论文部分内容阅读
摘 要：创新是人类社会进步的灵魂，是国家强盛不衰的根本动力。大学生是最活跃、最具创新精神的群体，培养大学生的创新创业能力对于推动我国社会经济发展有深远影响。文中论述了培养大学生创新创业教育的必要性和培养策略。
关键词：大学生；创新创业能力；培养策略
我国高校教育的专业结构、课程设置、教育模式决定了培养的人才类型。我国高校创业教育刚刚开始，大学生缺乏创业意识和实践能力。2010年政府颁布了推进大学生创新创业教育文件，文件指出应该积极开展大学生创新创业教育，鼓励大学生自主创业，这不但是深化高校教育体制改革，培养大学生实践能力的有效措施，同时也是缓解大学生就业压力，实现大学生充分就业的重要途径。
一、培养大学生创新创业能力的必要性
随着我国高校不断扩招，社会就业岗位却增幅较小，大学毕业生数量剧增，毕业后临待业的情况越来越明显。面对激烈的就业竞争，在高校开展大学生创新创业教育，帮助他们做好未来的职业生涯规划，培养他们综合素质以及创业能力，引导大学生自主创业，可以有效的缓解就业压力。
大学毕业生处在人生黄金时期，这个时期的年轻人有强烈好奇心和上进心，他们渴望独立自主生活，对父母的依赖心理逐渐淡化，逐渐形成社会责任感。同时大学毕业生处在人生的转折与变化阶段，可塑性较好，是发展创新能力和开发潜力的大好时期。
2010年国家教育部颁布了推进大学生创业教育的文件，文件指出开展大学生创业教育，鼓励引导大学生自主创业，是深入学习科学发展观，建设创新型国家的战略举措；是深化高校教育改革，培养大学生创新和实践能力的重要措施；是贯彻创业带动就业，促进大学生充分就业的有效手段。从文件精神中可以看出，创新创业教育是为了适应我国社会经济发展以及国家战略方针所制定的教学措施。在高校实行创新创业教育对我国教育事业的发展、深化教育改革，提高人才素质具有重要的战略意义。
在高校大力发展创新创业教育，帮助大学生通过自主创业实现人生价值，大力培养学生创新能力和实践能力，从而帮助他们适应飞速发展的社会经济环境，积极面对自主创业挑战，已经成为我国高校改革的重要任务。
二、培养大学生创新创业能力的措施
（一）优化课程体系
培养大学生创新创业能力，优化课程体系是基础。大学课程设置在关注理论教学同时要兼顾实践能力培养。高校创新创业课程体系应涵盖面广并且具有实用性。
在大学生基础理论课程设置上，应该增加和创业相关的经济学、管理理论、心理学知识、社会学知识以及法学知识等。同时，要培养他们的创新技巧和实践能力，以及与创业过程相关的理论知识。另外，课程设置应该符合社会经济和科学技术发展规律，培养学生的知识结构。在理论知识培养基础上，请社会成功人士、企业家和专家学者到高校开展创新创业课程或者讲座，开阔学生视野，丰富他们的创业知识。
课程体系学习离不开教师的讲授，高校教师应该注重教学方法，转变教学观念，由过去灌输式教学方式向着启发式教学转变，尊重学生的主体地位，坚持理论学习和实践能力培养相结合的教学方式。在课程教学中引入创新能力教育，培养学生创新意识，开阔他们的视野，让他们认识到创新能力对于自主创业和未来发展的重要作用。
（二）多种形式培养学生创业实践能力
首先，高校可以通过模拟实践的方式培养大学生创业能力，模拟实践包括创业竞赛、项目设计、市场调查、创业实行等方式。通过多种创业实践模拟，将创业教育延伸到实践领域，通过创业大赛、创业论坛、创业讲座等实践形式，让学生在实践中学习创业知识，体验创业活动的本质，培养学生创新能力。其次，可以通过经营实践活动培养学生的创业能力。所谓经营实践就是让大学生自主创业，在实际创业活动中锻炼创新创业能力。在校大学生进行创业实践的时候要结合所学知识，在教师指导帮助下选择风险小的项目或者产品，使学生能在熟悉的领域发挥自身理论特长，利用专业资源进行创业实践。另外，高校和大学生应该积极参加政府开办的各种大学生创业和实习活动，走进实习基地，因此政府要开展多种适合大学生的创业活动。
（三）建立高素质的创业教育师资队伍
