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摘要：随着社会经济的发展和国际间交流愈加频繁，在大学人才培养工作中，学生英语综合素质的培养开始引发广泛关注，如何构建完善的人才培养体系，促进人才培养工作的逐步改进和创新，成为高校重点关注的问题。本文从多模态环境入手，对大学英语词汇教学模式的构建和实施进行了探究，希望能有效促进人才培养工作优化开展。
关键词：多模态环境;英语词汇;教学模式
近几年，在全面推进高校人才培养模式改革的情况下，大学英语受到广泛关注，大学英语教学模式的改进和创新成为新时代大学生教育培养方面的核心问题。在此背景下，结合高校人才培养工作中信息技术的合理化应用，多模态大学英语教学成为主要教学模式，对英语教学活动的开展产生了巨大的影响。因此十分有必要结合多模态英语教学模式的应用，对高校大学英语教学改革进行探究，为高校学生英语综合素质的培养创造良好的教学改革条件。
一、多模态英语学习环境
多模态话语环境简单的说就是综合应用视觉、听觉和触觉等多重感觉器官，在语言、声音、动作和图像等教学手段的辅助下引导学生对英语知识进行学习。在多模态英语词汇教学中，教师能应用图画、视频以及网络资源等构建良好的教学环境，增强英语教学对于学生群体的吸引力，使他们能主动针对英语知识进行学习和探索，取得良好的英语学习效果。在高校英语词汇教学活动中，教师科学探索多模态英语词汇教学的组织实施，能帮助学生找到英语学习的关键点，从而提高英语学习效果，促进大学英语词汇教学质量得到显著的提升[1]。
二、多模态环境下英语词汇教学模式的实施
多模态英语词汇学习环境的构建能对学生学习英语知识提供有效的参考，促进大学生英语词汇学习效果得到显著的提升。具体结合大学英语词汇教学需求，可以尝试从以下方面入手促进多模态英语学习环境的构建，优化英语词汇教学组织综合效果。
（一）文字模态，幻灯片辅助教学
在英语词汇教学中为了能对最基本的词汇含义、词汇磁性和用法等进行讲解，从整体上加深学生对英语词汇的认识，强化学生对英语词汇方面知识的瞬间记忆能力。在多模态英语教学环境中教师可以引入文字模态教学思想，提高学生对英语词汇的重视程度，并且教师在对相关英语词汇知识进行讲解的同时，帮助学生掌握英语词汇知识的应用方法，有助于学生从深层次加深对英语词汇知识的理解和运用。在教学组织活动中，结合文字模态的应用，教师可以尝试引入幻灯片辅助教学，帮助学生加深对英语词汇知识的理解，提高学生对英语词汇知识的应用能力。
例如英语教师在讲解“un-”否定词前缀知识点的过程中，就可以引入关键词教学，在文字模态下发挥幻灯片的辅助作用向学生讲解unabashed、unsettle、unman、unabashed、unbind 、unbutton、uncomfortable、unconditioned 、uncorrected 等单词，对不同情况下“un-”否定词前缀的应用以及所产生的效果和应用意义进行解析，了解“un-”在不同情况下所表示的“相反动作、取消、除去”、“不”、"非"、"未"、"由...中弄出"等方面的意思，加深学生对英语单词的理解和应用能力，在形象化的教学活动中促进教学组织效果得到明显的提升[2]。
（二）音频模态，以音乐辅助教学
在高校开展英语教学活动的过程中，结合音频模态的应用对学生实施英语词汇教学指导，教师应该关注学生听说读写能力的培养，促进学生良好英语语言表达习惯的形成，为学生健康成长做出积极的引导。在音频教学辅助下，教师可以采用音乐化教学方法开展教学活动，将音乐教学与听力训练融合在一起，激发学生对英语词汇知识的学习兴趣，从而循序渐进对英语词汇教学进行优化创新。
例如教师在讲解英语单词知识的过程中，就可以选择 Comedy Tonight - The Hit Crew歌曲作为教学素材，促使学生在学习演唱英文歌曲的过程中能掌握Something familiar、Something for everyone、Something appealing、Something peculiar、Something appalling、Something convulsive、Something repulsive、Something frenetic、Something aesthetic等方面的英语单词，加深对New complications、Old situations、Nothing portentous or polite等词组的理解，提高学生对英语单词知识的理解和应用能力，从而有效促进英语教学效果的全面优化创新，为大学生英语综合素质的培养做出正确的指引[3]。
（三）图像模态，以动画视频辅助教学
对于大学英语词汇教学活动来说，教师在教学实践中为了激发学生的词汇学习兴趣，对学生实施积极有效的英语词汇教学引导，可以尝试在教学实践中引入动画辅助教学的手段，发挥动画教学的作用加深学生对英语知识的理解，促使学生在特定的语言环境中能掌握英语语言的表达技巧，能对英语词汇知识的应用形成全新的认识，从而有效促进英语词汇教学的创新开展，为学生奠定英语学习基础[4]。
结语：
综上所述，在全方位推进高校大学英语教学改革的背景下，结合多模态英语教学模式的构建和实施对英语教学活动进行调整，促进完善英语教学体系的构建，能优化英语词汇教学效果，为学生英语学习夯实基础，促使学生产生浓郁的英语学习兴趣和学习习惯，全方位优化英语教学组织成效，为高校大学生在英语学习方面取得理想的成绩奠定基础。
參考文献
[1]尤莲. 多模态输入模式下的高中生英语词汇附带习得研究[D].四川师范大学，2020.
[2]王晓亭. 多模态理论在初中英语词汇教学中的应用研究[D].石河子大学，2020.
