在几年的语文教学实践中，我深切感受到，要使学生乐学语文、学好语文，关键在于激励，激励是语文教学的法宝，那么，如何创设激励机制，较好地运用这一法宝呢？在教学中我有几点经验和大家一起探讨。
　　
　　一、多加赞扬，增强学生学习语文的自信心
　　
　　教学过程中的确如此，赞扬比责备效果好，鼓励比打击作用大，也许有人会问，难道学生的缺点、错误也不能指出，也要一味赞扬、鼓励？不是的。我认为对待学生的缺点、错误，尤其是学习方面的，要能包容，善于变换角度去处理，而不是听之任之，由其泛滥。一方面，对于缺点、错误，学生自己也会有所察觉，即便一时没察觉，在继续学习的过程中也会慢慢觉悟，让他自己发现问题，解决问题总比老师包办代替要好。另一方面，老师换一个角度去处理，用暗示、安慰的方式为他指出，既维护了学生的自尊心，又保护了学生的学习积极性，达到了同样的教育效果。因此，在语文教学过程中，不但要求学生积极发言，而且对学生回答的问题，要用“好”、“很好”、“你真棒”、“完全正确”等词语大加赞赏，并且用简洁的语言进行富有启发恰到好处的点评，即使学生回答得不正确或不完全正确，也要用“不错”、“你的思路很好”等词语在鼓励中指出，并尽可能找出一点优点大加赞扬，“你能大胆回答问题，值得同学们学习”、“你最近越来越勇敢了”等，不能指责、挖苦，刺伤学生，打击他们学习的积极性。如果提出的问题，大多数学生答不出，则更不能去批评学生，而是应该检讨自己。然后，换一个角度设问、指导。对学生提出的疑问，更要认真对待，或启发学生深入思考，或组织学生讨论回答，或由老师启发释疑。
　　赞扬、鼓励不仅仅是一种教学手段，更重要的是表达老师对学生的一种发自内心的关爱。
　　
　　二、开展竞赛，调动学生学习语文的积极性
　　
　　开展语文学习竞赛，不但可以培养学生的竞争意识，而且还可以调动学生学习的积极性。竞赛的形式和方法是多样的，可以是个人与个人的竞赛，也可以是小组与小组的竞赛，还可以是班与班的竞赛。我班开展的“比一比，我最棒”活动，我觉得效果不错，它既是个人之间的竞赛，也是小组竞赛。课堂上遵纪、回答问题踊跃或作业完成认真的学生可以得到一颗“小红心”。如果全组同学表现都比较出色，该组就会得一面小红旗。每月一小结，根据得奖情况决出个人优胜奖和小组优胜奖，并给予相应的奖励。这样，既活跃了学习气氛，调动了学生的积极性，也强化了学生的集体意识，起到了互帮互学，共同提高的作用。
　　
　　三、把握难度，让每个学生都有表现的机会
　　
　　面向全体学生，是素质教育的要求，无论哪一个班级，学生的知识基础，性格特征等，总会有差异，这给语文教学带来一定的困难。所以我们要因材施教。老师要善于把握难度，铺设台阶，让基础好的学生吃饱，基础差的学生吃好。在课堂上经常遇到这样的情况：老师的提问只是少数的学生踊跃发言，不管你如何鼓励，有些学生就是无动于衷。遇到这种情况，我们要想办法。如：设计一些简单的问题，如组词、连词或一些通过查资料能解决的问题，让基础差的同学去思考，让每个学生都有表现的机会，都能尝试到成功的喜悦，学习的劲头自然会大起来。
　　鼓励创新，就是要让学生懂得：知识的海洋无边无际，任你遨游求获，思维的太空深邃莫测，值得你探索求新。勇于攀登的人，终能达到光辉的顶点。
　　要调动学生的语文学习积极性，提高语文学习效率，激励的确可当做教学的一个法宝。■