按照大学生创业教育的实际需求，高校应该培养一支高素质的师资队伍，创业教师队伍应该包括人力资源教师、辅导员、企业家和社会成功人士、各领域的专家学者等。而且，在大学生基础理论教学过程中应该渗透创新创业知识，专业教师应该从科研开发、社会实践角度对大学生进行创业教育。高校应该组织专业教师、就业导师开展创业教育理论与案例研究，主要是将创业教育引入专业教育与就业指导当中。鼓励教师进入企业体验学习，组织教师参加创业实践和创业教育培训，从而提高教师创新创业教育的水平。
（四）建立大学生创新创业教育基地
各高校应该根据自身专业特点和科研能力，设置大学生创业实践基地、实习基地、创业岗位基地等。高校应该收集整合校内专业教育资源，将创业教育、实践实习和专业建设、科研成果转化结合起来。同时，高校在政府力量的干预下，加强和企业合作，发挥企业对创业教育的实践优势，积极参加政府创业孵化基地建设中，参与到企业实践和产品开发中。高校应该为大学生创业创造良好环境，做好大学生创新创业活动的指导，开办以学生为主体的公司企业，开展经营实践活动。
三、结束语
面对高校的不断扩招，大学生面临着巨大的就业压力，培养大学生创新创业能力，鼓励大学生自主创业，可以通过创业带动就业，缓解大学生就业压力。高校应该不断优化课程体系，突出创新创业教育的地位，通过模拟与实践相结合的方式促进大学生创业能力提高。另外，研究分析进而培养大学生创新创业的能力，这不但可以促进高校教学质量的提高，对于我国科技创新和实践人才培养也具有深远意义。
参考文献：
[1]许德涛.大学生创新创业教育研究[D].山东大学，2013
[2]唐根丽、王艳波.大学生创新创业能力培育路径研究[J].四川理工学院学报（社会科学版），2014，03（21）：76-79
[3]董云飞、郑丽波.培养大学生创新创业能力的策略思考[J].黑龙江社会科学，2014，05（19）：157-159
作者简介：
彭鹏（1982.07～），女，辽宁人，沈阳建筑大学，讲师，研究生学历，研究方向：大学生思想政治教育。
潘祎（1980.03～），男，辽宁人，沈阳建筑大学，讲师，研究生学历，研究方向：大学生思想政治教育。
关键词：大学生；创新创业能力；培养策略
我国高校教育的专业结构、课程设置、教育模式决定了培养的人才类型。我国高校创业教育刚刚开始，大学生缺乏创业意识和实践能力。2010年政府颁布了推进大学生创新创业教育文件，文件指出应该积极开展大学生创新创业教育，鼓励大学生自主创业，这不但是深化高校教育体制改革，培养大学生实践能力的有效措施，同时也是缓解大学生就业压力，实现大学生充分就业的重要途径。
一、培养大学生创新创业能力的必要性
随着我国高校不断扩招，社会就业岗位却增幅较小，大学毕业生数量剧增，毕业后临待业的情况越来越明显。面对激烈的就业竞争，在高校开展大学生创新创业教育，帮助他们做好未来的职业生涯规划，培养他们综合素质以及创业能力，引导大学生自主创业，可以有效的缓解就业压力。
大学毕业生处在人生黄金时期，这个时期的年轻人有强烈好奇心和上进心，他们渴望独立自主生活，对父母的依赖心理逐渐淡化，逐渐形成社会责任感。同时大学毕业生处在人生的转折与变化阶段，可塑性较好，是发展创新能力和开发潜力的大好时期。
2010年国家教育部颁布了推进大学生创业教育的文件，文件指出开展大学生创业教育，鼓励引导大学生自主创业，是深入学习科学发展观，建设创新型国家的战略举措；是深化高校教育改革，培养大学生创新和实践能力的重要措施；是贯彻创业带动就业，促进大学生充分就业的有效手段。从文件精神中可以看出，创新创业教育是为了适应我国社会经济发展以及国家战略方针所制定的教学措施。在高校实行创新创业教育对我国教育事业的发展、深化教育改革，提高人才素质具有重要的战略意义。
在高校大力发展创新创业教育，帮助大学生通过自主创业实现人生价值，大力培养学生创新能力和实践能力，从而帮助他们适应飞速发展的社会经济环境，积极面对自主创业挑战，已经成为我国高校改革的重要任务。
二、培养大学生创新创业能力的措施