[3]王丹. 基于多模态话语分析理论的初中英语词汇教学研究[D].吉林大学，2020.
[4]赵宇飞. 多模态理论在初中英语词汇教学中的实验研究[D].河北师范大学，2020.
关键词：多模态环境;英语词汇;教学模式
近几年，在全面推进高校人才培养模式改革的情况下，大学英语受到广泛关注，大学英语教学模式的改进和创新成为新时代大学生教育培养方面的核心问题。在此背景下，结合高校人才培养工作中信息技术的合理化应用，多模态大学英语教学成为主要教学模式，对英语教学活动的开展产生了巨大的影响。因此十分有必要结合多模态英语教学模式的应用，对高校大学英语教学改革进行探究，为高校学生英语综合素质的培养创造良好的教学改革条件。
一、多模态英语学习环境
多模态话语环境简单的说就是综合应用视觉、听觉和触觉等多重感觉器官，在语言、声音、动作和图像等教学手段的辅助下引导学生对英语知识进行学习。在多模态英语词汇教学中，教师能应用图画、视频以及网络资源等构建良好的教学环境，增强英语教学对于学生群体的吸引力，使他们能主动针对英语知识进行学习和探索，取得良好的英语学习效果。在高校英语词汇教学活动中，教师科学探索多模态英语词汇教学的组织实施，能帮助学生找到英语学习的关键点，从而提高英语学习效果，促进大学英语词汇教学质量得到显著的提升[1]。
二、多模态环境下英语词汇教学模式的实施
多模态英语词汇学习环境的构建能对学生学习英语知识提供有效的参考，促进大学生英语词汇学习效果得到显著的提升。具体结合大学英语词汇教学需求，可以尝试从以下方面入手促进多模态英语学习环境的构建，优化英语词汇教学组织综合效果。
（一）文字模态，幻灯片辅助教学
在英语词汇教学中为了能对最基本的词汇含义、词汇磁性和用法等进行讲解，从整体上加深学生对英语词汇的认识，强化学生对英语词汇方面知识的瞬间记忆能力。在多模态英语教学环境中教师可以引入文字模态教学思想，提高学生对英语词汇的重视程度，并且教师在对相关英语词汇知识进行讲解的同时，帮助学生掌握英语词汇知识的应用方法，有助于学生从深层次加深对英语词汇知识的理解和运用。在教学组织活动中，结合文字模态的应用，教师可以尝试引入幻灯片辅助教学，帮助学生加深对英语词汇知识的理解，提高学生对英语词汇知识的应用能力。
例如英语教师在讲解“un-”否定词前缀知识点的过程中，就可以引入关键词教学，在文字模态下发挥幻灯片的辅助作用向学生讲解unabashed、unsettle、unman、unabashed、unbind 、unbutton、uncomfortable、unconditioned 、uncorrected 等单词，对不同情况下“un-”否定词前缀的应用以及所产生的效果和应用意义进行解析，了解“un-”在不同情况下所表示的“相反动作、取消、除去”、“不”、"非"、"未"、"由...中弄出"等方面的意思，加深学生对英语单词的理解和应用能力，在形象化的教学活动中促进教学组织效果得到明显的提升[2]。
（二）音频模态，以音乐辅助教学
在高校开展英语教学活动的过程中，结合音频模态的应用对学生实施英语词汇教学指导，教师应该关注学生听说读写能力的培养，促进学生良好英语语言表达习惯的形成，为学生健康成长做出积极的引导。在音频教学辅助下，教师可以采用音乐化教学方法开展教学活动，将音乐教学与听力训练融合在一起，激发学生对英语词汇知识的学习兴趣，从而循序渐进对英语词汇教学进行优化创新。
例如教师在讲解英语单词知识的过程中，就可以选择 Comedy Tonight - The Hit Crew歌曲作为教学素材，促使学生在学习演唱英文歌曲的过程中能掌握Something familiar、Something for everyone、Something appealing、Something peculiar、Something appalling、Something convulsive、Something repulsive、Something frenetic、Something aesthetic等方面的英语单词，加深对New complications、Old situations、Nothing portentous or polite等词组的理解，提高学生对英语单词知识的理解和应用能力，从而有效促进英语教学效果的全面优化创新，为大学生英语综合素质的培养做出正确的指引[3]。
（三）图像模态，以动画视频辅助教学
对于大学英语词汇教学活动来说，教师在教学实践中为了激发学生的词汇学习兴趣，对学生实施积极有效的英语词汇教学引导，可以尝试在教学实践中引入动画辅助教学的手段，发挥动画教学的作用加深学生对英语知识的理解，促使学生在特定的语言环境中能掌握英语语言的表达技巧，能对英语词汇知识的应用形成全新的认识，从而有效促进英语词汇教学的创新开展，为学生奠定英语学习基础[4]。
结语：
综上所述，在全方位推进高校大学英语教学改革的背景下，结合多模态英语教学模式的构建和实施对英语教学活动进行调整，促进完善英语教学体系的构建，能优化英语词汇教学效果，为学生英语学习夯实基础，促使学生产生浓郁的英语学习兴趣和学习习惯，全方位优化英语教学组织成效，为高校大学生在英语学习方面取得理想的成绩奠定基础。
參考文献
[1]尤莲. 多模态输入模式下的高中生英语词汇附带习得研究[D].四川师范大学，2020.
[2]王晓亭. 多模态理论在初中英语词汇教学中的应用研究[D].石河子大学，2020.
[3]王丹. 基于多模态话语分析理论的初中英语词汇教学研究[D].吉林大学，2020.
[4]赵宇飞. 多模态理论在初中英语词汇教学中的实验研究[D].河北师范大学，2020.