【摘 要】
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血液病专业性强,教学难度大,迫切需要寻找新的有效的教学模式提高教学效果.探讨问题导入式教学模式(Prob-lem-Based Learning,PBL)联合病例导入式教学(Case-Based Learning,CBL)在血液科住院医师规范化教学中的应用效果.选取2016年6月至2020年7月在本院血液科进行培训的医师132名,其中64名医师使用传统教学方法(对照组),68名医师使用PBL与CBL结合方法培养(试验组).血液科培训结束进行考核,试验组的笔试成绩、病例分析及总分均高于对照组;两组操作成绩持平
【机 构】
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南京医科大学康达学院第一附属医院〔连云港市第一人民医院〕,江苏 连云港 222000;徐州医科大学附属连云港医院〔连云港市第一人民医院〕,江苏 连云港 222000
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血液病专业性强,教学难度大,迫切需要寻找新的有效的教学模式提高教学效果.探讨问题导入式教学模式(Prob-lem-Based Learning,PBL)联合病例导入式教学(Case-Based Learning,CBL)在血液科住院医师规范化教学中的应用效果.选取2016年6月至2020年7月在本院血液科进行培训的医师132名,其中64名医师使用传统教学方法(对照组),68名医师使用PBL与CBL结合方法培养(试验组).血液科培训结束进行考核,试验组的笔试成绩、病例分析及总分均高于对照组;两组操作成绩持平.问卷调查显示:纳入分析的住院医生对试验组的培养方式满意度高于对照组.可以看出,PBL联合CBL教学法有利于提高血液科住院规范化培训的效果,更好地掌握相关知识.
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