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摘要：智能財税“1+X”证书（以下简称该证书）的推行，让会计工作迎来了财务智能化管理的时代。为了满足财务智能化管理对于会计人才的需求，高职院校的会计专业要对会计人才的培养目标和方式进行改革，以此培养更多优秀的会计人才。本文对高职会计专业教育中如何有效落实该证书制度进行分析，仅供参考。
关键词：“1+X”证书;会计专业;课程改革;实践能力培养
前言
不同类型的会计从业人员必须提高业务能力，实现复合型人才培养，提高人才管理与控制质量，提高高职会计专业学生的社会实践能力，缓解结构性就业压力，促进教育教学现代化舞台。高职院校引入新的1+X证书制度可以增强学生结合理论知识和实践技能，有该证书制度的主要任务是把学历和专业技能证书进行有效融合，可以让学生获得毕业证书加多种职业技能证书，增强其就业竞争力，实现教育教学内容的有机融合，促进教学资源的合理应用，同步化教育教学培训管理，降低教育教学办学成本，使得职业技能证书能够成为掌握某一领域的凭证.这是对高职院校的专业教育的创新改革，也是实现学历+证书人才培养模式的有效手段。
一、对高职会计专业课程改革
在推行智能财税“1+X”制度以来，对高职会计专业课程提出了更高要求。高职院校会计专业要开发相应的专业课程，增强学生会对于本专业知识的学习，还要鼓励学生选择多种专业技能进行学习，并为学生创造多种技能学习和实操平台，促进学生实现跨专业、跨技能的学习，这有助于培养学生的综合能力。
该课程由于课时限制的因素，在增加智能会计等实践课程后，要对传统的专业课程进行融合和缩减。首先是通过互联网信息技术创建学生线上学习平台，实现线上教学。教师要以任务驱动为导向，让学生开展课前预习，了解课程内容，通过线上讨论答疑等方式提高学生对专业基础和理论知识的学习。如税法、基础会计等。教师要对传统教学方式进行优化和改革，以此不断提高学生的专业操作技能，可开展多元化教学方式（如微课、职教云等），这样可以有效激发学生学习兴趣，提高学生参与积极性。通过信息技术教学方式不仅可以对学生的考勤、学习状况进行了解，而且可以实现布置作业、师生交流、教师指导、考试与评价等，能够有效提升学生的专业知识掌握能力和互联网信息应用能力。其次为了有效落实该证书制度，教师要设置考核标准，将其融入到课程教学中去，使该制度的相关课程成作为高职会计专业的核心教学内容。同时教师依据考核标准对以往的专业课程进行优化和完善，将职业技能教育融入课程体系中。如《纳税实务》、《财务会计》等。在课程创建中，教师可以运用互联网数据信息（如大数据、财务软件等）对课程中重复性内容进行删除，把其它内容进行知识汇总、资源整合、构建学习框架等，要合理运用智能财务软件，实行该证书制度课程建设。在对课程的考核方式进行改革时，要依据不同等级的资格证书制定不同等级的考核标准。通过以上课程改革方式不断培养更多具备1+X证书和综合技能的会计人才。
二、加强师资队伍建设
在该证书制度下，高职院校要依据本校的实践情况，加强对师资队伍的建设力度，大力拓展教师的教学实践能力，鼓励教师走进企业进行学习和交流，增强社会实践能力，以此提高教师对智能财税知识的运用和实践能力，有利于教师对高职会计专业的传统教学方式进行改革创新。高职院校还要对教师加强专业技能的培训，组织教师开展实践活动，如参观、考察、教学交流等团建项目，不断提高教师的教学水平和专业技能。要求专任教师下企业，参与企业的财务、税务、管理咨询等相关实践工作，了解企业需求，掌握行业變化，提高教师的职业技能能力。教师还要结合该证书制度，对财税改革制度和内容进行全面了解和掌握，并加强对于财税政策的学习力度，以便于对教学内容进行完善。另一方面，高职院校可从校外引进拥有丰富经验的财务智能化管理人才开展讲座或教学工作，进一步加快师资队伍建设的步伐。完善教师的评价与考核制度，引入淘汰机制，刺激教师转型升级。
三、拓展学生的实践能力
目前，高职会计专业的教学是采用现代化的教学方法，对会计知识进行讲解。如教师运用多媒体教学对日常的理论知识进行演示和讲解。在课堂上教师通过理论知识的传授能够增强学生对于基础知识的理解和掌握，为今后的学习和实践操作奠定扎实的基础。在该证书制度下，需要培养学生具备较强的多技能操作能力，因此教师必须重视培养学生的实践操作能力，可通过提供机会或搭建平台的方式来实现，如技能培训、加强校企合作、顶岗实习等，使学生获得知识理论知识和操作技能的双提升。
结束语
总之，高职会计专业要利用该证书制度对现阶段的会计专业课程进行改革和优化，以此满足社会对财务智能化管理人才的需求，通过对专业课程改革、加强师资队伍建设、提升学生的实践操作能力等方式，不断推动该证书制度在高职会计专业教育中发挥重要作用。
参考文献
[1]王晓月. 高职院校会计专业实施"1+X"证书制度的意义，问题及策略探析[J]. 中小企业管理与科技， 2020， 000（003）：113-114，117.
[2]王晓辉. 高职会计专业实施"1+X"证书制度探析[J]. 中国商论， 2019， 000（022）：P.157-158.
[3]孙玉贤. 高职院校"1+X"证书制度下会计课程建设与改革中的实践探究[J]. 湖北函授大学学报， 2020， 033（008）：132-133.
