在传统的教学中，语文教师对教材顶礼膜拜，把教材当成学生学习的唯一对象，“一心只读教科书，两耳不闻世间事”，“螺蛳壳里做道场”，仅仅围绕教材展开所有的教学活动，教师“教”之，心生倦怠，望而生畏；学生“学”之，兴味索然，疲于应付。“课标”要求教师教学不应以“本”为本，而应以“生”为本，不能把教材当作“圣经”，而是强调书本知识向生活回归，注重对教材进行灵活的补充、延伸、拓宽、重建、质疑和超越。“小语文”只会使语文教学之路越走越窄，“大语文”将语文教学之路引向更广阔的天地。
　　生活，让语文的天地更广阔。“语文学习的外延和生活的外延相等”，生活中处处有语文，校内校外的各种语文实践活动，都是学语文用语文的主战场。
　　语文是应用型学科，“得益于教堂，增益于课外”，只有超越文本，“时时留心，处处在意”，才能将语文学活学好。有些教师和学生对周围的人和事，对社会生活持消极淡漠的态度，于是感悟之源干涸，思考之泉堵塞，生活舞台纵有沃土，也难出鲜花芳草。如果我们把镜头对准丰富多彩的生活，去发现、感悟、思考，那么所摄取的映像就会异彩纷呈，思考之泉就会奔涌而出。
　　报刊，拓展语文学习空间。报刊杂志承载着社会最新的信息和知识，利用报刊杂志去延伸课文内容，扩展知识视野，培养语文能力，很有必要。因为知识互补有利于青少年的健康成长。现在很多中学将《语文报》《读者》《青年文摘》等报刊杂志引入阅读教学或作为学生的课外读物。笔者让学生阅读报刊时，摘录、背诵一些优美的语段，培养语感，充实写作素材；整体感悟一些美文的特点，提升语文素养；写读后感，锻炼写作能力。看那些语文成绩优秀的学生，我们会发现，他们当中很少会有那种“读死书”的。报刊杂志用文采飞扬的语言传达着生活的平平仄仄，在这里，语言载着思想的光芒在闪烁；在这里，语言载着社会的浪花在潮涨潮落。广泛地阅读语言优美、品味高尚的报刊杂志，细细品味，感悟真谛，咀嚼作者的语言，学习作者的写作方法，吸取精华，为己所用，就一定能使学生的视野更开阔，知识更丰富，素质更扎实，学生的思想和学习就能跟上时代的步伐。
　　影视，让语文学习享受视觉盛宴。对优秀影视作品的鉴赏可以强化语文教学的直观性，为语文学习找到实践的载体，注入知识的活水，增强学生学习语文的乐趣。当代中学生对影视作品的关注也更为敏感，但很多教师和家长怕学生看影视节目分散了学习精力，影响学习，因而竭力反对。这就需要教师和家长改变观念，正确引导，引导学生有选择地去观赏，发挥影视艺术的积极作用。如学习课标高中语文《影视名作欣赏》《中国小说欣赏》和《中外戏剧名作欣赏》这三门选修课，以及必修课中的《林教头风雪山神庙》《林黛玉进贾府》《祝福》《边城》等名篇时，笔者借助已改编成电影或电视剧的作品，如《水浒传》《三国演义》《西游记》《红楼梦》《祝福》《边城》《茶馆》《家》《白鹿原》《平凡的世界》《红高粱》《罗密欧与朱丽叶》等，引导学生对这些经典名著有选择地去细心观赏，在娱乐、审美的过程中提高鉴赏能力。
　　歌曲，调配语文大菜的佐料。当今社会，好歌新歌层出不穷，好歌词本身就是一首富有魅力的现代诗，青年学生对其情有独钟，教师若能将其适时地恰当地引入课堂，便会活跃气氛，寓教于乐，激发兴趣。例如在讲完《林黛玉进贾府》中宝黛初会的情节时，让学生听一遍《枉凝眉》的歌曲，能帮助学生进一步理解宝黛二人的性格，对他们的悲剧结局有深入的了解；学习《鸿门宴》，分析项羽的人物形象时，适时地引进屠洪刚演唱的《霸王别姬》，对理解项羽的悲剧性格会大有益处；听谱了曲的《沁园春·长沙》，学生能从音乐中感受毛泽东诗词的大气磅礴和豪情壮志；学习《父母与孩子之间的爱》时，听《懂你》《儿行千里》《父亲》等歌曲，让学生在欣赏歌曲中加深对母爱和父爱的认识。
　　以歌曲为佐料，调配语文大菜，会倍感新鲜，启人心智。如电视剧《三国演义》中那首荡气回肠的片头曲“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”和那旷远畅达令人回味深思的片尾曲“黯淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣……”《水浒》中唱出了男儿气魄的高亢激昂的《好汉歌》；《西游记》中催人奋进的励志歌《敢问路在何方》；《聊斋》中“笑中也有泪，乐中也有哀……”“几分庄严，几分诙谐，几分玩笑，几分感慨，此中滋味谁能解得开？”讲解高中语文课本中与之相关的课文时，根据需要，或全引，或部分引；或开讲引，或结束引，或中间插引。只要引得恰当得体，就能辅助教学，增添课堂色彩，使课堂生动活泼，成为亮点。