中的教学素材，改善传统教学方式，增加学生在课堂中的兴趣点，让他们对阅读产生兴趣，变被动为主动。帮助小学语文教师立足核心素养，优化阅读教学，引领学生健康阅读，快乐成长。
四、结束语
立足核心素养，优化小学语文阅读教学是现代小学语文教师要做到的事情，从学生的角度出发，对阅读教学进行改善，建立健康、科學、创新的阅读课堂。让学生从被动的阅读变为主动的阅读，增加学生在阅读方面感兴趣的点，让学生体会到阅读的乐趣，激发他们阅读的兴趣。让他们感受到阅读原来是件这么美好的事情，愿意沉浸在阅读的海洋中。立足核心素养，优化小学语文阅读教学帮助学生拓宽阅读面，建立自己的阅读思维，为日后更好的学习积累下丰富的素材。立足核心素养帮助教师树立正确的教学观念，提高教学效果。
参考文献：
[1]卢碧云.浅谈优化阅读教学中小学语文核心素养的作用[J].考试周刊，2018（7）：42-43.
[2]李晓丽.基于核心素养下优化小学语文阅读教学探析[J].课外语文，2018（5）：33-35.