[4]易笃红. 高职会计专业实践型人才培养体系的优化策略探析[J]. 中国集体经济， 2017， 000（018）：119-120.
关键词：“1+X”证书;会计专业;课程改革;实践能力培养
前言
不同类型的会计从业人员必须提高业务能力，实现复合型人才培养，提高人才管理与控制质量，提高高职会计专业学生的社会实践能力，缓解结构性就业压力，促进教育教学现代化舞台。高职院校引入新的1+X证书制度可以增强学生结合理论知识和实践技能，有该证书制度的主要任务是把学历和专业技能证书进行有效融合，可以让学生获得毕业证书加多种职业技能证书，增强其就业竞争力，实现教育教学内容的有机融合，促进教学资源的合理应用，同步化教育教学培训管理，降低教育教学办学成本，使得职业技能证书能够成为掌握某一领域的凭证.这是对高职院校的专业教育的创新改革，也是实现学历+证书人才培养模式的有效手段。
一、对高职会计专业课程改革
在推行智能财税“1+X”制度以来，对高职会计专业课程提出了更高要求。高职院校会计专业要开发相应的专业课程，增强学生会对于本专业知识的学习，还要鼓励学生选择多种专业技能进行学习，并为学生创造多种技能学习和实操平台，促进学生实现跨专业、跨技能的学习，这有助于培养学生的综合能力。
该课程由于课时限制的因素，在增加智能会计等实践课程后，要对传统的专业课程进行融合和缩减。首先是通过互联网信息技术创建学生线上学习平台，实现线上教学。教师要以任务驱动为导向，让学生开展课前预习，了解课程内容，通过线上讨论答疑等方式提高学生对专业基础和理论知识的学习。如税法、基础会计等。教师要对传统教学方式进行优化和改革，以此不断提高学生的专业操作技能，可开展多元化教学方式（如微课、职教云等），这样可以有效激发学生学习兴趣，提高学生参与积极性。通过信息技术教学方式不仅可以对学生的考勤、学习状况进行了解，而且可以实现布置作业、师生交流、教师指导、考试与评价等，能够有效提升学生的专业知识掌握能力和互联网信息应用能力。其次为了有效落实该证书制度，教师要设置考核标准，将其融入到课程教学中去，使该制度的相关课程成作为高职会计专业的核心教学内容。同时教师依据考核标准对以往的专业课程进行优化和完善，将职业技能教育融入课程体系中。如《纳税实务》、《财务会计》等。在课程创建中，教师可以运用互联网数据信息（如大数据、财务软件等）对课程中重复性内容进行删除，把其它内容进行知识汇总、资源整合、构建学习框架等，要合理运用智能财务软件，实行该证书制度课程建设。在对课程的考核方式进行改革时，要依据不同等级的资格证书制定不同等级的考核标准。通过以上课程改革方式不断培养更多具备1+X证书和综合技能的会计人才。
二、加强师资队伍建设
在该证书制度下，高职院校要依据本校的实践情况，加强对师资队伍的建设力度，大力拓展教师的教学实践能力，鼓励教师走进企业进行学习和交流，增强社会实践能力，以此提高教师对智能财税知识的运用和实践能力，有利于教师对高职会计专业的传统教学方式进行改革创新。高职院校还要对教师加强专业技能的培训，组织教师开展实践活动，如参观、考察、教学交流等团建项目，不断提高教师的教学水平和专业技能。要求专任教师下企业，参与企业的财务、税务、管理咨询等相关实践工作，了解企业需求，掌握行业變化，提高教师的职业技能能力。教师还要结合该证书制度，对财税改革制度和内容进行全面了解和掌握，并加强对于财税政策的学习力度，以便于对教学内容进行完善。另一方面，高职院校可从校外引进拥有丰富经验的财务智能化管理人才开展讲座或教学工作，进一步加快师资队伍建设的步伐。完善教师的评价与考核制度，引入淘汰机制，刺激教师转型升级。
三、拓展学生的实践能力
目前，高职会计专业的教学是采用现代化的教学方法，对会计知识进行讲解。如教师运用多媒体教学对日常的理论知识进行演示和讲解。在课堂上教师通过理论知识的传授能够增强学生对于基础知识的理解和掌握，为今后的学习和实践操作奠定扎实的基础。在该证书制度下，需要培养学生具备较强的多技能操作能力，因此教师必须重视培养学生的实践操作能力，可通过提供机会或搭建平台的方式来实现，如技能培训、加强校企合作、顶岗实习等，使学生获得知识理论知识和操作技能的双提升。
结束语
总之，高职会计专业要利用该证书制度对现阶段的会计专业课程进行改革和优化，以此满足社会对财务智能化管理人才的需求，通过对专业课程改革、加强师资队伍建设、提升学生的实践操作能力等方式，不断推动该证书制度在高职会计专业教育中发挥重要作用。
参考文献
[1]王晓月. 高职院校会计专业实施"1+X"证书制度的意义，问题及策略探析[J]. 中小企业管理与科技， 2020， 000（003）：113-114，117.
[2]王晓辉. 高职会计专业实施"1+X"证书制度探析[J]. 中国商论， 2019， 000（022）：P.157-158.
[3]孙玉贤. 高职院校"1+X"证书制度下会计课程建设与改革中的实践探究[J]. 湖北函授大学学报， 2020， 033（008）：132-133.
[4]易笃红. 高职会计专业实践型人才培养体系的优化策略探析[J]. 中国集体经济， 2017， 000（018）：119-120.