（一）优化课程体系
培养大学生创新创业能力，优化课程体系是基础。大学课程设置在关注理论教学同时要兼顾实践能力培养。高校创新创业课程体系应涵盖面广并且具有实用性。
在大学生基础理论课程设置上，应该增加和创业相关的经济学、管理理论、心理学知识、社会学知识以及法学知识等。同时，要培养他们的创新技巧和实践能力，以及与创业过程相关的理论知识。另外，课程设置应该符合社会经济和科学技术发展规律，培养学生的知识结构。在理论知识培养基础上，请社会成功人士、企业家和专家学者到高校开展创新创业课程或者讲座，开阔学生视野，丰富他们的创业知识。
课程体系学习离不开教师的讲授，高校教师应该注重教学方法，转变教学观念，由过去灌输式教学方式向着启发式教学转变，尊重学生的主体地位，坚持理论学习和实践能力培养相结合的教学方式。在课程教学中引入创新能力教育，培养学生创新意识，开阔他们的视野，让他们认识到创新能力对于自主创业和未来发展的重要作用。
（二）多种形式培养学生创业实践能力
首先，高校可以通过模拟实践的方式培养大学生创业能力，模拟实践包括创业竞赛、项目设计、市场调查、创业实行等方式。通过多种创业实践模拟，将创业教育延伸到实践领域，通过创业大赛、创业论坛、创业讲座等实践形式，让学生在实践中学习创业知识，体验创业活动的本质，培养学生创新能力。其次，可以通过经营实践活动培养学生的创业能力。所谓经营实践就是让大学生自主创业，在实际创业活动中锻炼创新创业能力。在校大学生进行创业实践的时候要结合所学知识，在教师指导帮助下选择风险小的项目或者产品，使学生能在熟悉的领域发挥自身理论特长，利用专业资源进行创业实践。另外，高校和大学生应该积极参加政府开办的各种大学生创业和实习活动，走进实习基地，因此政府要开展多种适合大学生的创业活动。
（三）建立高素质的创业教育师资队伍
按照大学生创业教育的实际需求，高校应该培养一支高素质的师资队伍，创业教师队伍应该包括人力资源教师、辅导员、企业家和社会成功人士、各领域的专家学者等。而且，在大学生基础理论教学过程中应该渗透创新创业知识，专业教师应该从科研开发、社会实践角度对大学生进行创业教育。高校应该组织专业教师、就业导师开展创业教育理论与案例研究，主要是将创业教育引入专业教育与就业指导当中。鼓励教师进入企业体验学习，组织教师参加创业实践和创业教育培训，从而提高教师创新创业教育的水平。
（四）建立大学生创新创业教育基地
各高校应该根据自身专业特点和科研能力，设置大学生创业实践基地、实习基地、创业岗位基地等。高校应该收集整合校内专业教育资源，将创业教育、实践实习和专业建设、科研成果转化结合起来。同时，高校在政府力量的干预下，加强和企业合作，发挥企业对创业教育的实践优势，积极参加政府创业孵化基地建设中，参与到企业实践和产品开发中。高校应该为大学生创业创造良好环境，做好大学生创新创业活动的指导，开办以学生为主体的公司企业，开展经营实践活动。
三、结束语
面对高校的不断扩招，大学生面临着巨大的就业压力，培养大学生创新创业能力，鼓励大学生自主创业，可以通过创业带动就业，缓解大学生就业压力。高校应该不断优化课程体系，突出创新创业教育的地位，通过模拟与实践相结合的方式促进大学生创业能力提高。另外，研究分析进而培养大学生创新创业的能力，这不但可以促进高校教学质量的提高，对于我国科技创新和实践人才培养也具有深远意义。
参考文献：
[1]许德涛.大学生创新创业教育研究[D].山东大学，2013
[2]唐根丽、王艳波.大学生创新创业能力培育路径研究[J].四川理工学院学报（社会科学版），2014，03（21）：76-79
[3]董云飞、郑丽波.培养大学生创新创业能力的策略思考[J].黑龙江社会科学，2014，05（19）：157-159
作者简介：
彭鹏（1982.07～），女，辽宁人，沈阳建筑大学，讲师，研究生学历，研究方向：大学生思想政治教育。
潘祎（1980.03～），男，辽宁人，沈阳建筑大学，讲师，研究生学历，研究方向：大学生思想政治教育。